现代短诗摘抄四年级【精选98例】
2023-02-01 23:08:00
5189
- 1、新生的蘑菇发出了新芽，
- 2、我想让自己成为一只海鸥
- 3、收集自己喜欢的现代诗。
- 4、孩子静静地坐在那里想着
- 5、好像睡着的人挣扎着要醒来似的
- 6、SPRINGISANICESEASON
- 7、师引导：读着读着，我们发现短诗读起来朗朗上口，悦耳动听。这里面可藏着秘密呢！
- 8、乘风高举，终离不了你无穷的慈爱，阿们。
9、板块二初读课文，检查预习
- 10、一点时光的温暖，
- 11、师引导：诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆?
- 12、为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
- 13、成为一位军人是我最大的梦想
- 14、“词句段运用”的第二题仿写，不要拔高要求。不一定要求学生模仿诗行的排列形式，用简单的，罗列意象的方法试写即可。
- 15、第通过不同形式的反复诵读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，感受现类文链接代诗的特点，将习得的特点落实到笔端，仿写现代诗，鼓励学生大胆创作，激发学生对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流，将现代诗融入学生们的生活中，让学生们感受到生活中的“诗和远方”。
- 16、运用学过的提问策略，让学生从短诗的不同角度提出自己不懂的问题，并结合资料探究，运用旧知学习新文，夯实语文能力的同时，也弥补了学生初次接触现代诗认知上的空白，进一步激发其赏读现代诗《繁星》的欲望。
- 17、翻来覆去总躲不过你长长的一瞥
- 18、B层：主动进步、勇于挑战、乐于摘抄；
19、我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客。
- 20、师导入：这节课我们继续学习第9课《短诗三首》。
- 21、翁垟二小四年级4班的孩子们，进行了一场诗歌盛会。写诗、画插图、编诗集，轻轻地，轻轻地扣响诗歌的大门。
- 22、明确要求：倡导多种途径去收集；准备一个摘抄本；字迹工整；建立目录，写清楚作者和出处。关于如何摘抄教师可做范例。
- 23、Hello，Spring
- 24、生：银色的月光为园里的一切披上一层白纱，我坐在小竹凳上，母亲一边为我扇扇子，一边给我讲《嫦娥奔月》。
- 25、关注句末的“？”，读出节奏。师范读后，指名读，师生合作读，注意读出问号的语气。
- 26、课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。
- 27、◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……
- 28、②师指名读，感受韵脚“anɡ”。
29、喂，你站在池边的蓬头的榕树
- 30、语言独特：一些词句和我们学的课文不一样，甚至不合常理；读起来有节奏感，朗朗上口。
- 31、是能够次第弹响的那一只手吗
- 32、现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。
- 33、砰砰砰砰，溪水打在岩石上，当起了鼓棒。
- 34、师：前面两首短诗，我们发现它们都句式相同、押韵、有一定的节奏，这是现代诗的特点吗？自由朗读《繁星》吗，想一想。
- 35、师引导：听着你们朗读创作的诗，仿佛置身于我们童年的画面之中，现在让我们走进《繁星》，重温这段星光之旅。
- 36、板块一导入新课，释义诗题
- 37、天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。
- 38、统编小学语文教科书四年级下册《短诗三首》共选取了冰心诗集《繁星》中的三首短诗，以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语文表达独特等特点，下面笔者结合本课的教学实践，谈一谈对中年级现代诗教学的一些思考。
39、四年级小学生原创的现代诗四
- 40、四年级小学生原创的现代诗三
- 41、生：我发现每个分句末尾的字都一样。
- 42、b生想象、交流后，再读诗句。
- 43、何曾听得见他们对老语？
- 44、诗如一幅画卷，在淡淡的墨迹中，细数生活的真善美；诗如一杯清茶，在温润的泉水中，绽放草木最初的芬芳，倾听它，你会陶醉；走近它，你会感受温暖。
- 45、我没有玫瑰花的清香， 我没有梧桐树的伟岸， 可是我生来从不寂寞， 因为我有无数的朋友陪伴。
- 46、这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
- 47、墨绿、浅绿嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
- 48、②这样写有什么好处?
