说实话，我一直觉得要学习写文章的技法，民国大师们的散文是一座取之不尽、用之不竭的宝藏，而鲁迅先生，必然又是这些大师级中的大师。你看，这一小段文字，不过短短的一百来个字，不必说精彩细腻的形容词、动词，也不必说信手拈来的拟人、排比；单是文段的结构设计上，鲁迅先生就运用了高低顺序、动静结合、点面结合、对比衬托等好几种写作技法，实在是让我们叹为观止。难怪几十年来，我们的语文书中一直会选用这么多的鲁迅文章！
2023-02-22 12:27:19
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- 1、姚婷莲老师通过想象画面带领孩子领略《四季之美》，在姚老师的引导下，孩子们或静心感受文本内涵，或流畅投入地朗读课文，体会四季的静态、动态之美。教与学的整个过程，环环相扣，衔接流畅。姚老师教态亲切自然，语言富有感染力，课堂因扎实而显得更精彩。
- 2、(我读统编教科书)刍探文体意识下微型小说教学的“三重蓄势”——以统编版六上册《桥》一课为例
- 3、李白(701—字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。
- 4、(1)B(2)B(3)B(4)B
- 5、《威尼斯的小艇》第2~6自然段在重点段落赏析中时常出现,有时作为课内阅读出现。
- 6、们头戴礼帽，身穿红白或蓝白相间的条纹上衣，着黑色长裤。在威尼斯，船夫不是谁都可以当的。在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传，大家看，衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。这种独特的历史传统，使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个游刃有余，操纵自如。
- 7、(1)B(2)B(3)B(4)B
8、(我读统编教科书)六年级上册阅读策略单元教学解读
- 9、联结画面，理清脉络。读题质疑，让学生带着“作者为什么要选小艇写”这个问题在三个画面：静态小艇图、白日行驶图、深夜静泊图中去发现彼此之间的关系，体现威尼斯“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出小艇与威尼斯的关系密切，衬托出小艇作用大，从而再次领会作者描写方法的高超。
- 10、她写给姐姐们的文案又是如此有爱，说出了很多我们节目观众的心声，同时又附赠了一堆节目官方都没有的一手照片，简直就是天生的站姐鬼才！姐姐们的第一粉头！
- 11、朱自清的《威尼斯》第一自然段写了威尼斯轮船多，小河道多、桥多的特点，以静态描写为主，第二自然段写了威尼斯海水的特点，动静结合，特别描写了自己的感受，乔治桑的《威尼斯之夜》第一自然段描写了威尼斯的夜空之美，静态描写为主，同时用了对比的写法，突出了夜空明镜的特点表达了自己的感受，第二自然段写了运河边独特的夜景，将静态描写和动态描写相结合，进一步突出了自己的宁静，通过阅读比较可以发现，三位作家在介绍威尼斯时都运用了静态描写和动态描写相结合的方法，写出了威尼斯的特点表达出了对威尼斯的喜爱之情。
- 12、(板书：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇独特的构造特点；船夫的高超驾驶技术；小艇与人们的日常生活息息相关。)
- 13、相比初读课文时的初步感知，这里对于动态描写的体会更为深入。抓住“船夫的驾驶技术特别好。”这一总起句，引导学生用夸一夸的方式梳理相应的几方面的描写，并通过抓住动词体会船夫的驾驶技术，最后以想象的方式把作者的动态描写勾连成一幅幅动态的画面，使学生切身感知动态描写带给读者的体验。
- 14、唐玄宗天宝元年(742年)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。
- 15、回复单元内容，引出习作主题
- 16、导入新课:通过上一节课的学习,我们已经了解到课文的主要内容。这节课让我们继续威尼斯之旅,感悟美景。
- 17、课堂上适时播放威尼斯的风光片，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。给学生创设了一个好的情境，从而激发出求知全文的冲动，激发了学生的学习兴趣。从学生们的赞叹声中可以看出这为学习课文体会威尼斯的美奠定了基础。
18、导入新课:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!
