而不是在碌碌无为虚度年华的感叹中,说自己少壮不努力,老大徒伤悲。

  • 1、发奋识遍天下字,立志读尽人间书——苏轼
  • 2、千教万教的人要争取真理,千学万学的人要做真正的人。
  • 3、没有书的房子就像没有窗户的房子。

  • 4、一知半解的人,多不谦虚;见多识广有本领的人,一定谦虚。谢觉哉
  • 5、当书用得少了恨,事情就不知道难了。
  • 学习永远不晚。高尔基
  • 6、学习永远不晚。高尔基
  • 7、至乐莫如读书,至要莫如教子。《增广贤文》
  • 8、我身上所有的好品质都归功于书。
  • 9、读书无嗜好,就能尽其多。不先泛览群书,则会无所适从或失之偏好,广然后深,博然后专。——鲁迅
  • 10、索取,只有在一个场合才能越多越好,那就是读书。——佚名
  • 11、各种各样的愚蠢,在每天读的好书的影响下,像火一样消失了。
  • 12、人生如同故事。重要的并不在有多长,而是在有多好。塞涅卡
  • 13、历史使人明智;诗人使人灵秀;数学的;自然哲学使人深刻;伦理使人庄重;逻辑修辞学使人善辩。每个学者都是一个人物。

  • 14、读书是一种探险,如探新大陆,如征新土壤。杜威
  • 15、春天不播种,夏天就不生长,秋天就不能收割,冬天就不能品尝。海涅
  • 16、知识招引朋友。土耳其
  • 17、学习有如母亲一般慈爱,它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子,如果向它要求额外的报酬,也许就是罪过。巴尔扎克
  • 18、韬略终须建新国,奋发还得读良书——郭沫若
  • 19、学而不思则罔;思想而不学习是危险的。
  • 任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。罗丹
  • 20、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。罗丹
  • 21、自己的饭量自己知道。苏联
  • 22、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。苏轼
  • 23、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。陶行知

  • 24、读书不趁早,之后徒悔懊。——
  • 25、自控能力是指南针,有它你不一定走向成功,但没有它你一定会迷失方向。潘世前
  • 26、读书最大的理由是想摆脱平庸,早一天多过精彩的生活;一天迟了,一天多平庸的烦恼。
  • 27、千教万教的人要争取真理,千学万学的人要做真正的人。
  • 28、书是唯一不死的东西。丘特
  • 29、学习,学习,再学习!学,然后知不足。列宁
  • 30、我们要像海绵一样吸收有用的知识。加里宁
  • 31、过去一切时代的精华尽在书中。卡莱尔
  • 32、奇文共欣赏,疑义相如析——陶渊明
  • 33、读书不知要领,劳而无功。张之洞

    世界上有许多好书,但这些书仅仅对那些会读它们的人才是好的。佚名
  • 34、世界上有许多好书,但这些书仅仅对那些会读它们的人才是好的。佚名
  • 35、劳于读书,逸于作文。元代·程端礼
  • 36、奇文共欣赏,疑义相如析——陶渊明
  • 37、有时间读书,有时间又有书读,这是幸福;没有时间读书,有时间又没书读,这是苦恼。——莫耶
  • 38、天子重英豪,文章教儿曹。万般皆下品,唯有读书高。《神童诗·劝学》
  • 39、没有再比读书更廉价的娱乐,更持久的满足了。蒙台居
  • 40、善于思考,善于问,善于做,效果往往是大而快的。
  • 41、读书不趁早,之后徒悔懊。——
  • 42、读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒。——郭沫若
  • 43、立身以力学为先,力学以读书为本。欧阳修

  • 44、谁都不会死读一本书。每个人都从书中研究自已,要不是发现自己就是控制自己。——罗曼·罗兰
  • 45、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华
  • 46、少壮不努力,老大徒伤悲。《汉乐府·长歌行》
  • 47、看课文一定要有一大段精彩的样子,耸肩精神,挺起筋骨,不要被困住,像一剑追过一般。一段话需要讲完,打第一应该是结尾,打结尾应该是第一个,打开头应该是第一个。不可将书放在其上,要隐藏忘记。
  • 先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。陶行知
  • 48、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。陶行知
  • 49、为乐趣而读书。毛姆
  • 50、旧书不厌百回读,熟读精思子自知——苏轼
  • 51、读书给人以快乐,给人以光彩,给人以能力。
  • 52、除了知识和学问之外,世上没有其他任何力量能在人们的精神和心灵中,在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。培根
  • 53、贫穷并不可耻,可耻的是贫穷而没有野心。

  • 54、阅读是学习,复制是组织,写作是创造。
  • 55、为了在教学上取得预想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。赞科夫
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