天光云影共徘徊（精选101句）
2023-04-09 13:34:09
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- 1、小暑水印版画63cm×87cm1993年
- 2、“要把品质理念融入城市建设方方面面，坚持干就干好、干到极致，在细节上下功夫，如切如磋、如琢如磨，全面加快道路、公园、绿地等基础设施建设，不断完善城市功能，让生态之美、人文之美和发展之美交相辉映，全面聚合理想城市高端要素，致力打造宜居宜业的品质新城。”沣西新城党委书记、管委会主任刘宇斌说。
3、鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。镜子；也有学者认为镜子。指像鉴一样可以照人。
- 4、宝鸡日报全媒体记者周淑丽
- 5、沣河景观示范带建成，上百种花卉草木聚集，一年四季有景可赏，三季有花闻香，还有游赏步道、栈桥、骑行赛道等累计长约5公里慢行系统，“榆钱树絮弄柔条，垂曳长堤碧水遥”的靓丽景色，又现沣河之上。
- 6、版画艺术家陈琦作品入选第五十八届
- 7、生肖蛇，外表淡漠冷静，但其实内心十分热情。在新朋友面前，比较保护自己，但与朋友相交较深后，便会处处关怀对方。做事有计划、有目标、能够循序渐进地达到成功。凡所喜爱的人、事，必努力争取。也善于利用空隙，有捷足先登的本领。上进心强烈，使他们能获得一定的成就，可惜生性颇为吝啬，疑心较大，所以在人缘方面也有时好时坏的情形出现。
- 8、东方文化中，与光影相关，常应用于建筑的设计还有格栅。
- 9、要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
- 10、提升了为人处世的风度
- 11、碎金水印版画380X540cm2015年
- 12、阐释存在水印版画73cm×83cm1999年
13、“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊”出自宋代诗人朱熹的古诗作品《观书有感》的第一二句,其全诗文如下:半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。意思是半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水。
- 14、阅读经典的同时，还要努力做到学以致用。学它，用它，以此向经典致敬。于是，我试着对语文课程与教学中诸多习以为常的概念进行分类的创新。
- 15、这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
- 16、
- 17、他继承魏晋以来儒、佛、道、二程的思想，把自然、社会、人生等方面的问题融於一炉，建立起一个庞大的客观唯心主义体系。
- 18、下面，我来分享三段有意思的阅读经验。
- 19、其中有一种方法，叫“借景”。“借景”作为一种理论概念提出来，始见于明末著名造园家计成所著《园治》一书。计成在“兴造论”一章里提出“借者园虽别内外，得景则无拘远近”等基本借景原则。
- 20、影子在古时是精神世界的体现，朱子曰：“《韶》《武》之乐，正是圣人一箇影子，要得因此以观其心”；影子也是心境物化，如“镜花水月”、“浮光掠影”、“缥缈孤鸿影”。
- 21、蟹儿肥｜秋风一起，捎来一阵蟹肥膏腴的鲜甜，一只只红澄澄的蟹披着仲秋的月光被端上了餐桌。人们一边赏菊，一边饮酒，折蟹脚，开蟹斗，品蟹黄。讲究雅致之人，还会用上“蟹八件”，精心挑剔出每一块细小的蟹肉，如听古筝般慢慢品尝。
- 22、《活水亭观书有感·其一》朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。推荐这一首。这是一首有哲理性的小诗。借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。人们在读书后，时常有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体行象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓"源头活水"，当指从书中不断汲取新的知识。
23、《观书有感》朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。本文选自《朱文公文集》。朱熹(1130～后世尊称称朱子，字元晦，江西省婺源人，南宋著名理学家。
- 24、甜杏仁40克／大米30克／冰糖