49、生：诗歌集共收录了164首诗，题目后面的数字就代表这一首诗在书中的序号。
- 50、师指名交流问题：你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？
- 51、②给喜欢的小诗配插图，配乐朗诵。
- 52、生命活力， 可爱的姿态舒展。
- 53、C层：进步明显、不怕困难、坚持诵读。
- 54、冰心(1900—原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
- 55、师：读着读着，你们发现了现代诗的一个特点——节奏！诗和音乐一样，生命全在节奏。现代诗韵律相对自由，可以有韵也可以无韵，所以形式自由，但是它一定有和谐动听的节奏！
- 56、情感真挚。诗歌不是无病呻吟，注入了作者的真情实感。
- 57、师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。
- 58、a反复诵读。师指名读，评价朗读；师范读后师生合作朗读。
59、展示：编诗集，办诗歌朗诵会。
- 60、你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。——卞之琳《断章》
- 61、按着节拍飘动在一起……
- 62、为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂窦的生，却不如轰轰烈烈的死。
- 63、c师引导：母亲给予我们生命，养育我们。谁言寸草心……在母亲的膝上作者感受到了什么呢？
- 64、出示第三首诗,交流:
- 65、本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。
- 66、c朗读《繁星》，注意复沓的手法，体会情感。
- 67、搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。
- 68、四年级小学生原创的现代诗一
69、四年级小学生原创的现代诗五
- 70、b说文解字识记“蔓”字。
- 71、你的大黑影便在水面上摇动
- 72、②指导书写“繁”字。
- 73、仙人掌
- 74、示例“心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛苦……
- 75、【现代短诗摘抄四年级】诗歌写成了，我们还要给诗歌配上插图，展现我们的思考。我们精心描绘，仔细编排，把诗歌大致分成了五类：
- 76、试着当个小诗人，写一写有关颜色的诗歌，表达自己的想法。
- 77、生：我明白了，冰心奶奶这些“零碎的思想”如繁星般细小却又散发着光芒，所以每一首诗都叫《繁星》。
- 78、生：我认为现代诗可以押韵，也可以不押韵，但是句式相似，有一定的节奏。
79、四年级小学生原创的现代诗六
- 80、了解“繁星”，指导书写。
- 81、第通过有梯度、有层次的探究式学习，在反复诵读的基础上，品味生活，感悟诗歌情感，体会现代诗的艺术性，感受现代诗的人文性，领略现代诗的美。
- 82、晓光破了，海关上光明了。
- 83、反复诵读。师指名读后生分小组合作朗读。
- 84、在评价方式上自评，互评，师评。在学生自评、互评的过程中老师给予适当点拨。总而言之，作业设计必须精准，做到减量体质，增强实效。“诗是迷醉心怀的智慧。”愿每个人都有一个诗意人生。
- 85、没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？
- 86、【现代短诗摘抄四年级】诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆?小组同学互相交流。
- 87、明确诗序，简介作者。
- 88、诗歌作品中的意蕴和作者所要抒发的情感息息相关，冰心的诗更是意蕴绵长。
89、《短诗三首》是本单元第一篇精读课文，课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本。本课紧扣单元语文要素，通过层层深入地读，让学生初步体会现代诗形式自由、节奏和谐、想象丰富、饱含真情等特点，为综合性学习中学生收集、创作现代诗打下良好的基础。
- 90、那叮叮咚咚的溪水，就像碧蓝的染料。染着岸边的花，花儿变蓝了，染着水里的鱼儿，鱼儿也变蓝了。
- 91、年代：现当代作者：北岛作品：回答内容：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，看吧，在那镀金的天空中，飘满了死者弯曲的倒影。冰川纪过去了，为什么到处都是冰凌？好望角发现了，为什么死海里千帆相竞？我来到这个世界上，只带着纸、绳索和身影，为了在审判前，宣读那些被判决的声音。告诉你吧，世界我—不—相—信！纵使你脚下有一千名挑战者，那就把我算作第一千零一名。我不相信天是蓝的，我不相信雷的回声，我不相信梦是假的，我不相信死无报应。如果海洋注定要决堤，就让所有的苦水都注入我心中，如果陆地注定要上升，就让人类重新选
- 92、自由读诗歌,边读边体会。
- 93、沙沙沙沙，溪水穿过树林，大树们奏起了交响乐。
- 94、让学生根据自己的学习能力选择完成。以本单元为例，整体作业设计如下：
- 95、出示第二首诗,交流:
- 96、小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。
- 97、和我一起走向成功的旅途
- 98、(我的朋友！为什么说我“默默”呢？世间原有些作为，超乎语言文字之外。——冰心《繁星·春水》。
