（一百零一条）小学英语教学设计
2023-03-12 23:33:19
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- 1、step6:Summary:
- 2、情景教学法，游戏教学法，歌谣歌曲教学法，小故事教学法。设计到大段文章的课文，建议可以做成PPT进行分句，分段教授。先提出问题，让孩子在文章自己找答案。在找答案的过程中，孩子就相当于把课文大意领会了一遍。
- 3、Otherslookandlisten
- 4、S2:It’s12o’clock
- 5、第一个问题，小学英语课程与教学，从小学英语课程性质、目标、要求、特征展开，结合实际案例，深入剖析缺乏教学设计理念指导的小学英语教学问题的根源与现象。
- 6、以上是小学英语教案及模板！希望对同学们有所帮助，更多教案教学设计模板在教师之梦后台回复“教学设计”
- 7、通过提供的朗读标记，引导学生尝试并体验朗读故事文本，教会学生用耳朵去学英语。利用富有趣味性的配音活动激发学生开口说英语的欲望，并提供平台让学生进行展示。在此过程中，学生对故事文本有更深层次的理解。
- 8、S:It’sblue
- 9、PutonthepictureofthedialogueonthescreenIntroduceittothestudents:
10、NowwearegoingtolistentoatapefortwiceDuringthefirsttime,youguysneedtocheckyourpredictionandanswermethatwhataretheytalkingaboutAreyouready?Letsbegin
- 11、Summary&Homework
- 12、Yes,theyareMaryandLiuHongNowtheyaretalkingaboutMary’sdaddyPointtohimandteachtheword:daddy
- 13、Whatcanyoudo?
- 14、第三节小学英语教学设计的基本结构
- 15、本章主要介绍小学英语教学过程设计，并进行实践案例分析。
- 16、LookatthequestionsonthePPTReadtogetherfirst
- 17、本节课是北京版教材小学英语六年级第七册UnitFour中LessonOne《CanHeSpeakChinese?》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈行为动词的总结复习；⒉情态动词can的用法归纳；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，完成调查表，并进行相关的写作训练；⒌结合生活实际，巩固can的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了情态动词can的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了
- 18、首先是分析教材，《小学英语新课程标准》是英语教学的基本依据。所以要面向全体学生。
- 19、singasongwiththenewsentencesjustliketwotigersandteachsstosingthissongrememberthesentences
20、《小学英语教学设计》以核心素养和教学设计理论为基础，通过有效实践案例分析，尝试建构小学英语教学设计的结构规范、过程规范、活动规范、评价规范等。
- 21、讲授设计。介绍讲授的意义，简要介绍讲授设计的原则、方法。介绍讲授设计案例，演绎课堂教学讲授基本步骤及要求，突出讲授环节应突出知识的启发性、趣味性、实用性等。
- 22、sing,dance,
- 23、有的教学设计用汉语跟英语结合写，有的是全部英语写的，到底怎么写呢？具体我觉得脑海里要有自己的教学模式，比如现在更加提倡用全英备课，以及全英教学
- 24、Next,pointtoeachFuWaontheblackboard
- 25、Then,havethemusethesewordsaskandansweringroups
- 26、Jingjingisapanda
- 27、Icomefrom…
- 28、本章主要介绍教学设计的基本内涵及小学英语教学设计的内涵与特征，并结合实践案例进行说明。本章分为两节。
- 29、《小学英语教学设计》采用“参与式”的编排方式，呈现基于现场学习的情境，每章节分为准备、学习、实践、案例分析、进一步阅读参考五部分，帮助你更好地学习、思考与实践。
30、Takeoutthepapers
- 31、社会需要让学生第一节课就开始爱上英语，不感觉英语学习很难，而且能非常准确地说出本节课所学的这些最基本的英语语句。
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- 33、WhyisTommylateforschool?
- 34、需要说明的是，完整的教学设计包括：分析、设计、评价、修正四个部分。
- 35、教师利用手绘书介绍故事背景：Tommy的爱好及Danny的身份，接着聚焦Danny和Tommy非常着急的一幅图，教师通过提问一系列问题“Howdotheyfeel?Why?”等来引导孩子们预测故事。
- 36、Say:Eachanimalhasitsownability,tooListentotherhymeandrememberthesewords
- 37、playbasketball
- 38、T:WhatdoesZhangPengdoontheday?Let’sseetogether
- 39、Listenandimitate教师鼓励学生根据朗读标注先尝试按情节和人物的特点自己朗读对话，再播放录音，引导学生进行模仿跟读，并表演对话。
40、S:It’spink
- 41、Howmanystarscanyouget?
- 42、Activity1:newwords
- 43、点名回答问题，对个别生进行检查，同时对还没有答案的同学进行暗示。
- 44、【小学英语教学设计】T:IhavearabbitWhatcolorisit?
- 45、任务教学过程设计。介绍任务教学的定义及意义，简要介绍任务教学过程设计的原则、方法。重点介绍“课堂导入→参与任务→学习新知→巩固操练→创新交流→合理评价”6个环节教学模式,既强调了语言形式,又注重了它的意义功能,把语言的用法和用途融为一体,具有较强的操作性,能对我国当前一些传统的小学英语教学模式形成补充。其中突出创新交流”环节，让学生体验学习的过程，完成知识迁移,将所学知识灵活运用到实际生活中。
- 46、Amy:CanIhaveanicecream,mum?
