修辞手法,人物描写方法的赏析（精选98句）
2023-03-29 08:22:05
2597
- 1、吃完那美味的早餐，我要去学了。
- 2、①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。
3、“哟！宝贝在做家庭作业吧！真乖！”妈妈高兴地说。到客厅里同爸爸小声地说了句：“别打扰她！”说着，便关掉了电视的音量，好让我好好的做作业。做完了作业，也该睡觉了。睡意朦胧的我爬上了床，可爸爸还在守着洗衣机，刚躺上床，睡意便席卷而来，只留下了“哗哗”的水声，夜深人静……
- 4、阅读课┃第5节：表达方式阅读
- 5、作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣。
- 6、水是眼波横，山是眉峰聚比喻对偶
- 7、在上学的路上，妈妈不停地提醒我：“记住了，上课一定要听讲哟！认真完成作业！上课别讲话……”哎！这话老妈至少也说了十遍了，可……她还在不住地唠叨，这唠叨中饱含着关心，它温暖着我的心灵。经过一天的学习，我又回到了那个温馨的房间，开始奋笔疾书。
- 8、“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”
- 9、此题考查考生对诗歌手法的把握。考生首先要明确何为“点染手法”，再结合诗歌具体内容进行分析。诗歌标题点明该诗为离别诗，第一句“送君多暮情”点明伤别之情。接下来详细地描写了景物，把暮景层层铺开，渲染了幽淡惆怅，烘托了离别之情。诗歌最后“叹息此离别”再次点明别离之情，表达了对朋友远去的依依不舍。
- 10、连用几个比喻，从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
- 11、衬托是指的是为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。衬托手法又分两种：一种是正衬，用相同的东西来衬托；一种是反衬，是利用事物的对立条件来衬托一事物。
- 12、①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。
13、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦
- 14、中考语文对修辞手法的考查表现为两种题型：基础题的修辞运用——考的是修辞的判定及作用；还有一种题型就是记叙文阅读中的赏析题——考的是对修辞手法的赏析。
- 15、①直接、客观地展现生活；
- 16、A穿破陈年的枯叶、烂泥和冰水，一些锥子般尖锐的苇芽脱颖而出。红红的芽尖，唤醒了池塘，沉寂了一冬天的苇塘开始有了生气。待苇芽蹿高，绽开一片两片叶子的时候，整个世界便被春天占领了。耳边，整天都是鸟儿的叫声和虫子飞来飞去的嗡嗡声，大片大片的麦田，像大地上铺展了的绸缎，在和风里柔柔地抖动。
- 17、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
- 18、宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
- 19、他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话是金少山的冤家对头。”赏析：运用肖像描写，突出了人物的精明干练。手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。赏析：运用了比喻的修辞手法，把双手比做白鸟；运用了一系列传神的动词，比如：触，飞，贴，上，生动地表现了苏七块精湛的医术。(连串动作，医术了得
- 20、答案②借景抒情，用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声来渲染思乡之情。
- 21、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
- 22、
23、徙倚：徘徊，流连不去。
- 24、西风信来家万里，问我归期未？
- 25、不出现本体、比喻词，只出现喻体。不同于借代，借代是相关点，借喻是相似点。
- 26、落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
- 27、修辞手法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、设问、反问等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞手法大致相同。
- 28、①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
- 29、作用：①交代了……内容；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补充衬托作用；⑤突出人物性格；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
- 30、【修辞手法,人物描写方法的赏析】即《诗经》表现手法中的“赋”，它指的是对事物的特点不厌其烦的多角度地进行铺排陈述。
- 31、指文学作品中，在不同段落的同一位置，相同或相近的语句重复出现的一种表现手法。作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。
- 32、作用：①反映人物心理；②刻画人物性格特征；③交代人物的身份、地位；④推动情节发展；⑤揭示文章主题。
33、免费语文资料，学习规划，问题答疑。
- 34、定义：是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容。
- 35、是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
- 36、②指出它的表达效果
- 37、作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。
- 38、作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。
- 39、暮持筇竹杖，相待虎谿头。
- 40、
- 41、上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
- 42、生动形象地描写出了……，使……跃然纸上，刻画了……的特点，表达了作者……的思想感情。
43、济时敢爱死？寂寞壮心惊！
- 44、第九章：章鱼的一只眼睛鼓鼓的，有猫头那么大，呈暗红色；眼睛的中央发绿，不时闪变出各种光泽。章鱼的几十条触须蠕蠕而动，犹如一团小蛇，弯弯曲曲，盘成各种源泉，鱼皮上的鳞片令人讨厌地沙沙作响。赏析：运用比喻的修辞手法，把章鱼的触须比作小蛇，生动形象的写出了章鱼凶恶、残酷的身体和它发出的讨厌的声音。
- 45、【修辞手法,人物描写方法的赏析】远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。
- 46、咏怀八十二首阮籍
- 47、辛弃疾的《丑奴儿•书博山道中壁》：“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’。”上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的“闲愁”，下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，即使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。
