伟大的悲剧最感人的段落（精选97句）
2023-05-01 12:55:47
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- 1、进一步思考：可是，同学们在读文章的时候，觉得本文完完全全就是对真实事件的真实记录，其中一点点的“想象”和“编造”的内容都没有吗？
- 2、有很多同学说本文是记叙文。真理是不是掌握在多数人的手中呢？
3、再比如大家学过的《空城计》《美猴王》《心声》，也都是记叙类的文章。但是这三篇课文的文体都是小说。
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- 5、我们这样判断有一个依据，就是作者在讲故事的过程中多次引用了一个历史资料——斯科特的日记。这就是传记作家写作时的实际情况，他们要想反应历史事件的真实情况，势必要有历史资料作为支撑。
- 6、斯科特接受了为他人作证的任务：讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。
- 7、“可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标但现在其他的人也都可怕地想到了这一点他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里”
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- 9、那威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
- 10、斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，它的肉体倒下了，但是它的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
- 11、师：很好，这就谈到了题目中的“伟大”二字。鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”。遭到毁灭的，仅仅是斯科特一行人的肉体、生命，而他们的精神却是“有价值的”，是“伟大的”。所以文章充满了悲壮的情感。那么大家现在就讨论一下，从文中找出斯科特一行的“伟大”之处，并有感情地朗读出来。
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13、阿郎的故事：难得的悲情老电影楚门的世界：那种逃脱不了的被欺骗与孤独，简直让人绝望勇敢的心：有看耶酥受难的感觉，撕心裂肺大鱼：悲喜交加，不算严格的悲剧，但温馨感人，值得回味
- 14、联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
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- 17、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意的在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
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- 19、课前请同学们在抢答网问卷中反馈了自己对于文章主题的理解，应该说同学们对于故事的主题理解整体上是比较到位的，比如以下答案都来自同学们的问卷：
- 20、再次齐读文章最后一段，结束本课。
- 21、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
- 22、冰雪覆盖的南极，吸引了一批批勇敢的探险家。1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐。课文写的是这场角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没。
23、体现了他人格的高尚。看了101教育PPT课件，发现，让我最感动的远远不止这三个情节。威尔逊博士拖着16公斤的珍贵岩石样品：对于科学研究的执着精神，英雄的气概。奥茨在暴风雪之夜离开营地：不愿拖累同伴，大无畏的牺牲精神，强烈的集体主义观念。
- 24、2019年中考语文第二次模拟考试
- 25、本节课是笔者第一次尝试用翻转课堂模式来讲授《伟大的悲剧》这篇课文，执教过程中既是对文章解读方式的探索，也是对技术使用的探索。回顾整个过程，有不少地方依然需要思考：
- 26、②精神伟大：吃苦耐劳、坚忍不拔，有强烈的集体主义精神和团结协作精神
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- 28、出于感激，心甘情愿的把自己献给一个更高贵，更纯洁的陌生人，
- 29、比猪饲料成本低，比毒品利润高：毁掉3亿年轻人，只要五角钱
- 30、导析：联系上下文就不难看出，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开这个世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远的祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的震撼和冲击。
- 31、【伟大的悲剧最感人的段落】八下名著《钢铁是怎样炼成的》阅读指导
- 32、总结：“叙述”是骨骼，“描写”是血肉，有血有肉，人物形象才丰满，故事才感人。“描写”始终为最终的写作目的服务，为文章主题服务。
33、《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文主要记叙了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的事件经过。作者茨威格饱含感情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。教师在教学时，可重点突出斯科特和他的伙伴的团结合作、勇于牺牲的精神。
- 34、师：同学们把“悲剧”之“悲”挖掘得很好。概括起来就有“四悲”：“死亡之悲”“失败之悲”“作证之悲”“世人之悲”。这里的“悲”，你们认为是“悲壮”还是“悲哀”？为什么？
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- 36、⑸当初，他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量。而现在，他们仅仅是为了使自己的皮肤不受损伤、为了自己终将死去的肉体的生存、为了没有任何光彩的回家而斗争。［批注］当初，他们把这次探险看作“人类的不朽事业”，豪情万丈，何等荣耀！可得知阿蒙森已经捷足先登并从极点返回时，他们仅仅是为了肉体的生存、不光彩的回家而斗争，无比颓丧，这又是何等地卑微！两种迥异的“摹状”彰显了英雄的悲哀！在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。
- 37、①按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形
- 38、“到过”能不能换成“到达”？
- 39、了解了其中的伟大，我们知道了茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?
