如果我们做与不做都会有人笑,如果做不好与做得好还会有人笑,那么我们索性就做得更好,来给人笑吧!
2023-02-21 02:52:12
4456
- 1、我并无过人的特长,只是忠诚老实,不自欺欺人,想做一个“以身作则来教育人的平常人。吴玉章
- 2、每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路。
- 3、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
- 4、只要愿意学习,就一定能够学会。列宁
- 5、求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。加菲劳
- 6、人不光是靠他生来就拥有一切,而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。歌德
- 7、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
- 8、在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔
9、读书忌死读,死读钻牛角。叶圣陶
- 10、聪明在于勤奋,天才在于积累。华罗庚
- 11、聪明在于勤奋,天才在于积累。华罗庚
- 12、庸人费心将是消磨时光,能人费尽心计利用时间。
- 13、奇文共欣赏,疑义相如析。陶渊明
- 14、把握时间观念,同认识一个人一样,相见易,相识难。
- 15、天赋仅给予一些种子,而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展,而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫
- 16、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
- 17、读书对于智慧也像体操对于身体一样。爱迪生
- 18、一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。叶澜
19、教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源
- 20、美能激智,美能发辞,美能怡情,美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。李吉林
- 21、预测未来的最好办法是自己亲手创造未来。
- 22、人能不食十二日,惟书安可一日无。陆游
- 23、道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
- 24、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
- 25、黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
- 26、读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。卢梭
- 27、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足,正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德
- 28、理想的书籍是智慧的钥匙。列夫·托尔斯泰
29、发奋识遍天下字,立志读尽人间书。
- 30、教育之于心灵,犹雕刻之于大理石。爱迪生
- 31、良书即益友,今明永如斯。塔帕
- 32、珍惜时间可以使生命变的更有价值。
- 33、我并无过人的特长,只是忠诚老实,不自欺欺人,想做一个“以身作则来教育人的平常人。吴玉章
- 34、在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔
- 35、倘能生存,我当然仍要学习。鲁迅
- 36、每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
- 37、饱食、暖衣而无书教,则近于禽兽。孟子
- 38、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
39、刻苦学习的人总能实现自己的愿望。
- 40、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
- 41、对双亲来说,家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
- 42、音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切。克莱因
- 43、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。李苦禅
- 44、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。陶行知
- 45、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊
- 46、凡欲显勋绩扬光烈者,莫良于学矣。王符
- 47、黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。颜真卿
- 48、在人生的舞台上,没有彩排的戏;在人生的道路上,没有重走的路。
49、零碎的时间实在可以成就大事业。
- 50、人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。乌申斯基
- 51、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。孔子
- 52、只要愿意学习,就一定能够学会。列宁
- 53、创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民
- 54、对活者的人来说,是没有明天的;死了的人则没有今天。
- 55、教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民
- 56、饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。毛泽东
- 57、要发展学生的情思,教师必须具有真挚的感情,教师有了真情,才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情,再以之感染学生。田本娜
- 58、水不流,会发臭;人不学,会落后。
59、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。朱熹
- 60、真情的交融,使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力,使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。李吉林