一辈子忍不住的事情太多了，比如咳嗽，比如心酸，比如忍了好久的眼泪。
2023-03-01 10:12:13
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- 1、萬人追不如壹人疼。 || 萬人寵不如壹人懂。
- 2、人生匆匆十幾載，為何處處愁眉苦臉 || 人生匆匆十幾載，何必處處耿耿於懷
- 3、玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。苏轼《西江月梅花》
- 4、(1)茨威格(1881—奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面。他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三大师》等。
- 5、奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走……”其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。
6、(1)茨威格(1881—奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面。他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三大师》等。
- 7、仰望苍穹，忠魂旗迎风猎猎
- 8、［批注］本文是一篇节选文章，对此类文章进行解读时，应该站在整篇文章的高度上，避免造成断章取义的误读。建议在阅读《夺取南极的斗争》的基础上学习本文。课题可视为全文的文眼。理解“伟大的悲剧”的内涵，是学习本文的重点。
- 9、回首昭阳离落日，伤心铜雀迎秋月。文天祥《满江红代王夫人作》
- 10、仰望苍穹，忠魂旗迎风猎猎
- 11、人生匆匆十幾載，為何處處愁眉苦臉 || 人生匆匆十幾載，何必處處耿耿於懷
- 12、冷凌元：这不是议论吗？为什么是旁白？
- 13、時間已經將我對妳的情淡了 || 時光已經將我對妳的愛忘了
- 14、奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走……”其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。
- 15、影子愛人，愛我妳累麼 || 鏡子愛人，陪我妳煩麼
16、速读课文,了解课文大意。
- 17、课上教学内容及过程
- 18、任溺水三千 我只取壹瓢 || 任群芳百艷 我只在乎妳
- 19、第20课外国诗二首假如生活欺骗了你
- 20、师：很好，同学们从内容和情节的分析中，体会到了“悲剧”何以“伟大”的精神实质，把握了两者之间的必然联系。那么，请同学们用生动的语言表述一下。
- 21、姗shān姗来迟：形容来得很晚。
- 22、导析：英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信、坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
- 23、相思树底说相思，思郎恨郎郎不知。
- 24、曾把梨花，寂寞泪阑干。朱淑真《江城子赏春》
- 25、斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，它的肉体倒下了，但是它的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
26、丁洁莹：回程中不间断的暴风雪导致了斯科特一行人的殒命。
- 27、(2021部编语文)七八九年级上册教学视频+知识点+图文解读+专项试题汇总
- 28、(课件21)“可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标但现在其他的人也都可怕地想到了这一点他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里”
- 29、扰扰马足车尘，被岁月无情，暗消年少。元好问《玉漏迟咏杯》
- 30、提前掌握学生对文章的“原始理解”，确定更适宜的教学目标。不少教师在执教本课时，都会引导学生对文章的情节展开梳理和解读，从而达成对主题的深入理解，但在笔者看来，这样的交流和归纳往往是学生浅显感知、知性归纳的过程，对于学生的认知拓展不明显。
- 31、你们都有一个共同的名字
- 32、①按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形
- 33、⑸当初，他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量。而现在，他们仅仅是为了使自己的皮肤不受损伤、为了自己终将死去的肉体的生存、为了没有任何光彩的回家而斗争。［批注］当初，他们把这次探险看作“人类的不朽事业”，豪情万丈，何等荣耀！可得知阿蒙森已经捷足先登并从极点返回时，他们仅仅是为了肉体的生存、不光彩的回家而斗争，无比颓丧，这又是何等地卑微！两种迥异的“摹状”彰显了英雄的悲哀！在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。
- 34、导析：联系上下文就不难看出，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开这个世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远的祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的震撼和冲击。
- 35、“记叙文”的意思，就是记叙类的文章。小说、散文、童话、寓言等等都可以是记叙类的文章。比如说大家学过的《风筝》，是记叙类的文章，它的文体是散文。
36、先森，這壹輩子我都會愛妳 || 菇涼，下壹輩字我也會愛妳
- 37、我的男神呆萌可愛i || 我的女神野蠻我愛i
- 38、花事阑珊芳草歇，客里风光，又过些时节。
- 39、进一步思考：可是，同学们在读文章的时候，觉得本文完完全全就是对真实事件的真实记录，其中一点点的“想象”和“编造”的内容都没有吗？(学生发言)
- 40、从课前阅读调查可以知道，有的同学认为这篇文章的文体是小说，有的同学认为文体是传记。最多的答案是记叙文。
- 41、所以，这两处描写是为了表现旗子么？是为了表现挪威人的趾高气昂么？都不是。这两个词是为了表现斯科特他们的失落、难过。
- 42、让忧伤消失在人间；给爱一片辽阔的蓝天，给爱一片无尽的草原。让那真爱充满你之间。
- 43、陈郦敏：埋葬肉体，不埋葬灵魂。
- 44、(课件21)“可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标但现在其他的人也都可怕地想到了这一点他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里”
- 45、人生匆匆十幾載，為何處處愁眉苦臉 || 人生匆匆十幾載，何必處處耿耿於懷
46、本节课是笔者第一次尝试用翻转课堂模式来讲授《伟大的悲剧》这篇课文，执教过程中既是对文章解读方式的探索，也是对技术使用的探索。回顾整个过程，有不少地方依然需要思考：
- 47、永遠沒有深愛即便是現在。 || 永遠沒有深愛即便是未來。
- 48、房仕兰：勇敢、坚持、团结，是永远的光芒。
- 49、杨瑞瑞：临死前，心系国家和他人，最后一刻写信的时候，坚决地将“我的妻子”改成了“我的遗孀”。
- 50、客里看春多草草，总被诗愁分了。张炎《清平乐采芳人杳》
- 51、再次齐读文章最后一段，结束本课。
- 52、生A：我们组认为，斯科特他们对探险事业有着深深的热爱。课文开头写到：“1912年1月16日……为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成”。课文第5段：“当初，他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量”。(读声中充满骄傲)
- 53、死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难”
- 54、出于感激，心甘情愿的把自己献给一个更高贵，更纯洁的陌生人，
- 55、(提示)联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
56、一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇著他；若说有奇缘，如何心事终虚话？
- 57、而我们学过的一篇古文《黔之驴》，文体是寓言，也是记叙类的文章。
- 58、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意的在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
- 59、豪华尽成春梦，留下古今愁。康与之《诉衷情令长安怀古》
- 60、茬天做比翼，茬的理枝。天的玖有，此恨期！