- 40、而我们学过的一篇古文《黔之驴》，文体是寓言，也是记叙类的文章。
- 41、茨威格(1881～奥地利作家。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》。
- 42、全文共16个自然段，按照事件发生的顺序，可分为三部分。
43、另外，理解时要结合后文内容：他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯•奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”把握“敬畏”这种心理。
- 44、［批注］本文是一篇节选文章，对此类文章进行解读时，应该站在整篇文章的高度上，避免造成断章取义的误读。建议在阅读《夺取南极的斗争》的基础上学习本文。课题可视为全文的文眼。理解“伟大的悲剧”的内涵，是学习本文的重点。
- 45、第二部分(4—写斯科特等人陆续死亡的过程。
- 46、课堂任务整体上板块清晰，但教师的提问太零碎，使得课堂节奏的推进偏慢。特别是在通过对比赏析理解传记文学文体特点的部分，为了能在学生已有理解的基础上得出新认识，笔者过于看重对学生思维的引导，而当学生理解偏差较大的时候，没有及时的介入中止和纠正。
- 47、④态度伟大：在离死只有寸步之遥的时候，还在进行科学观察
- 48、学情决定着教学目标。如果教师运用翻转课堂模式，通过一些课前问题反馈提前了解学生对文章的“原始理解”达到了什么样的程度，是否依然会这样来提问和安排课堂活动呢？也许只需要一个简单的课前问卷，就会颠覆教与学的全部内容。
- 49、“记叙文”这是文章的一种类型，却不是文体。
- 50、用冰冻之笔写下诀别的悲哀
- 51、仰望苍穹，忠魂旗迎风猎猎
- 52、“记叙文”的意思，就是记叙类的文章。小说、散文、童话、寓言等等都可以是记叙类的文章。比如说大家学过的《风筝》，是记叙类的文章，它的文体是散文。
53、今夜，多少人因为央视曝光这张A4纸无法入眠
- 54、中考最后一周，这样查漏补缺，才能突破你的分数极限！
- 55、第一层：写他们返回比来时更艰难。
- 56、今天推荐的中学生书单里有一本奥地利作家茨威格的著作：《当人类的群星闪耀时》。茨威格是大作家。他用12个真实的人物故事诠释了历史被关键人物塑造的关键时刻。文字非常浪漫，故事十分动人，虽然说的是历史，但读起来像一本激奋人心的小说。这是一本非常适合中学生的历史读物，仿佛在和他们对话，你，也可以成为塑造历史的人。
- 57、天黑了，我看着没有星星的夜空，我希望那自由，幸福，美好的星辰有一天也会照亮我们的夜空。黑夜很可怕，但是毕竟有星星闪烁，生命很空虚，可毕竟有真理，世界很冷酷，可毕竟有爱情。
- 58、国旗“耀武扬威”“扬扬得意”，这里作者运用了什么修辞手法？有何表达效果？
- 59、“拽”有何表达效果？
- 60、所以这样的描写最终是服务于作者的写作目的的，也就是服务于对主人公形象的刻画，也就是本文的主题。
- 61、提问：“风餐露宿”的意思？
- 62、“隐秘的事愈多，灵魂也就愈不高尚。”“通过暴力不可能建立一种符合道德的制度，因为任何一种暴力不可避免地会在产生暴力。一旦你们掌握了武器，你们也会很快建立起新的专制主义。你们不是破坏专制，而是使它永存下去。”“即便是罪人，也还是我的兄弟。”“如果他们把托尔斯泰也抓了起来……“不，他们不敢。这是一个只要讲讲话也要比他们所有的人有力量的人。不，他们不敢，因为他们知道我们会用自己的拳头把他救出来。”
63、师：同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹，为实现第一个站在地球最南端的的梦想，英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠在茫茫冰雪之中，奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一感人至深的历史事件今天，让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕
- 64、导析：英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信、坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
- 65、课上教学内容及过程
- 66、分享来自豆瓣的一篇对此书的评论。作者网名叫Spencer。从这篇评论你可以大致判断要不要把这本书推荐给你的孩子。
- 67、导析：认识自然，挑战自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
- 68、【伟大的悲剧最感人的段落】现代文阅读训练1——50汇总
- 69、教文本形式，不教思想内容。《伟大的悲剧》这篇课文，留给师生印象极深的是故事情节的震撼和主人公精神力量的动人，所以，教师似乎更愿意在课上引领学生去品味这个故事思想内容的深刻。但是这种品读如果不能找到文本形式上的抓手，就会流于上文所说的“浅显”和“知性”。浙江师大的王尚文教授认为，其他学科所教所学的是教材的“言语内容”，即懂得它们“说什么”就可以了，而对于语文学科来说，“明白它‘说什么’固然重要，但却是为了理解它‘怎么说’”。我国第一位语文教学论博士、上海师大的王荣生教授指出，教材中的文章客观上都有两种价值，
