“世界最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”生命因宽容而博大，宽容不能改变过去，但能拓展未来。将相和的美丽佳话有宽容造就，六尺巷的民间故事由宽容而生。鲍叔却在相位唾手可得之时，选择了宽容，选择了让贤，向齐桓公举荐管仲——成就管仲的辉煌，推动了齐桓公霸业的发展，鲍叔也因此青史留名。
2023-02-26 10:41:04
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- 1、她从不满足于自己欣赏这些美，总喜欢拖着我，与我分享，不管我的心情如何。当我烦躁时，她总是笑嘻嘻的指着天空道：“你看看你看看，这景色是多么美好，不要一直愁眉苦脸啊——快看快看，那颗星星很亮很亮呢！”他似乎一直都是这么乐观，望着天空不停的吵囔着，不知说了多久，她才转头，观察着我的神情，想要知道我的心情如何。见我放松下来，她才安静地欣赏这景色。
- 2、还将旧时意，怜取眼前人。元稹《莺莺传》
- 3、一片一片你轻轻的飞舞，那是生命最后的美丽。
4、注意选择整合各种资料，恰当地加以实际运用。
- 5、态度、价值观的拓展和渗透。在新的教育理念当中，首先应该做做人的教育，其次才是做事以及学习的教育。这一点至关重要。
- 6、冰雪笼盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖四季循环，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来暖和迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧！
- 7、加强高效课堂教学模式的教学管理，充分发挥多媒体教学的各种优势。
- 8、同心而离居，忧伤以终老。《涉江采芙蓉》
- 9、到了今天晚上，这个家庭才恢复了许多和睦的气氛，我才能放心地写作业，家庭不和睦真可怕，不仅会增添家庭的负担，还会耽误家庭成员的工作和学习，我多么希望我的家庭能万事兴啊！
- 10、以学生为主体,让学生主动积极学习
- 11、问题讨论、问题探究等。通过学生的汇报，给他们提供了自我表达的空间与交流的平台，树立了他们学习英语的自信心，同时也检测了同学们对知识掌握的深与浅，便于及时调控课堂，及时关注学生学习的情况。“课后小结”则是学生对知识的整合，是对自己学习的检验、总结。他们的畅所欲言让学生有了充分展示自我的机会，给他们带来了学习的希望，让他们感受到了学习的快乐。
- 12、握手一长叹，泪为生别滋。苏武《留别妻》
- 13、而使得我们常常一起出去玩儿。而她最喜欢的便是夜晚时分出来看夜景了。她总是对我说：“这天空星星点缀还有一轮明月高挂，还有这大树呀，在黑夜中也又添了几分神秘。这种环境出来玩，难道不是很愉快吗？”她似乎很向往这颇带几分浪漫的夜景，一出来就要大声囔囔个不停，宛如一只叽叽喳喳的鸟儿，东一跳西一蹦，好像对四周的东西充满了好奇。
14、今天早上，爸爸因为股票的事把妈妈批评了一顿，弄得我做作业不认真，总想着这件事，事情的经过，听我一一说起。
- 15、卫生、文体活动样样争先。 我感觉，他们像变了个人似的。尽管，他们还有些反反复复。
- 16、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。”
- 17、激发兴趣是学生自主学习的动力
- 18、以学生为主体,让学生主动积极学习
- 19、于我想把了许久的旧友，想到她，我便不由得鼻尖一酸。是在我十岁的时候吧，她搬离了这座城市，甚至没有留下任何联系方式，就这样三年未见。
- 20、柳黄未吐叶，水绿半含苔。何逊《边城思诗》
- 21、培养积极探究习惯,发展求异思维能力
- 22、每个早晨，对自己微笑，对爱你的人微笑，对你爱的人微笑，就会觉得自己充满着朝气，做事更有劲儿，这样的人生才有意义；这样的生命才值得努力去奋斗！
- 23、让课改悄悄走进学生的课堂，从而潜移默化地改变学生学习的方式。
24、加强高效课堂教学模式的教学管理，充分发挥多媒体教学的各种优势。
- 25、却下水晶帘，玲珑望秋月。李白《玉阶怨》
- 26、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹《读书之要》
- 27、春风春雨急仍颠，闻道远劳从事贤。赵蕃《口占简去非》
- 28、充分发挥学生自身作用，使其认识自己和英语课堂的密切关系。
- 29、问题讨论、问题探究等。通过学生的汇报，给他们提供了自我表达的空间与交流的平台，树立了他们学习英语的自信心，同时也检测了同学们对知识掌握的深与浅，便于及时调控课堂，及时关注学生学习的情况。“课后小结”则是学生对知识的整合，是对自己学习的检验、总结。他们的畅所欲言让学生有了充分展示自我的机会，给他们带来了学习的希望，让他们感受到了学习的快乐。
- 30、问题讨论、问题探究等。通过学生的汇报，给他们提供了自我表达的空间与交流的平台，树立了他们学习英语的自信心，同时也检测了同学们对知识掌握的深与浅，便于及时调控课堂，及时关注学生学习的情况。“课后小结”则是学生对知识的整合，是对自己学习的检验、总结。他们的畅所欲言让学生有了充分展示自我的机会，给他们带来了学习的希望，让他们感受到了学习的快乐。