- 25、因而，从2009年，他开始着手以蠹虫啃噬书本形成的孔洞为原点，进行“时间简谱”系列作品的创作——从版画到雕塑到手制书再到建筑装置，力求用一种清晰可触的物质方式将抽象的时间与生命形态立体呈现出来。“他已经不把自己的艺术局限在版画之上。版画对于陈琦而言实际上是一个‘原点’，艺术家从这个原点出发，而至于做什么东西就都变得无所谓了，艺术家可以觉得什么合适就做什么。”版画家广军这样评论。
- 26、秋分，枝叶分离，万物都在做减法。
- 27、【天光云影共徘徊】中国古代早就运用借景的手法。唐代所建的滕王阁，借赣江之景：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。其中即可读出落霞和孤鹜的影子映在江中，天色江色浑然如一的悠远意境。
- 28、午后，沐浴在暖暖的阳台下，缓缓行走，云朵儿不安于一个位置，在天空荡来荡去，阳光也在慢慢向西移动，下落，路边的树叶会渐渐变黄，飘落，在明年的春风春雨中，又鲜嫩如初。
- 29、有人说，陈琦不同于鲁迅先生提倡的“直刻下去”的版画精神，“时间简谱”中每一次切割都经过精密的计算与控制，那种可媲美机械加工的“无感情”用刀，早已将传统雕版的“刀味”消解。他的“时间简谱”系列，就是要回到水性的元素性流动，是有着生命痕迹的流动性，把时时更新的水纹与古老的云虚纹结合，让传统的云虚纹更具有拓变与流变的趋势，更为生动。陈琦发明的这个图式符号，把流水的时间性，生命细胞的繁衍，摆荡的韵律生动地呈现出来。此次将在威尼斯双年展上呈现的《2012生成与弥散》亦是以“水”为主题，这件由12块画幅拼接而成，高4
- 30、注定是极为厚重的一本
- 31、某一日，老父亲很早起床，我也醒了。突发奇想，陪老父亲散步去！喊住老爸，匆忙出门，来到河边，就被眼前的美景吸引住了。只见山色空朦，天空是梦幻一般的粉蓝色。朦朦胧胧的天空倒影在仿佛带有一层雾气的河面，天空本就朦胧，倒影在水里，微风吹过，朦胧叠加，微波荡漾，梦幻一般。不知道是谁在水中央泊了两艘小船，顿时境界全出。我不由得想：傍晚时分，流霞成绮，波光粼粼，渔舟唱晚，要多浪漫有多浪漫，多美！我跟先生说：“不要睡懒觉了，这景色多美！错过可惜了。”先生说：“如果是雨过天晴，山上有雾，应该更漂亮。”那我们就静待那一刻吧。
- 32、有人曾说：“朱自清的散文由于很早就被选入国文课本，他的新散文与现代教育史连在一起，因此，近90年来得到了学界和教育界的许多褒奖。”信哉斯言！近一个世纪以来，朱自清的散文是语文教材中毋庸置疑的经典。《背影》《春》《匆匆》《荷塘月色》……篇篇都是语文教材中的名篇。
33、读书需要求异求新，诗作以源头活水比喻学习要不断读书，不断从读书中汲取新的营养才能有日新月异的进步。学生在读书时要克服浮躁情绪，才能使自己的内心清澈如池水。源头活水不断，池水才能清澈见底映照出蓝天云影，人只有经常开卷阅读才能滋润心灵焕发神采。
- 34、记得大学时，过年去导师家，看到他自撰的一副对联。
- 35、【天光云影共徘徊】你好，诗句中“天光云影”指：天空的光彩和云彩的影子天光云影共徘徊的意思：天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地闪耀晃动。
- 36、余光中认为：“这一段无论在文字上或思想上，都平庸无趣。里面的道理，一般中学生都说得出来，而排比的句法、刻板的节奏，更显得交代太明、转折太露，一无可取。删去这一段，于《荷塘月色》并无损失。”读到这里，我大吃一惊，因为在我们的课堂上，谁会去质疑这段独白存在的必要性呢？大家普遍关心的是这段独白所表现的作者的思想感情！
- 37、南杏仁微甜，润肺止咳，适合平时吃；北杏仁微苦，宣降肺气，平喘，一般药用。做杏仁茶一定要买南杏仁，因为北杏仁有小毒，不能多吃，每次最多放10克。
- 38、翻译：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
- 39、秋分，也是一年里最公平的日子。
- 40、每当我在阅读中有所会意的时候，我就想起了朱熹在《观书有感》中所写的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。那种闪耀浮动，如千万条光在心里交织，是何等幸福！
- 41、卡尔维诺在《为什么读经典》里说，“一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书”，“一部经典是一本即使我们初读也好像是在重温的书”。但是，不是所有的经典都能带来初读如重温般甜蜜、重温如初读般惊喜的感受，而一旦你遇上了，就要毫不犹豫扑过去，占有它，重读是最好的占有方式。
- 42、我讲这样的一个阅读经历，其中一个最主要的原因是，朱自清是我们语文界顶礼膜拜的现代散文大师，余光中竟对他的散文艺术吹毛求疵，绝对是振聋发聩，而且，举证分析逻辑严密让人不得不信。