- 48、六两句，描写分手时诗人的遐想和怅惘。诗人伫立白马江头，目送韩十四登船解缆，扬帆远去，逐渐消失在水光山影之间，他还在凝想入神。韩十四走的主要是长江水路，宜昌西面的黄牛峡是必经之地。这时诗人的耳际似乎响起了峡下黄牛滩的流水声，其中白马江头的景色乃是实景，而黄牛峡则是作者想象之中的虚景，虚实相生，饱含作者对友人的惜别之情。
- 49、事件发展变化线
- 50、反复：突出思想，强调感情
- 51、这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。
- 52、答题规范：运用夸张的修辞手法，表现了……的情感，强调了……的特点。
53、所记叙的事情和生活细节隐含着诗人的思想感情。
- 54、总结性资料，请妥善保存
- 55、本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。后两联写景，所以手法可从景情之间的关系和写景技巧的角度分析。从景情关系上，寓情于景，诗人在寂静的山林中赏花听鸟鸣，写出了作者的闲适之情，以及对这种隐逸生活的向往;从写景技巧的角度，可从听觉“鸟鸣”和视觉“野花”的角度分析，视听结合，写出了山谷中景物的清幽，写出作者的闲造之感。
- 56、抓住事物的特征，用相关的事物来代替所要表现的事物，叫作借代。
- 57、大漠沙如雪，燕山月似钩。
- 58、以某一件具体的实物为线索。如：《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索，表现了四季的雨的不同形象和特征，描写四季的雨景和给人的感受。
- 59、《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。
- 60、阅读课┃第4节：开头作用阅读
- 61、鸡声茅店月，人迹板桥霜列锦
- 62、反问：加强语势，激发情感
63、举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
- 64、本题考查考生对诗歌表达技巧的理解。审题干，题干中“情景关系的角度”，提示我们应该选择抒情技巧中的借景抒情。明确之后，再结合前两联诗句进行分析，进一步确定描写了什么样的景，是何意境，表达了怎样的情。
- 65、
- 66、对偶是通过两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思。对偶产生于汉朝，汉赋盛行的时候，对偶这种句式也慢慢流行起来。
- 67、草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。拟人
- 68、作用：①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读者鲜明而强烈的印象。
- 69、他悲戚地举目遥望苍天,繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上
- 70、①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染环境，营造气氛；③烘托人物心情；④衬托人物形象；⑤为……做铺垫，推动情节发展；⑥揭示作品主题。
- 71、要看具体情况,比如说可以赏析动词:词生动形象的写出了也可以从描写方法上来看,用神态,动作等描写,生动形象地写出了或者体现了什么人物品格:从可以看出具有的人物品格语文题要用心去仔细体会
- 72、这首诗主要运用了什么表达方式？表达了什么思想感情？
73、“谷静风声彻，山空月色深”
- 74、父亲是人生的第一位老师。父亲像一棵树为我遮风挡雨。小的时候总是喜欢粘着父亲听讲故事，总觉得呆在父亲身边很有安全感，最喜欢父亲早晨喊我起床了，一遍一遍的喊我，给我穿鞋子，穿衣服，有时候我还会耍点小脾气不去上学嘿嘿。在父母身边总是看不到父母的辛苦。上大学了，当踏上远离家乡的列车时我哭了，对爸妈很是不舍，当自己失去了父母的保护就像小鹰自己翱翔于天空，心里总觉得空空的。当新年再一次踏上回家的路途，几经辗转回到家看到爸妈在忙着准备年货，打扫房间时，我又一次落泪了。爸妈这些年你们辛苦了，女儿让你们操心了，今后的生活我
- 75、答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，表现了……的感情。
- 76、水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关②。
- 77、王安石评张籍的诗说“看似寻常最奇崛”，本诗有一处成功的细节描写，正体现了王安石的评价。请你找出来，并作简要的分析。
- 78、关雎：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
- 79、清游始觉心无累，静处谁知世有机。
- 80、这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
- 81、通过细节描写，使读者体会到欧阳老师为了锻炼我们坚强的意志力，以身作则，表现了欧阳老师对学生的殷切期望。“帮他完成了另一半”拟人的修辞手法，生动形象地表现出此时的风雪之大，从侧面烘托出欧阳老师的形象。
- 82、阅读下面这首唐诗，完成小题。
83、燕雀安知鸿鹄之志哉？比喻
- 84、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺
- 85、夸张：强调特点，表达情感
- 86、淡月梨花曲槛傍，清露苍苔罗袜凉。恨他愁断肠，为他烧夜香。——《凭栏人·春思》反语
- 87、……与……相互照应，为下文……情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。
- 88、通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
- 89、诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
- 90、读书使人充实，讨论使人机智，写作使人清晰。
- 91、想考9让大家知道你“在看”
- 92、写出人物特点，给人直接、真实、具体的感受。
93、举例：《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此发出人生感悟：面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。
- 94、②语意双关，在歇后语后来经常出现：老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧。
- 95、通过描写……，表达了作者……的情感，做到情景交融，带给读者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充满诗情画意。
- 96、我生活在一个幸福的家族里，我就像一颗嫩绿的小树苗，在关心和呵护两股“清泉”的滋润下茁壮成长。
- 97、“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”
- 98、用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
