只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。
2023-05-02 07:15:48
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- 1、教育不仅是一种智慧，更是一种策略，让我们做一名智慧型的班主任。
- 2、教育不是重复，而是创造;教育不是牺牲，而是享受;教育不是谋生的手段，而是一份责任;教育更不是金钱与名誉，而是自我价值的实现与升腾。
- 3、百年容易过，青春不再来。
- 4、教育格言：没有爱就没有教育。
- 5、成功的教育，不在于教会学生多少知识，而在于你在学生心中播下一颗怎样的种子。
- 6、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。
- 7、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
- 8、当少壮时，须体念衰老的酸辛。
9、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
- 10、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
- 11、除了俯下身子，我们又能如何接受辉煌;除了无声的润物，我们又能如何解释春雨。
- 12、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
- 13、严格要求与尊重相信学生
- 14、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。
- 15、智力教育就是要扩大人的求知范围。
- 16、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融、
- 17、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
- 18、学高为师，身正为范！
19、埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。
- 20、你想营造一个愉快、和谐、轻松的育人环境吗?那么请你学会宽容，学会服务，学会微笑，学会赞扬吧。
- 21、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的`。
- 22、人生格言：扬黄牛精神，做平凡工作。
- 23、人而无信，百事皆虚。
- 24、颓隳自甘，家道难成。
- 25、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
- 26、让孩子去享受被表扬的愉悦，去体验成功的喜悦与兴奋。
- 27、多一点耐心，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。
- 28、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
29、生活在失去和睦的家庭里，等于生活在地狱里。
- 30、由俭入奢易，由奢入俭难。
- 31、待人要宽和，世事要练达。
- 32、家和日子旺，人和事业兴。
- 33、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
- 34、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
- 35、教育就是一种服务。
- 36、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
- 37、人生格言：生命是一张弓，那弓弦是梦想。
- 38、教育不是重复，而是创造;教育不是牺牲，而是享受;教育不是谋生的手段，而是一份责任;教育更不是金钱与名誉，而是自我价值的实现与升腾。
39、士有三不斗：毋与君子斗名，毋与小人斗利，毋与天地斗巧。
- 40、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
- 41、在孩子的心田播种行为，可以收获习惯；播种习惯；可以收获性格；播种性格，则可以收获命运。
- 42、尊重、信任可塑造孩子健康人格;激励、赏识能开发儿童智慧潜能。
- 43、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的`教师，其科研是空洞的。
- 44、让每个孩子都在快乐中学习，在学习中快乐。
- 45、人生格言：无怨无悔，问心无愧。
- 46、寸有所长，尺有所短，有一百个学生就要用一百把尺子去衡量。
- 47、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
- 48、智力教育就是要扩大人的求知范围。
49、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
- 50、人极不要跟寻，人愁不可喜悦。
- 51、荒芜的沙漠中长不出参天大树，无德无能的教师难以培养出合格的学生。
- 52、尊重、信任可塑造孩子健康人格;激励、赏识能开发儿童智慧潜能。
- 53、治家舍节俭，别无可经营。
- 54、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。
- 55、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
- 56、智力教育就是要扩大人的求知范围。
- 57、教师的最大责任就是让学生拥有美好的梦想。
- 58、相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵。
59、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的`教师，其科研是空洞的。
