（八十五条）幼儿教育家的名言
2023-05-09 01:32:20
1529
- 1、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
- 2、有健康的身体，才有健康的精神。洛克
- 3、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭
- 4、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知
- 5、智慧属于成人，单纯属于儿童。蒲柏
- 6、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基
- 7、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。夸美纽斯
- 8、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
- 9、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培
10、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
- 11、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
- 12、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。克伯屈
- 13、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
- 14、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠
- 15、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立
- 16、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。爱默生
- 17、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭
- 18、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉·詹姆士
- 19、出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。卢梭
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫
- 21、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。陶行知
- 22、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。马卡连柯
- 23、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔
- 24、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
- 25、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷
- 26、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
- 27、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅
- 28、礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。约翰·洛克
- 29、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。苏霍姆林斯基
30、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹
- 31、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基
- 32、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子
- 33、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
- 34、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
- 35、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯
- 36、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基
- 37、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
- 38、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。苏霍姆林斯基
- 39、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺
40、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。杜威
- 41、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
- 42、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
- 43、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
- 44、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子
- 45、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根
- 46、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
- 47、在任何学校里，最重要的是课程的思想**方向，这完全由教学人员来决定。列宁
- 48、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯
- 49、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。苏霍姆林斯基
50、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
- 51、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
- 52、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
- 53、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
- 54、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达·芬奇
- 55、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲
- 56、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
- 57、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源
- 58、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
- 59、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。洛克
60、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
- 61、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
- 62、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
- 63、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
- 64、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立
- 65、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫
- 66、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基
- 67、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子
- 68、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁
- 69、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威
70、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。魏书生
- 71、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
- 72、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。夸美纽斯
- 73、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠
- 74、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知
- 75、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗
- 76、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。马卡连柯
- 77、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是个纯真无暇的世界！阮庚梅
- 78、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。斯宾塞
- 79、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。夸美纽斯
80、教育最伟大的技巧是：知所启发。亚美路
- 81、教师的威信首先建立在责任心上。马卡连柯
- 82、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。培根
- 83、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。富兰克林
- 84、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
- 85、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。苏霍姆林斯基
