如果你与任何人为伍都能卓然而立。
2023-04-09 16:22:24
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- 1、在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性，变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。如教师通过两个问题”小猫为什么哭”及”小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。
2、此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段思考、探索、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点，为达到形象逼真的效果，作品中再三将漂流屋比喻成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的，因此，我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有对比喻手法的理解。
- 3、大班认数活动学习5的组成分解的活动目标是：①认识5可以分成1和2和3和4和1；②书写数字5
- 4、我不知道人类为什么得结婚？！不如让我们一起研究看看，让我们合法地结合吧！
- 5、这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我们将本次活动的重点放在“体验与同伴分享带来的快乐”，从第第四环节的逐步深入，到最后互换礼物的情感体验，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破。当然，培养幼儿懂得分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。活动将难点定在“抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言”从以下几点来突破：问题设计富有启发性，如：如果是你，你会怎么做?你觉得
- 6、如：需要元旦舞蹈即可
- 7、主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢创造条件让幼儿参与活动，在前面活动的经验基础上让幼儿的思维得到充分的发展。
- 8、本活动综合主要采用了直观形象法、语言讨论法和环境体验法。
- 9、这节尝试教学活动有以下几个环节：
- 10、3 0、留在你的心上，一如你在我心中的过去和现在，我们一直是两个彼此不能疏远的生命。
- 11、教材学前培养儿童阅读能力是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明，人的主要阅读能力是3~8岁形成的。大班幼儿在这个年龄范围内，通过变化的颜色、图像、文字、成人的形象、生动的读书、说话来理解故事的活动过程。
12、幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷――热，厚――薄，方――圆，粗――细，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。
- 13、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
- 14、你看不见你自己，你所看见的只是你的影子。
- 15、组织幼儿讨论，启发幼儿回答森林动物们的疑问。
- 16、本活动中有始到终贯穿的是直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是，我选择了运用电化教育手段。由于，儿童缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。电化教育手段通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。而且，我有效地将语言与幻灯片的演示结合在一起，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。
- 17、1不要让我孤独，不要给我寂寞，过度的孤独与寂寞会让我无止地伤感与悲痛。
- 18、如：需要元旦舞蹈即可
- 19、怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。
- 20、通过讨论后，师的引导师幼儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上欣赏故事，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境“清清的小溪”、“像宫殿一样的漂流屋”、“热闹而欢乐的争吵”等。
- 21、我每时每刻都在思恋的苦刑下熬煎，不知你何日方能赐恩，减轻我的这种苦刑！
22、【大班语言活动说课稿】根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节:
- 23、通过活动，体验与同伴分享带来的快乐。
- 24、教材学前培养儿童阅读能力是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明，人的主要阅读能力是3~8岁形成的。大班幼儿在这个年龄范围内，通过变化的颜色、图像、文字、成人的形象、生动的读书、说话来理解故事的活动过程。
- 25、思虑过少，可能失去做人的尊严；思虑过多，就会失去做人的乐趣。
- 26、幼教备考艺术技能教育资源
- 27、发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。
- 28、6、重复别人走过的路，是因为忽视了自己的双脚。
- 29、认识你的第一天，我就被你的眼神所征服，那时候我已知道，我已经是你一生的俘虏！
- 30、6、重复别人走过的路，是因为忽视了自己的双脚。
- 31、凡事若等明天做，机遇便从眼前过。
32、【大班语言活动说课稿】环境创设：与区域相结合。
- 33、活动延伸：游戏“找朋友”
- 34、继续欣赏故事至结尾。提问：熊的眼镜在哪里？谁帮它找到了眼镜？
- 35、师:野猫是如何向动物们介绍城市的？听了野猫的介绍，动物们对城市有什么感觉呢？接下来，认真看动画，仔细听故事，回答老师的问题。
- 36、这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我们将本次活动的重点放在“体验与同伴分享带来的快乐”，从第第四环节的逐步深入，到最后互换礼物的情感体验，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破。当然，培养幼儿懂得分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。活动将难点定在“抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言”从以下几点来突破：问题设计富有启发性，如：如果是你，你会怎么做?你觉得
- 37、我爱你，可是我不敢说，我怕说了我就会马上死去，我不怕死，只是怕假如我真的死了，谁还会象我一样爱你！
- 38、《刚要》中强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，力争形成积极有效的师生互动，精选的教法有：多媒体展示法、演示法、视听讲结合法、表演法等。
- 39、教师有感情讲故事的第一段后，教师提问:
- 40、鼓励小朋友为基础，对于小学和幼儿园的期待，小学生代表已经成为了合格的入学标准，幼儿园学到的知识也发挥了作用，期待小学的同学老师大家庭吧
- 41、启发幼儿尝试说出新的反义词
42、听、想结合，发展幼儿的想象力及分析综合能力。
- 43、视、听结合，发展形象思维。
- 44、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象
- 45、(2)野猫说的城市对河马有什么感觉？为什么有这种感觉？
- 46、如：需要元旦舞蹈即可
- 47、教师有感情的故事第二段后提问:
- 48、也许你已忘记我们山盟海誓；也许你已经忘记我们的过去；也许我允许有千万个也许，但是不允许你彻底把我忘记。
- 49、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象
- 50、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词
- 51、引导幼儿大胆讲述，介绍城市的各种设施。
52、游戏“和我说的做的不一样”，通过生动形象的语言动作来巩固掌握所学反义词；
- 53、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词
- 54、你是一位童话里的仙女，给了我生活的芳香，给了我生命的春天。
- 55、鼓励小朋友为基础，对于小学和幼儿园的期待，小学生代表已经成为了合格的入学标准，幼儿园学到的知识也发挥了作用，期待小学的同学老师大家庭吧
- 56、《刚要》中强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，力争形成积极有效的师生互动，精选的教法有：多媒体展示法、演示法、视听讲结合法、表演法等。
- 57、物质准备：挂图，背景音乐，故事录音，熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具。
- 58、游戏“和我说的做的不一样”，通过生动形象的语言动作来巩固掌握所学反义词；
- 59、《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”以及要”鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感，认知，能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为:
- 60、我每时每刻都在思恋的苦刑下熬煎，不知你何日方能赐恩，减轻我的这种苦刑！