- 31、不同角度的思考与交流;以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现、辩论、小品、竞赛、表演等等;确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标，能够最大限度的达到学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。
- 32、培养积极探究习惯,发展求异思维能力
- 33、蜂蝶纷纷过墙去，疑是春色在邻家。王驾《晴景》
34、英语短剧表演导入、英文歌曲导入等方式。随后又把情境创设、学习交流、合作探究、小组讨论、成果展示和反馈总结等环节融为一体，充分发挥学生学习的积极性、自主性、探究性，使学生在这种良好的环境和氛围中去感悟英语，进而达到理解与认识的升华。实践后和同行们进行了反复论证，并进行反思和总结。经过一段时间的实践，收到良好的教学效果。
- 35、合作、探究的精神,培养他们学习能力,我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法：
- 36、楼外垂杨千万缕。朱淑真《蝶恋花·送春》
- 37、高效课堂教学模式改革的研究概况
- 38、以学生为主体,让学生主动积极学习
- 39、你无泪，却多情。即使在生命的最后一刻也要把自己的美丽展现。于是你飞舞，如蝴蝶般飞舞，婀娜的身姿回旋着，摇摆着。风在为你吟唱，树在为你沉默，还有那昔日的伙伴在枝头为你喝彩，为你伴奏。它们在你身上找到了安详与勇敢。
- 40、人生需要有调，做人坚持低调，做事需要着调，迈着健康步调，哼着快乐小调，幸福保持高调，祝福最具格调，祝快乐不走调！
- 41、终于你的生命灯枯油尽，你飞舞于天地间，轻轻的，如空气般，让不经意走过你的人感觉不到你的存在。
- 42、无情不似多情苦。晏殊《玉楼春·春恨》
- 43、又被时人写姓名，春风引路入京城。刘禹锡《答张侍御贾喜再登科后，自洛赴上都赠别》
44、力度大的问题设计，充分调动了学生的学习情绪，强化了学生不断进行探究的内在动机，让学生自主探索解决问题的方法与步骤，并建构知识体系。在学生展示后，针对每位学生的表现，作适当的点评;在学生探究问题过程中，及时给予相应的引导和启发，尤其是加强对学习方法的指导。创新性利用教材，设计出较为开放、较为新颖的、能够充分调动学生思维的讨论题，让学生各抒己见，只要言之成理即可，从中培养学生的创新思维。让学生自主组合，自主探究，深入思考，讨论提出解决问题的方案，形成合作解决问题的探究活动课。发挥资源优势，英语教学资源丰富：英
- 45、柳黄未吐叶，水绿半含苔。何逊《边城思诗》
- 46、昨天，爸爸回来了，得知妈妈没听他的，还酿成了错，心里那个气呀，无法形容，在去九江的家的路上，不停地责备妈妈，连爸爸的同事也坐不住了，说：算了吧，下次不犯这样的错就可以了。我也有些不耐烦了，望了望妈妈，她靠着靠垫，一句反抗的话也不说，好像在自责，我再望望爸爸，他严厉地批评妈妈，不停地说，有时还说这样做的严重后果
- 47、英语短剧表演导入、英文歌曲导入等方式。随后又把情境创设、学习交流、合作探究、小组讨论、成果展示和反馈总结等环节融为一体，充分发挥学生学习的积极性、自主性、探究性，使学生在这种良好的环境和氛围中去感悟英语，进而达到理解与认识的升华。实践后和同行们进行了反复论证，并进行反思和总结。经过一段时间的实践，收到良好的教学效果。
- 48、你生于阳春三月，走过夏的繁华，经过暴雨的洗礼。如今你已褪尽娇艳，换之以沧桑的枯黄。秋风过处，你不停的摇曳着。那是你在反抗时间的无情，怨恨它悄悄的将你的青春偷走吗，还是你在迎风而舞？
- 49、乐学,才能真正提高学习的实效。
- 50、力度大的问题设计，充分调动了学生的学习情绪，强化了学生不断进行探究的内在动机，让学生自主探索解决问题的方法与步骤，并建构知识体系。在学生展示后，针对每位学生的表现，作适当的点评;在学生探究问题过程中，及时给予相应的引导和启发，尤其是加强对学习方法的指导。创新性利用教材，设计出较为开放、较为新颖的、能够充分调动学生思维的讨论题，让学生各抒己见，只要言之成理即可，从中培养学生的创新思维。让学生自主组合，自主探究，深入思考，讨论提出解决问题的方案，形成合作解决问题的探究活动课。发挥资源优势，英语教学资源丰富：英
- 51、加强对学生情感、态度、价值观的拓展和渗透。
- 52、以学生为主体,让学生主动积极学习
- 53、相看两不厌，只有敬亭山。李白《独坐敬亭山》
54、培养积极探究习惯,发展求异思维能力
- 55、“你的孩子书读得很好！”、“你的孩子作文写得很棒！、“你的孩子团结同学，讲文明、有礼貌！”等等，并暗中与家长联系好要写鼓励性的回言，每次仍然要求学生不准看??
- 56、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。”
