以信接人，天下信人；不以信接人，媳妇疑之。
2023-05-18 21:08:37
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1、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
- 2、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫
- 3、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
- 4、有志者事竟成也！刘秀
- 5、你知道思念一个人的滋味吗，就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。
- 6、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
- 7、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。李吉林
- 8、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。叶澜
- 9、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培
- 10、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基
11、将相本无主，男儿当自强。汪洙
- 12、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德
- 13、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
- 14、青春能弥补一切。赫兹里特
- 15、无法厮守终生的爱情﹐不过是人在长途旅程中﹐来去匆匆的转机站﹐无论停留多久﹐始终要离去坐另一班机。
- 16、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
- 17、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒
- 18、当取不取，过后莫悔。施耐庵
- 19、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
- 20、选喜欢的人，好像是做选择题。对了就会加分，错了就扣分。你要对你的选择负责，如果是扣分，不要责怪题意不清，或者是选项中潜在的圈套。毕竟答案是你自己选的，苦乐也是你自己享用。
21、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
- 22、如果，不幸福，如果，不快乐，那就放手吧；如果，舍不得、放不下，那就痛苦吧。
- 23、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。孔子
- 24、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基
- 25、有志者事竟成也。刘秀
- 26、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。陶行知
- 27、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。陶行知
- 28、立志没有所谓过迟。波多维斯
- 29、胜利属于最坚忍的人。拿破仑
- 30、亲爱的，请不要让我苦苦守候你留给我的煎熬，好吗？纵然我对你痴心绝对，可是我的心却在逐渐枯萎凋零。你留给我的为什么只有苍凉，你知道？思念一个人真的很苦，很苦，心里苦的太久了，竟再也品味不出一丝甜意。
31、成功网罗着大量的过失。萧伯纳
- 32、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。朱敬本
- 33、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特
- 34、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。泰戈尔
- 35、发明的秘诀在不断的努力。牛顿
- 36、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
- 37、青春时光转眼即逝。贺拉斯
- 38、燕雀安知鸿鹄之志。司马迁
- 39、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。孔子
- 40、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根
41、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
- 42、我们，曾经最甜蜜的恋人，如今却是两条平行线，再也无法找到交点。因为失去你，我冷得瑟瑟发抖；因为失去你，我害怕了冬天。
- 43、小胜凭智，大胜靠德。牛根生
- 44、失败乃成功之母。牛顿
- 45、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒
- 46、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源
- 47、忍耐加和蔼就是力量。亨特
- 48、数学的本质在於它的自由。康扥尔
- 49、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根
- 50、人生如画，岁月如歌。报摘
51、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。周一贯