- 47、Afishcanswim
- 48、Lookandlistentotherhyme
- 49、Teachingaims:
50、Shesaid:“Icandance”
- 51、时间管理策略的定义及分类。课堂时间的分类
- 52、ListentotheteacherAnswerthequestionabouttheirnames
- 53、该地基础教育质量偏弱，学生小学毕业后全部升入本地民族中学，但初二开始出现辍学外出打工、在本地打工、参与自家旅游服务经营等现象，升入重点高中、最终升入大学的比例不足当年小学生人数的这些学生大学毕业后基本全部回到本地工作，甚至回到自家的旅游服务企业工作。这使得学生没有很强的升学、尤其是上重点高中从而最终上大学的动机，很多家长也不以学生考上大学为荣，因为学生考上大学需要家长负担四年数万元的学费，而最终大多数学生毕业后的收入还不如本村旅游收入高。
- 54、Difficultpoint:studentscanputthesesentencesintopractice
- 55、)Asksomequestionsabouttheirnames,ages,andsomeinformationaboutthepersonallife
- 56、GreetingsFreetalkPresentationConsolidationPractiseAssignment
- 57、复习设计。介绍复习的意义，简要介绍复习设计的原则、方法。介绍复习设计案例，演绎课堂教学复习基本步骤及要求，突出复习环节把建构知识网络作为教学的关键点，把巩固知识提升能力作为教学的落脚点，通过优化复习内容，最终达到巩固知识提升学生英语素养的目的。
- 58、Abilityaims:students’listeningandspeakingabilitieswillbeimprovedandcanunderstandthedirectiveanddothecorrespondingactivities
- 59、
60、Mom:No,youcan’tNoicecream
- 61、第二节介绍小学英语教学传递策略设计，主要从英语学科即：
- 62、⒈能够准确运用情态动词can进行相关的能力问答；
- 63、鲁子问先生《小学英语教学设计》一书，基于教学设计理论的发展，紧扣“中国学生发展核心素养”体系、英语学科核心素养体系，全面地介绍了小学英语教学设计的理论与实践。从学习者、学习需求、教学内容等层面对小学英语教学设计的各要素展开分析。通过对一线教学案例全面、深入的解读，说明小学英语教学目标设计、教学策略设计、教学活动设计、教学过程设计、教学媒体设计、教学评价设计等的理念与方法，并提供评价小学英语教学设计的文本分析方法和基于课程观察的评价方法。
- 64、Let’sdrinksomemilk
- 65、学生大多非独生子女，全部有略年长于自己的哥哥、姐姐或堂哥、堂姐或表哥、表姐，这些人都学习过英语，或者还正在学习英语，而且常常与村里旅行的外国人打招呼，以销售自己的土特产，这使得该村学生都有很强的学习英语的直接动机，而且有很好的榜样，甚至有“小老师”。但由于这些哥哥姐姐很多存在英语学习困难，尤其是到了初中阶段，有的甚至完全放弃了英语学习，所以，他们也可能将英语学习的畏难情绪传染给新开始学习英语的学生。
- 66、S:It’sblack
- 67、及时评价学生，激发学习兴趣。
- 68、边回答问题边学习新单词，加深学生对汉义的理解以及单词的使用。
- 69、根据市场需求和出版社要求，今年组织编写《小学英语教学设计》、《中学英语教学设计》，一是突出学段特点，适应不同学段需求，二是突出核心素养。5月启动，9月交稿，或许年内能面世。
70、能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。
- 71、Listentothetapeandcatchtheanswers
- 72、Givethemsomestars
- 73、曾经有幸在各级各类英语教学研讨活动中聆听过鲁子问先生的专题讲座，观摩过鲁子问先生的课堂教学，甚至在2016年“千课万人”核心素养下的小学英语“发展课堂”研讨观摩会上非常荣幸地与鲁子问先生和全国名师江苏江阴的黄慧老师一起进行了主题为Games的同课异构活动。黄慧老师作为小学英语教师代表、我作为中学老师代表、鲁子问先生作为大学教授代表，不同学段的英语老师，基于不同的认知、不同的教育理念，进行了一次别开生面、智慧碰撞的同课异构教学研讨活动。
- 74、分析：包括学习者分析，学习需求分析，教学内容分析
- 75、Module1Unit1第一课时教学设计
- 76、任务型教学法、多媒体教学
- 77、Knowledgeaims:Graspthenewwordsandphrase:musicclass,PEclass,Englishclass,breakfast,lunch,anddinner
- 78、挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。
- 79、Activity2:newsentences:
80、Next,askagain:
- 81、会说Ihavea…Whatcolorisit?It’s…
- 82、Readandanswer
- 83、
- 84、在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
- 85、Listenandread
- 86、⒈复习巩固情态动词can的用法，达到准确运用；
- 87、第一节教学设计的模式，包括四个问题：教学设计模式的沿革、类型、要素及探析。
- 88、【小学英语教学设计】第五章小学英语教学过程设计及实践分析
- 89、带问题听录音，训练学生听力。
90、Amy:CanIgotoshopanicecream?
- 91、Then,dothesurveyintheclass
- 92、教学设计模式的探析：结合教学设计模式的最新发展，梳理最新研究动态及成果，并对各种教学设计模式在实践中应用的问题提出反思。
- 93、年3月18日，由林红教授团队主讲的《小学英语教学设计》慕课将登录爱课程网中国大学MOOC平台，以最美丽的形象、最亲切的方式与广大MOOC学习者见面。
- 94、通过回答问题，总结“爸爸”一词的英语表达法。
- 95、T:IhaveacatWhatcolorisit?
- 96、Asksomestudentstoanswer
- 97、◆教育孩子的12条法则：永远让孩子看到希望
- 98、Workinpairs,Iwillgivestudents5minutestopreparethedialogueusingthenewwordsandsentencesThenaskvolunteerstoshowtheirplayinthefront
- 99、安排设计任务，体现小组合作。
100、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
- 101、Step2:presentation