- 70、师：很好，同学们从内容和情节的分析中，体会到了“悲剧”何以“伟大”的精神实质，把握了两者之间的必然联系。那么，请同学们用生动的语言表述一下。
- 71、生：“伟大”和“悲剧”不矛盾！因为斯科特他们虽然在探险中牺牲了，虽然他们有死亡之悲、失败之悲、作证之悲、世人之悲，但这“悲剧”中，他们始终扮演着英雄的角色，在这“悲”中正展示了他们“伟大”的魅力所在。所以这是一场“伟大的悲剧”！
- 72、我们纯洁的胸中有一股热情的冲动，
73、从课前阅读调查可以知道，有的同学认为这篇文章的文体是小说，有的同学认为文体是传记。最多的答案是记叙文。
- 74、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大
- 75、奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走……”其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。
- 76、“鲁莽”一词本来指做事草率，不加思考。这里是贬义词褒用，表达了作者强烈的怜惜之情。从大自然方面来看，他们是“鲁莽”的，而在人类的眼中他们却是真正的英雄。
- 77、历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！再如，负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！又如，不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。而最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。这样的情节，相信会感动所有的人
- 78、死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难”
- 79、②按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件
- 80、《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
- 81、周五：优秀的电影、动画等
- 82、《伟大的悲剧》为什么是有意义的悲剧因为人类不喜欢悲剧这是世俗文化的悲哀文化是无法改革的就像本性无法改革一样悲剧不一定和道德有联系但是道德是一把双刃剑也是如同一把刀这把刀放在医生的手里可以医病救人可是这把刀放在杀人犯的手里就是凶器。。。。。。
83、本题运用结尾句作用分析法。斯科特他们在与大自然的搏斗中虽然失败了，他们的肉体倒下了，但是他们的心灵经受住了考验，从而变得无比高尚。有价值的、美的毁灭就是伟大的悲剧。这句话是全文的主旨句，照应了题目。
- 84、八年级语文下册第1单元名校密卷
- 85、作者简介:崔淑君，人大附中西山学校语文教师，北京师范大学教育硕士，向往智性与诗意并存的语文课，坚信语文教学的意义不止于应试，更不止于课堂。
- 86、语文七年级下册期末考试卷及参考答案
- 87、这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受住了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这两句话在全文中可作为主旨句，起到点题的作用。
- 88、“表达了英国人民族的勇气和超人的毅力，写出他们的爱国之心。”
- 89、文章最后一段有什么作用？
- 90、所以，这两处描写是为了表现旗子么？是为了表现挪威人的趾高气昂么？都不是。这两个词是为了表现斯科特他们的失落、难过。
- 91、第21课古代诗歌五首登幽州台歌
- 92、当死神正在悄悄地走来时，斯科特回想起了与自己有关的一切，便在临死前还在用他冻僵的手指写着给他的“妻子/遗孀”日记和献给他所爱的每一个人的书信
93、生A：我们组认为，斯科特他们对探险事业有着深深的热爱。课文开头写到：“1912年1月16日……为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成”。课文第5段：“当初，他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量”。
- 94、拜占庭的陷落：1453年5月29日，奥斯曼土耳其苏丹穆罕默德二世攻占东罗马帝国最后的堡垒：君士坦丁堡，后改名为伊斯坦布尔。
- 95、第二层：写埃文斯不幸突然死亡。
- 96、提前掌握学生对文章的“原始理解”，确定更适宜的教学目标。不少教师在执教本课时，都会引导学生对文章的情节展开梳理和解读，从而达成对主题的深入理解，但在笔者看来，这样的交流和归纳往往是学生浅显感知、知性归纳的过程，对于学生的认知拓展不明显。
- 97、部编版语文八年级下册
