关于学习的故事【推荐100句】
2023-03-26 00:16:57
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- 1、王冕幼年好学。他每次牧牛从乡学门前经过，听到里面琅琅的读书声，便停下来了，把牛拴在树上，在门外聚精会神地听个不止。有一次，他在乡学门外听课，一直听到天黑，竟把牛给跑掉了。父亲听说丢了财主家的牛，又怕又气，狠狠地打了他一顿。
- 2、上午的集体教学活动中，L老师组织幼儿开展了教学活动“纸是怎么来的”。
- 3、有的幼儿园会使用复杂量化评估体系，把孩子的能力分为几级，有非常多量化指标，追求评估的精确化。可是，儿童的情感发展、社会性发展等，是否能用指标去量化呢？生理发展上等可以量化，但是儿童内在的心智发展，恐怕难以用量化的方式评估。
- 4、成成说：“咱们‘全家’去旅行了。”
5、大作曲家贝多芬由于贫穷没能上大学，十七岁是患了伤寒和天花病，二十六岁，不幸失去了听觉，在爱情上也屡受挫折。在这种情况下，贝多芬发誓"要扼住生命的咽喉。"在与命运的顽强搏斗中，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。逆境不但没有吓倒他，反而成了他获得强大生命力的磁场。
- 6、成成呼叫伙伴：“川川，‘手术室’有‘病人’，你快来‘手术室’。果果，到21床来一下。”
- 7、ShulmanLS．TheDangersofDichotomousThinkinginEducation．NewYork:PacificEducationalPress，1993:
- 8、我们都要制定学习计划，跟着颜班长一起学习进步，我们都想成为颜班长一样的强军达人，这就是全体官兵当前的追求共识。有了这枚酵母的催化发酵，有了大家成长目标，在不久的将来，相信他们人人都能成才，个个都能了不起！
- 9、而时刻关注自己班级的孩子，则是为了回应得有价值，不同的孩子发展水平是不同的，不同孩子面对困难的反应也是不同的。
- 10、梁灏是五代时期的人，却是宋太宗时期的状元郎。他从五代后晋天福三年起就不断地进京应试，历经后汉和后周两个短命朝代。
- 11、学习故事Vol45|猫猫迷宫似彩虹
- 12、有一天，左思的父亲与朋友们聊天，朋友们羡慕他有个聪明可爱的儿子。左思的父亲叹口气说：“快别提他了，小儿左思的学习，还不如我小时候，看来没有多大的出息了。”说着，脸上流露出失望的神色。这一切都被小左思看到听到了，他非常难过，觉得自己不好好念书确实很没出息。于是，暗暗下定决心，一定要刻苦学习。
- 13、很久以前，有一个叫做江泌的人，江泌小的时候家里很穷，爸爸瘫痪、妈妈又常常生病，江泌白天要去外面工作赚钱养家，晚上还要帮妈妈做事，根本没有钱也没有时间去上学读书。
- 14、秦庄襄王，简称秦庄王，是战国末期的秦国君主，嬴姓，赵氏，名楚。本名异人，为安国君与夏姬所生没有关于庄襄王学习骑马的故事可能是野史
15、儿童阅读的基本方法和童书解读的基本策略
- 16、“学习故事”是柠檬猫益智课程评价体系内的重要成员。桃宝专栏将从家长的角度，与大家分享由宝妈记录的学习故事，透过宝妈的记录，借由益智游戏，我们将看到宝贝令人欣喜的持续的成长足迹！
- 17、春风十里，万物生长。从樱花吐蕊到草木葱茏，时光的画卷总是在节序更替中徐徐展开；从本领恐慌的忐忑到茅塞顿开的兴奋，审计人一直在学习思考中不断成长进步、突破提升。
- 18、张亚妮，程秀兰．基于“学习故事”的行动研究对幼儿园教师实践智慧生成与发展的影响．学前教育研究，2016:50－
- 19、有时读累了，一不小心从梯上掉下来，他连忙爬起来，连身上的泥土也顾不得拂掉，又爬到梯上，继续读下去。
- 20、建构是指尖的智慧，建构游戏中儿童的成长是阶梯式的旅程。柠檬猫系列建构新品鼓励孩子们在尽情游戏、感受小方块千变万化的同时，阶梯式进行任务挑战，充分发挥空间想象，获得自主问题解决的成就感，萌发对空间建构持续探索的愿望！