43、南宋理学家朱熹的《观书有感》“天光云影共徘徊”一句运用的修辞手法是拟人。《观书有感》朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。
- 44、秋分至，昼夜均而寒暑平，是一年里最宜人的季节。蟹肥菊黄，丹桂飘香，山间的野柿子一夜成熟，院子里的石榴籽粒饱满。
- 45、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这个“方塘”由于有“源头活水”的不断输入，所以它永不枯竭，永不陈腐，永不污浊，永远“深”而且“清”。“清”得不仅能够反映出“天光云影”，而且能够反映出“天光”和“云影”“共徘徊”这么一种细致的情态。这就是这一首小诗所展现的形象和它的思想意义。
- 46、我读了好多遍，并且在以后十余年的专业生涯中，不停地去翻阅它。在我们的专业发展道路上，如果你有幸遇到一本给你带来崭新独特的体验、带来更高层次启发的好书，你应该准备好重读。
- 47、月11日，威尼斯双年展中国馆外的草坪上将出现一只高4米、占地100平方米的粉色八角“礼盒”。观众步入其中，天花板镂空图形使光线投身于地面和四壁，通过云层厚薄、阳光强弱展现明暗和时间；观众步入这个户外装置所形成的绝对空间里，在光影与时间的变化中，体现虚无里的现实，也能感知生命的存在。
- 48、半亩方塘像一面镜子被打开。将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光”“云影”，比喻书中的内容。
- 49、天光和云影一齐映入水塘,不停地晃动写清澈方塘中倒映的美好景致“天光”“云影”,比喻书中的内容
- 50、众所周知，知人论世是我国文学批评的一个重要传统，最早由孟子提出。孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”孟子认为，要了解作家的作品，就必须了解作家本人，了解作家所处的时代。孟子的“知人论世”说至今还在文学批评与语文阅读教学中盛行不衰。
- 51、如开头写清塘少荷的失落,借用了朱熹的“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊”;写荷塘荷花盛开场面时,运用了杨万里
- 52、正如Ally所说，孩子真正的成长不是父母的陪伴，而是父母之间浪漫的真爱。
53、与河岸边的绿树、高大的建筑融为一体
- 54、含义：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。出处：《观书有感》朱熹全文：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。注释：方塘：又称半亩塘。鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。镜子；也有学者认为镜子。指像鉴一样可以照人。徘徊：来回移动。
- 55、考查作家的身世背景、生平事迹、政治阅历、社会关系、兴趣爱好、个性品性，借此找到阐释作品的依据，同时也希望通过作品的阐释进一步认识作家本人，语文教师在教材的文本分析上，经常遵循这样的思路，尤其当学生对课文的主题产生争议的时候，作者说或者作家传记似乎成为最有力的证据。
- 56、金风送爽时时觉，丹桂飘香处处闻。
- 57、时间简谱·黑瓶掐丝珐琅2016年
- 58、庆元二年，为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山双林寺侧的武夷堂讲学。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文，文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。
- 59、寒暑平和昼夜均，阴阳相半在秋分。
- 60、与Ally相识，极其偶然。
- 61、对这些课文的教学，教师基本上持鉴赏性阅读的取向，引导学生欣赏和体会朱自清散文高超的艺术，诸如情景交融、意境淡雅、结构精巧、语言优美、修辞高妙等。
- 62、分类，其实质是分析，分而析之。语文学科中有很多模模糊糊的概念与知识点，如“简单的记叙文”和“复杂的记叙文”，“简单”与“复杂”的含义就相当模糊。概念模糊，教学就不可能做到明白。
63、时间简谱手制书2010年