- 19、体会作者描写夜晚戏院散场后小艇散去的动态场面和水城沉沉睡去后的静寂场面，体会景物的静态美和动态美，感受文中静态描写和动态描写的表达效果。
- 20、第1课《古诗三首》同步练习类文阅读
- 21、(1)小艇的样子奇特。
- 22、(可长按分享至朋友圈)
- 23、(我读统编教科书)整体观照：指向“叙事”能力提升的阅读教学——以统编教材四年级上册习作单元《麻雀》为例
- 24、(生板书：人们生活离不开小艇)
- 25、们头戴礼帽，身穿红白或蓝白相间的条纹上衣，着黑色长裤。在威尼斯，船夫不是谁都可以当的。在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传，大家看，衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。这种独特的历史传统，使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个游刃有余，操纵自如。
- 26、“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用？(“两边的建筑飞一般地往后退”运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。)
- 27、作者描写船夫驾驶技术是运用了什么描写？(正面描写)
28、开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。这里的一个"念"字，表明了下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种"剪不断，理还乱"的离愁别绪的形象化显现。词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。这三句在结构上，起到承上启下作用。千里烟波,暮霭沉沉,楚天阔——是诗人别后茫然若失心境的物化再现。主人公暗淡的心情给天空水色染上灰色的色彩，写出了自己的真实感情，为离别词的千古绝唱。
- 29、引深拓展党建三基“112”联系点制度，全面启动“党员红细胞”工程，形成“11210”制度体系，将先锋模范作用织成一张“先锋网”覆盖到全矿；“感恩有你，安全同行”职工家属开放日活动是安全管理和思想政治工作的最佳契合点，通过“五个一”活动构建起矿井、职工、家属“三位一体”的亲情安全监督体系；6个“六有”党建工作室的实用化，彰显了党建工作的具体化。打造“党校培训教育基地”和“指尖上的党建”双阵地，“双培训双评价双考核”机制，“举党旗、亮身份、见行动”“我是党员我模范”支部书记集中轮训等主题活动，一批具有创新性和
- 30、思路点拨：本次习作可以写家乡的一处风景或一种习俗等。要抓住风景的美和习俗的特色等来写。可以采用静态描写和动态描写相结合的方法来写，也可以把人物的活动和景物、风情结合起来写。例文略。
- 31、导入新课:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!
- 32、海，是平凡的，是普通的，但海又是那么富有气魄，有着一种神韵而又有着与世无争的感觉。
- 33、作者描写船夫驾驶技术是运用了什么描写？(正面描写)
- 34、也是想借由这几句话，邀请观众一起，打破世俗对年纪的局限与偏见：三十岁，可以立家立业，可以相夫教子，也可以自我突破再上征程。
- 35、创设情境，激趣导入
- 36、指名认读生字，并组词。
- 37、读这段话，说一说三个比喻分别写出了小艇的什么特点？(学生交流：独木舟——长、窄、深；新月——船头和船艄向上翘起；水蛇——轻快灵活。)
38、成千上万~千千万万放射~喷射耀眼~夺目
- 39、有感情朗读6段，体会动静结合的表达效果。
- 40、默读课文，思考课文主要写了小艇的哪几个方面？
- 41、(我读统编教科书)五年级上册阅读策略单元教学解读
- 42、金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
- 43、用拳拳之心去征服，所有不服
- 44、春送关怀，夏送清凉，秋助学子，冬送温暖，西曲矿深化“3110”精准帮扶，构建长效帮扶机制，实现规模受助，群体受益。以西曲矿困难职工帮扶救助中心为平台，实现由“输血”帮扶向“造血”帮扶转变。通过心理帮扶、物质帮扶、“造血”帮扶，真心实意地为困难职工办实事、办好事。
- 45、(2)鼓励学生大胆表达自己的观点，并引导学生说出它们的共同点：都是按照一定的游览顺序写的，都写了小艇，都有静态描写和动态描写，都表达了对威尼斯的独特感受。
- 46、《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克吐温的一篇写景状物散文，以神形兼备的语句介绍了威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中的重要作用，表现了威尼斯的活力和生机，同时以静态描写为我们展示了威尼斯这座水上城市夜晚特有的风光，处处给人美的享受。是学生体会景物的静态美和动态美的表达效果的极佳范本。
- 47、学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
48、首战告捷，人心大振。西曲人满怀豪情，坚定信心，矢志不移，顽强进取，现代化矿井建设的大幕由此拉开。
- 49、创设情境，激趣导入
- 50、课堂上适时播放威尼斯的风光片，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。给学生创设了一个好的情境，从而激发出求知全文的冲动，激发了学生的学习兴趣。从学生们的赞叹声中可以看出这为学习课文体会威尼斯的美奠定了基础。
- 51、创设情境，激情导入
- 52、这样形神兼备、灵活多变的语言把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣；各部分内容衔接紧密，从不同角度突出了小艇对威尼斯的重要性，也暗含着作者的游踪。文本层次清晰，重点突出，是进行“抓住事物的特点写具体”训练的好范本。
- 53、第四部分(第５、６自然段)讲小艇在威尼斯的作用。
- 54、(1)高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