- 21、原来，随着年龄渐长，小霍金对万事万物如何运行开始感兴趣起来，他经常把东西拆散以追根究底，但在把它们恢复组装回去时，他却束手无策，不过，他的父母并没有因此而责罚他，他的父亲甚至给他担任起数学和物理学“教练”。在十三四岁时，霍金发现自己对物理学方面的研究非常有兴趣，虽然中学物理学太容易太浅显，显得特别枯燥，但他认为这是最基础的科学，有望解决人们从何处来和为何在这里的问题。从此，霍金开始了真正的科学探索。
- 22、轩轩“我们定一个闹钟就不会迟到啦。”针对担心学习不好的孩子和不能起床的孩子，我们想要一起制定一日作息计划。“今天我们就来为自己制定一个一日作息计划吧，并且我们要按照计划进行哦。”源源说：“我以后每天都要练习写字，这样我才不会写错了。”老师：“我们既然要制定作息时间表，那么你们知道小学的作息时间表是什么样的吗？”与孩子一起探究小学作息时间，了解小学作息并根据时间制定计划。
- 23、华罗庚从小家境贫困，初中毕业不久就在一家杂货店当学徒，但是他酷爱数学，勤奋不怠：柜台旁，能看到他时常研读数学书籍；半夜里，能见到他挑灯思考的身影……。
- 24、战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。
25、于是孙敬就用绳子一头绑着自己的头发，一头系在房梁上，当打盹时头一低就会拉扯头发而疼，这样就会清醒起来。而对于同样的打盹，苏秦则用锥子狠扎自己的大腿以此来弄清醒自己。
- 26、日复一日，年复一年，左思渐渐长大了，由于他坚持不懈地发奋读书，终于成为一位学识渊博的人，文章也写得非常好。他用一年的时间写成了《齐都赋》，显示出他在文学方面的才华，为他成为杰出的文学家奠定了基础。
- 27、果果、翊翊及川川三个小伙伴一起说：“我们在储藏室收拾东西。”
- 28、下一步，教师要给幼儿提供更丰富、充足的操作材料，激发幼儿的自主创新意识，寻求更多的游戏玩法。
- 29、他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习这就时孙敬悬梁的故事。
- 30、苏秦，战国时期东周洛阳乘轩里人，他跟随鬼谷子学习游说术多年后，看到自己的同窗庞涓、孙膑等都相继下山求取功名，于是也和张仪告别老师下山。张仪去了魏国，而苏秦在列国游历了好几年，但一事无成，只得狼狈地回到家里。
- 31、麦金泰尔．追寻美德．宋继杰，译．南京:译林出版社，2003:2
- 32、他把刘琨叫醒，对他说：“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利，我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？”刘琨欣然同意。于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵。
- 33、当时还有一个人，名叫车胤，也和孙康一样，没有钱买灯油。夏天夜晚，他就捉了许多萤火虫，盛在纱袋里，用萤光照亮，夜以继日地学习。
- 34、牛角挂书：把书挂在牛角上，边放牛边看书。比喻勤奋好学。
35、程门立雪：冒着大雪在程颐的门前站着，形容尊师重道，虔诚求教。
- 36、在传统的师范院校，因为学校较少开儿童观察与评估的课程，老师又缺乏足够在一线实习磨练的机会，毕业后到幼儿园开始带班时，才发现写儿童观察评估真的很难，有时候还会出现一个月甚至一学期后才开始猛补观察记录的状况。
- 37、讲的是匡衡,西汉的著名学者匡衡，出身於农民家庭，生活十分贫困。他从小就很渴望读书，可是父母没有能力供他上学，甚至连书本也买不起，匡衡只好向别人借书来看。
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- 39、他就找一根绳子，一头牢牢地绑在房梁上。
- 40、学习故事：“纸是怎么来的”
- 41、马克思是全世界无产阶级革命的伟大导师，为了揭开资本家剥削工人的秘密，他每天坚持到大英博物馆读书，查阅资料，长时间的大量读书，致使他常做的地方水泥面上磨下了两行沟壕。
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- 43、L老师将幼儿说的可以造纸的卫生纸、报纸、树叶和柚子皮等材料准备好。
- 44、吕蒙问："可我不知道应该去读哪些书?"