- 64、孙绍振老师在《名作细读》中指出：“要进入作品深层加以分析，就要从天衣无缝的作品中找出差异，揭示矛盾，提出问题。”魏晋人物，各有风度。秋备老师细读文本，以比较异同为抓手，引导学生领略神童的神异处。一个“未若”，品出了谢道韫的落落大方，机智敏捷，从容得体。一个“句号”，品出了元方有礼有节，洒脱随性的个性，学生在品读与想象中会神往魏晋风度。最后环节的“学用写人之法”，引领学生进入魏晋人物榜，提升了学生为人处世的风度，达到了达到文本与生活的融通。
- 65、这一种感性的形象本身，它还蕴涵着一种理性的东西。很明显的一点是，“半亩方塘”里边的水很深、很清，所以它能够反映“天光云影”；反之，如果很浅、很污浊，它就不能反映，或者是不能准确地反映。
- 66、使用技术，但陈琦更看重手工的即兴。他曾提出“版画要与绘画错位发展”的想法：“从发生学的角度而言，版画是对绘画的复制，照相术发明之后，版画成为少数艺术家手中的纯艺术表现媒介。而在未来，版画只有脱离绘画母体、不以画面的印刷复数体现价值，而是以印刷媒介自身的表现性——强调印痕之美，来展示独一无二的个性，才是版画发展的未来之路。”陈琦说，他的创作也希望将印版作为艺术表现的媒介，更强调印痕媒介的独特性。
- 67、“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。扩展资料：庆元二年，为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山双林寺侧的武夷堂讲学。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文，文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。
- 68、日本“新弥生派”代表隈研吾曾撰文写过一种观点，他认为透明性不是单纯视觉上的连续性，现代建筑的玻璃幕墙往往隔断了环境与主体的联系，而中国元素的屏风、格栅等让空间更为有机紧密地联系起来。
- 69、上周，我们讲述了苏州桃花源中四时皆不同的色彩变化，及其所体现的天人合一的自然哲学，本期则用石湖桃花源中的光影运用再次阐释主题。下周，将以窗为观察角度，展示融创产品中的中国建筑之美。
- 70、对于未来的创作之路，陈琦相当有计划性——就像设计师许平所说的：“熟悉陈琦的都知道他的精明与干练：遇事冷静，出手敏捷，计划周全，一丝不苟。更熟悉一点的人还知道，所有这些，都来自他没完没了的‘构想’，他是那种脑子里永远装着‘下一个’——下一件作品、下一桩‘绝活’、下一个展览、甚至下一个住处的人。”除了威尼斯双年展，今年的“下一个”展览计划，陈琦也已经“万事俱备”了：“4月我和日本版画家小林敬生将在北京的亚洲艺术中心举办题为‘生逢其时’的双个展，主要展出水印版画。”之后的“下一个”呢？“11月——正好是威尼斯双
- 71、在《扯》的阅读中，一个更加饱满鲜活的Ally跃然纸上，一个温馨美满的家庭活色生香。Ally的中国好家庭，概括起来有三大特点。
- 72、余光中指出，这段共有14处譬喻，用喻过密，此其一。其14处譬喻，竟有11处是明喻，太过浅白，不曲折。其大多数比喻毫无新意，俗滥。最后，余光中还结合朱自清的其他散文，指出其用喻的一大败笔就是“好用女性意象”，比如，把荷叶比作舞女的裙，把荷花比作美人出浴，余光中认为这样的譬喻“实在不高明”，会引起“庸俗的联想”。他还发现，“小姑娘，处女，舞女，歌姝，少妇，美人，仙女……朱自清一写到风景，这些浅俗轻率的女性形象必然出现笔底，来装饰他的想象世界”。
73、张敏老师在评《让暴风雨来得更猛烈些吧——评王开东老师的《雷雨》课堂教学》的时候说“一节好课的完成，绝不是竖起一座精美的丰碑，而是种下一颗需要时间来浇灌的生命树，经由岁月沧桑，甚至暴风雨的洗礼，却能日益锦簇，蔚然成荫。”
- 74、在“察语言”、“观神色”的比读活动中，让学生反复品味，逐个比较，在反复品味中深入人物内心，在逐个比较中习得最佳方法。在“删减比读”中，直击人物描写的难点处，引导学生纵观全局，达到深度思考。特别难得的是教师在疏通文意时也巧给方法，提供“比较法”、“勾连法”，让学生举一反由此及彼，击破文言阅读的硬壳，达到自主阅读的目的。
- 75、如此，才能拥有秋水长天的开阔明朗。
- 76、水印版画335cm×780cm2009年
- 77、注：一定要用甜杏仁，而且一定要去皮。
- 78、没有质疑就没有创新
- 79、巧织“点”“线”“面”，天光云影共徘徊
- 80、觉NO1水印版画180x180cm2017年
- 81、而由《无去别处》进入中国馆展厅，有一件与它有着异曲同工之妙的作品《别处》。陈琦在室内搭建了宽5米、长10米的廊道，上设经过电脑编辑的灯光，通过镂空虫洞的天花板，它在墙上同样形成了节奏与色彩可变的光影，“重述”了《无去来处》的内容。“走到尽头，我呈现了一件布满虫眼的善本书和我刻制的‘时间简谱’手制书，从而完成了对‘时间’这一概念的陈述。”他介绍。
