你和我面对面，距离很近，但心的距离好远。
2023-02-25 07:31:37
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- 1、méiyǒuguǎnggàochūménchīshuǐ
- 2、将下面几条歇后语用线连起来。
3、由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
- 4、字母下面找音节，看看它在第几页。
- 5、选择词语练习说话。
- 6、金无足赤，人无完人。我觉得本节课内容设计有些过多，使整节课进程过于紧张，使朗读时间不够，所以，还应对本节课仔细斟酌，进行简化处理。
- 7、课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。
- 8、如果我是春天，我会不辞劳苦的改变冬天，变得欣欣向荣。
- 9、要下雨了，燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家。
- 10、秋风送爽，丹桂飘香。
- 11、教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?
- 12、吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
13、喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。
- 14、——夏完淳《卜算子·秋色到空闺》立尽黄昏泪几行，一片鸦啼月。
- 15、吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
- 16、远远望去，实在令人美不胜收!春的细风，迟迟没有吹开我纷乱的思绪，摇曳的枝头，依旧恋着冬还未退尽的清寒。
- 17、还有那黄里透红的苹果，浅绿色变成了金黄色的橘黄色，一看就让人垂涎三尺。
- 18、太：太阳太少太多阳：太阳阳光夕阳
- 19、指导学习一至三段。
- 20、指导学习一至三段。
- 21、将下面几条歇后语用线连起来。
- 22、蜘蛛结网如同人们盖房子一样，必须先打地基。它们在结网前，一般都事先架一条“天索”。据科学家观察，蜘蛛架天索一般有两种办法。第一种方法是：蜘蛛先找一个固定点，然后将丝与其连结上，并拉到地面，然后爬到对面的高处。蜘蛛在爬的过程中，不断地放丝，到达终点时，用脚把丝收到适中的长度，再找一个新的固定点把丝固定下来，这样，天索就架成了。第二种方法是：蜘蛛从自己所站的高处，拉出许多根丝，这些丝的长度都足以到达对面。这些丝随风飘荡，蜘蛛不时地去触碰蛛丝，直到其中一根丝再也拉不动了，天索也就架成了。其原因在于在风中丝的另一
23、早起空腹喝温开水，降低血液粘稠度。
- 24、了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。
- 25、黄澄澄的是梨，红通通的是萍果，亮晶晶的是葡萄。
- 26、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
- 27、太：太阳太少太多阳：太阳阳光夕阳
- 28、“看到月亮，我想到了好朋友。”
- 29、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
- 30、哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？
- 31、带有“青”的字：请情清晴睛蜻精
- 32、检查：课后题的词语，即扩词，并选择造句。
33、(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
- 34、了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。
- 35、这里指下垂的云彩。
- 36、——于武陵《赠卖松人》一朵江梅春带雪。
- 37、借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
- 38、夜来风雨声，花落知多少。
- 39、书包看见妈妈放进去的苹果
- 40、北：北京北方北风京：北京京城东京
- 41、”妈妈叹了口气后摇着头走了。
- 42、春天到了，它们忙碌着，不辜负这大好时机。
43、相机认识生字及纠正字音。(惜露蜓。强调lǜ字的读音)师(刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。)
- 44、Kuàizhuōjízhíhéxínɡsǐxìnɡēnhūhǎnshēn
- 45、借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
- 46、漫卷着枫叶，也一片片飘落。
- 47、找好朋友，把认识的生字读给对方听。
- 48、是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘(出示课题)指名读，教学生字：姑娘。随机正音，轻声：娘花。
- 49、(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)
- 50、了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。
- 51、哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？
- 52、(屏幕：听清楚说明白亲切有礼貌)
53、《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。