45、孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他当了一个御史大夫。
- 46、东汉时候，有个人名叫孙敬，是着名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。
- 47、隋朝有一个叫李密的人,小时候给人家放牛。每天出去都要带几本书挂在牛角上,趁牛吃草的时候,他就坐在草地上用心读书。
- 48、【关于学习的故事】主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望读遍主人家的书。”主人听了，深为感叹，就借给匡衡书。于是匡衡成了一代的大学问家。
- 49、张广厚小时因算术没考好，升不了初中，华罗庚读初中时，数学考试曾经不及格，可他们都成了杰出的数学家。
- 50、在造纸的过程中，幼儿还发现，报纸和卫生纸打成的纸浆有黏性，比较容易造出新纸来，而柚子皮和树叶打出来的浆黏性不够，造纸比较困难。
- 51、上课专心听讲。课前做好预习工作，课上动脑动手，集中注意力。因为一般来讲，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。
- 52、果果说：“我有‘病人’，现在去不了。”
- 53、每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。
- 54、东东，你不仅是一个很好的合作者，还是一个有想法的人，并能将自己的想法付诸行动。
55、成成，你带领大家建构好“医院”的各个部门，推动了整个游戏的顺利发展。在游戏中，你有条不紊地扮演好角色，是一个值得信任的“小医生”。
- 56、你不仅善于解决问题，而且还懂得变通，你真是一个聪明又能干的孩子!
- 57、孔子花了很大的精力，反反复复把《易》全部读了许多遍，又附注了许多内容，这样翻开来又卷回去，孔子把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。后来传为佳话，用韦编三绝比喻读书勤奋用功。
- 58、区域游戏开始了，果果、成成、翊翊和杉杉在“搭建总动员”进行游戏。
- 59、卧薪尝胆：在柴草上睡觉，饭前先尝尝苦胆。比喻刻苦自励，发奋图强。
- 60、另外，学习故事也是一套形成性的儿童学习评价体系，它不是孤立的，它本身就是课程的一部分，是每天教学实践中都会贯穿的方式。
- 61、一小步，也是一大步，一个阶梯的提升，是儿童持续发现与探究的起点，需要的是教育者的悉心观察和循循善诱！
- 62、在区域游戏活动结束后，教师和幼儿进行了沟通，了解到原来幼儿在建构区搭好了一个“小医院”，有“手术室”“化验室”和“病房”等。
- 63、快点亮这颗爱幼的心吧！
- 64、欧阳修先生四岁时父亲就去世了,家境贫寒,没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画,教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了,家里没有书读,便就近到读书人家去借书来读,有时接着进行抄写。
65、首先，我们得支持教师明确我在什么活动中，怎样的场景下去引入“学习故事”来记录。
- 66、有一天晚上，家里的人全部睡着以后，江泌一个人坐在屋子里，突然，他看到窗外的月光好亮，江泌心想：“这么亮的月光，我可以用它来看些书，就不愁没钱点灯看书了。”可是，月亮会慢慢移动，江泌就拿着书随着月光一边移动一边看书，直到月光不见为止。
- 67、爱因斯坦的成功，与他从小就有刻苦自学的习惯是分不开的，11岁时，他就读完了一套通俗科学读物，并对科学开始发生兴趣。12岁时，他又自学了欧几里得几何。此外，和现代的孩子们相比，他特别重视哲学的阅读，13岁时就开始自学康德的哲学了。他还根据自身的特点、志向和兴趣，把精力集中在物理学的学习上。结果他在物理学方面果然取得了重大的成就。爱因斯坦在读书学习时不搞不必要的死记硬背，经常爱和同学在一起讨论，使他感受到互补的乐趣。
- 68、【关于学习的故事】有的一线老师写观察记录时，虽然会发现孩子一些优点，但会更倾向于看到孩子的“不足”，“孩子缺什么，老师就要帮助他补什么”，不然老师可能会觉得自己没有尽到责任。比如写小明总是不爱讲话，不主动社交，老师就鼓励小明多讲话，要主动地与人交往等。用自己期待的目光看待孩子，用自己心目中“好孩子”的标准去评价孩子，成人很容易陷入这样的意识中。
- 69、成成扮演医生，果果和翊翊扮演护士，川川扮演了实习医生负责帮助大家工作。
- 70、经常关起门，独自一人不停地读书。
- 71、古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习这就时孙敬悬梁的故事。