- 82、除了批评朱自清的散文写得过于直白老实，余光中还指出朱自清散文的另一个瑕疵，就是譬喻不出色，他同样以《荷塘月色》的第4自然段为例。这段短短两百字左右的文字，是高中必背语段。
83、朱熹人，是继孔子之后又一位具有世界影响的思想家、哲学家、教育家，是中国十一世纪一位百科全书式的学问渊博的学者，是宋代理学的集大成者；
- 84、《观书有感》朱熹人,南宋著名理学家半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊问渠那得清如许,为有源头活水来
- 85、玫瑰谷水印版画198×100cm2015年
- 86、比喻，把半亩方塘比作一面镜子，鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。镜子；也有学者认为镜子。指像鉴一样可以照人。
- 87、总之，如果你想让阅读变成一种学习，而不是消遣和娱乐，就得主动去找高台阶的书。
- 88、嗓子堵堵的，煮茶，放一勺蜂蜜，有清火的作用吧，想起网上嘲讽的，身体不舒服，让人多喝开水的段子。热热的水还是有用的，隔空对话总是显得有些虚，床头放一杯温热的红糖水，身心都会有了暖意吧。
- 89、秋分有三候：“一候雷始收声；二候蛰虫坯户；三候水始涸。”古人认为雷是因阳气盛而发声，秋分后阴气开始旺盛，所以不再打雷；天气变冷，蛰虫开始藏入穴中，并用细土封住洞口防寒；此时雨量开始减少，天气干燥，河湖水量变少，沼泽干涸。万象都在收藏，为迎接严酷的冬天做准备。
- 90、秋备老师的这节课，就给学生埋下了一颗期待阅读的种子。在“演一演”活动中，学生们已经激起了阅读的期待;在“填一填”、“删减比读”活动中，学生们已经逐渐触摸到了神童们的脉搏，在学以致用的创作活动中，学生们开始融入情境，走进了《世说新语》中神童们的内心。探究的大门已经开启，精彩的旅程就要起航，阅读的种子已经种下，不需要你做什么，你只要给他们一个宁静的空间，一段自由的时间，翻开一本书，种子就会萌发，美好就会呈现。
- 91、全文：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
- 92、©融创石湖桃花源|内景
93、比如，王荣生教授的一个重要研究成果——对语文教材选文类型的鉴别，就是基于这样的方法论而创生的。他突破了语文教材选文既定的朝代分类、文白分类、体裁分类、主题分类等固有的框架，将选文分成“定篇”“例文”“样本”和“用件”四种类型。我从中悟出了一个重要的道理：分类是一种智慧。
- 94、光影借景有收无限于有限之中的妙用。石湖桃花源用一方池景，收归世间万象。白日，蓝天白云投射入池面，呈现“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的景象；夜晚，更将月影纳入，末夏夜中，天气凉如水，成为“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的背景画面。
- 95、这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
- 96、《道德经》“上善若水”的哲学思辨，“逝者如斯夫，不舍昼夜”的时间流逝的隐喻，以及“一江春水向东流”的千古一叹⋯⋯陈琦选择的主题“水”，在中国文化中有着丰富的寓意，而其制作方式采用了中国独有的最古老的版画技术——水印版画，借由当代艺术家的转型使用，展现出强烈视觉震撼力，更强调了中国当代的文化自信。
- 97、中国山水画讲究虚实结合。石湖桃花源中的小景就依制而作，将格栅创作成为山水，巧妙利灯光，营造出富有秩序感的禅意氛围。并在前方放置真石真水，虚实结合之间，便是一幅浓重的《千里江山图》。
- 98、我曾经是一名中学语文教师，后来机缘巧合，在高校做了一名理论研究者。自问最大的变化，就是认识世界的方式从感性直观变成了理性思维，促成这一大变化的主要原因就是阅读。所以，我想跟语文界的同行们分享我的阅读故事。
- 99、Ally曾经和我交流，笛子申请耶鲁大学的时候，成绩并不是最突出，之所以被录取，很可能是因为小提琴的才艺。那一刻，我突然灵台透亮，接着说，也许不是小提琴的才艺，而是笛子十八年如一日对小提琴的热情，这种持之以恒的专注打动了评委。Ally深以为然。
- 100、出处《观书有感》朱熹半亩方塘①一鉴②开，天光③云影共徘徊。问渠④那得清如许？为⑤有源头活水来。本文选自《朱文公文集》。朱熹(1130～后世尊称称朱子，字元晦，江西省婺源人，南宋著名理学家。若有用，望采纳，谢谢。
- 101、它是秋天的中点，也是冷暖的分界线，
