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If you don't go after what you want， you'll never have it。 If you don't ask， the answer is always no。 If you don't step forward， you're always in the same place。不去追逐你所渴求，你将永远不会拥有。不开口问，回答永远是No。不往前走，就将永远停留。
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1、文明是人类精神的场所、考研的器具。岸田国士 2、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。田本娜 3、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基 4、不要因为自己长相不如对方而放弃追求的打算，长相只是一时的印象，真正决定能否结合主要取决于双方的性格。我见过的帅哥配丑女，丑女配帅哥的太多了。 5、先相信自己，然后别人才会相信你。罗曼·罗兰 6、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则来教育人的平常人。吴玉章 7、决定放弃的那一刻我哭了，闭上眼睛我以为可以忘记，流下的泪却骗了自己，我爱伱。又怎能轻易说放弃。 8、我们的理想，不管怎么样，都属于未来。奇雷特 9、擦肩而过，你我，并不是属于彼此的，无所谓的珍重与再见，无所谓的感受与苦涩已化作尘埃飘过，我们该珍惜现在。 10、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教。陶行知 11、先苦后甜要比先甜后苦的味道迷人的多。王绍男 12、原来青春就这么回事，那么喧嚣，最后却沉寂到无人知晓。 13、痛彻心扉的爱情是真的，只有幸福是假的。那曾经以为的花好月圆。爱情只是宿命摆下的一个局。 14、成功是最好的矫正，老去是最好的招安。韩松落 15、痛彻心扉的爱情是真的，只有幸福是假的。那曾经以为的花好月圆。爱情只是宿命摆下的一个局。 16、因为陌生，所以勇敢，因为距离，所以美丽。 17、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。高尔基 18、擦肩而过，你我，并不是属于彼此的，无所谓的珍重与再见，无所谓的感受与苦涩已化作尘埃飘过，我们该珍惜现在。 19、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅 20、成功是最好的矫正，老去是最好的招安。韩松落 21、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭 22、行动，只有行动，才能决定价值。约翰·菲希特 23、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊 24、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠 25、实验上的失败，可能成为发现的开端。巴甫洛夫 26、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基 27、我们的理想，不管怎么样，都属于未来。奇雷特 28、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根 29、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗 30、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。爱因斯坦 31、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬 32、决定放弃的那一刻我哭了，闭上眼睛我以为可以忘记，流下的泪却骗了自己，我爱伱。又怎能轻易说放弃。 33、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知 34、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育**的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知 35、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁 36、咱们的理想，不管怎样样，都属于未来。奇雷特 37、不相信任何人人的人知道自己无信用。奥尔巴赫 38、做自己喜欢做的事，然后把它做到最好！陈安之 39、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特 40、你像那天边的云，飘泊不定，叫人难以追寻；你像那水中的萍，流移四方，叫我难以琢磨。你能告诉我吗？怎样才能追上你的身影，怎样才能与你相伴不离？ 41、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。田本娜 42、使人年老的不是岁月，而是理想的失去。乌尔曼 43、人间最大的幸福莫如既有爱情又清白无暇。卢梭 44、当我们误用生命的时候，生命并无价值。王朝闻 45、为什么温暖我然后在离开我一切还不如从未相遇过。 46、有莳後你不知道自己怎么了，只是想大哭一场，把内心的沉重都挥洒掉。 47、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基 48、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。高汀 49、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉·詹姆士 50、一切精美的东西都有其深沉的内涵。约瑟夫·鲁 51、不在乎别人是否赏识他的人，必然成功。金基尔 52、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。苏霍姆林斯 53、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