- 72、东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。
- 73、但是他只能利用这个环境、时间背诵诗文。夏天的一个晚上，他正在院子里背文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在起，不就成为一盏灯了吗！
- 74、杉杉说：“我是‘爸爸’的帮手。”
75、他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。
- 76、孔子为读《易》而翻断了多次牛皮带子的简。比喻读书勤奋。春秋时期的书，主要是以竹子为一根竹简上写字，多则几十个字，少则八九个字。一部书要用许多竹简，通过牢固的绳子之类的东西按次序编连起来才最后成书，便于阅读。
- 77、在活动中，老师请幼儿猜猜什么东西可以用来造纸。
- 78、桃桃首先尝试去摆造型简单的积木，摆完之后，她会发现：L型积木、Z型积木、T型积木或者不同立体面的转角积木，放进去会遇到各种各样的问题在一段时间的尝试之后，桃桃自主发现了形状复杂的积木可优先处理，最后摆简单积木，之后的任务便完成得愈发顺畅！
- 79、老师问，“小学有什么课？”宇宇快速的说：“我知道小学有数学课。”晨晨：“我知道，我妈妈是语文老师，有语文课。”乐乐：“画画，我觉得有绘画课”，“我觉得有植物课”冉冉说。孩子们都将自己的想象畅所欲言。最后我们根据平时所见所学探究出小学课程，并用于时间安排表的设计。
- 80、学习不止步，脚步不停歇，
- 81、各种儿童文学体裁及代表作品
- 82、关于学习的事例：庭训的故事
- 83、悬梁的孙敬最后成了一位大学问家，当起了教授。而刺骨的苏秦则开始游历各国，多年后身佩六国相印，进行合纵抗秦。可惜最后被齐国的政敌派人给刺杀而亡。
- 84、L老师回应：“你的想法很特别，我们可以试试看。”
85、成成回答：“难道我要先去外国看一看，才能盖房子吗?”
- 86、可在满怀着对小学的期待的同时，一些不安慢慢涌了上来，“小学老师好凶的，而且以后会有好多作业呀”，“我还不是特别想上小学。”听到这些担忧的话语，我带着孩子们开启了“我的担忧”大调查，帮助孩子直面内心的恐惧，并通过积极的探索寻求解决方法。
- 87、果果说：“‘老公’，帮我把我的化妆品装到箱子里去。”
- 88、他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。附近有个大户人家，有很多藏书。
- 89、一种更好的观察记录和评估
- 90、况衡，字稚圭，西汉东海人。他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。传到匡衡，却喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。邻家灯烛明峦，却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞前映着光来读书。
- 91、在造纸的过程中，幼儿发现树叶浆和柚子皮浆的黏性不够，想到过用胶水混入其中。在没有胶水的情况下，索索发现卫生纸纸浆的黏性较大，就提议在树叶、柚子皮浆里加入卫生纸纸浆。幼儿真善于观察、发现和总结。”
- 92、扁鹊是我国2400年前的大医学家，他没有进过学校，青年时期，为了糊口，在一家客馆里当杂役。后来他结识了一位民间良医，就拜良医为师，决心将来当个名医，于是他刻苦学习，反复钻研，经过10多年的勤奋攻读，实践，他不仅掌握了老师积累的全部知识，而且有了新的创造和发展，因此，他成为战国时驰名各国的良医。
- 93、吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。最后做了吴国的主将，有勇有谋，屡建奇功。
- 94、这些观点部分来源于家长的日常言行中——家长不经意间的只言片语，就有可能在潜移默化中影响了孩子的想法。因而与家长密切合作必不可少。
95、东东说：“树叶可以造纸。”瑞瑞说：“树皮可以造纸。”
- 96、时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习这就时孙敬悬梁的故事。
- 97、就我入园指导的经验来看，对于一线老师来说，学习新理论不难，因为大多数老师还是很爱学习的，同样运用这些理论分析活动也未必会难到她们，因为随着教研训一体化的不断演练，教师的思考力也在不断提升，真正难的是能让老师们持续地运用某一工具或者贯彻某一理念精神。
- 98、大班幼儿在游戏中具有丰富的创造力和想象力，他们成为游戏的设计者和参与者，并且能相互合作、支持和赞赏。
- 99、晋孙康家贫，冬夜映雪光读书；晋车胤家贫，夏夜练囊盛萤，借萤火虫的微光读书。事见《初学记》卷二引《宋齐语》、《晋书·车胤传》。。
- 100、这时，乐乐提议：“我们给树叶和柚子皮浆里放点胶水吧。”
