自然的门徒在山水间散步，
2023-04-18 20:03:15
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- 1、我们都互相致意，
- 2、真美，虽然是遗憾之美。那么，愿错误尽快被打破，愿等待者早日等来期盼的人
- 3、里边住着一群盼望黎明的人
- 4、以至于让我永远忘不了你的名字，
- 5、【较短的现代诗】“心情不宁静、沿荷塘走，阴森森、会怕人”等从语句、段落上，将整件事的背景、环境、作者的行动、心理活动都很清楚的表现出来。而用诗就很难表达到如此具体形像。
- 6、林徽因现代诗《你是人间的四月天》
- 7、有门，不用开开是我们的，就十分美好
- 8、在第一段，“面朝大海，春暖花开”是我的世界的状态，是满心欢喜的总结，而在结束时，它成为我的最后一片天空和立足之地。当我试图把春天的温暖播撒给世界的时候，突然发现，我的阳光只有我自己才真正需要。整首诗歌，主语全部是“我”，主体间的交流是缺失的，我向外传递，放光，撤回。这一切都是我自己的想象、动作和表情。
- 9、徐志摩原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。
10、戴望舒现代诗《雨巷》
- 11、像梦一般的凄婉迷茫。
- 12、等你，在雨中，在造虹的雨中
- 13、雪峰1923
- 14、却又终身相依。
- 15、五绝|自题诗(外一首)
- 16、这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的真诚善良。抒情主人公想要做“一个幸福的人”，愿意把“幸福的闪电”告诉每一个人，即使是陌生人他都会真诚的祝愿他“在尘世获得幸福”。诗人想象中的尘世，一切都那样新鲜可爱，充满生机与活力，字里行间透出积极、昂扬的情感。整首诗乍看是以淳朴、欢快的方式发出对人的真诚祝愿。
- 17、《再别康桥》是一首写景的抒情诗，其抒发的情感有三：留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。
- 18、就不肯说那句美丽的誓言、
- 19、我将告诉每一个人
20、【摘抄8首现代诗】它周围的伙伴一动也没动过
- 21、面朝大海,春暖花开
- 22、说沉默时感情最深，就像生活中的例子，感情最深的表达时机、船都已走了，但送别的人伫立不动，若有所思。结合句中“沉默是今晚的康桥”，康桥尚且如此，诗人何以堪？实际反衬了诗人对康桥的感情非常深厚，因此，“悄悄”就带着诗人的主观感情了。
- 23、这首诗创作于1980年10月，是席慕蓉写给自然界的一首情诗。
- 24、这才是伟大的爱情，
- 25、我们都互相致意，
- 26、重磅推荐|漠子的诗(五首)
- 27、马君武译雨果《阿黛尔的遗诏》：“此是青年红页书，而今重展泪痕无……”
- 28、借你的高枝炫耀自己；
- 29、北岛现代诗《回答》
30、只剩下荡来荡去的纯洁爱恋了
- 31、一刹那里所有的甜蜜与悲凄
- 32、当一个人的生命尽头的时候，
- 33、第七节：“悄悄的我走了，正如我悄悄的来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”“云彩”有象征意味，代表彩虹似的梦，它倒映在水中，但并不带走，因此再别康桥不是和他母校告别，而是和给他一生带来最大变化的康桥文化的告别，是再别康桥理想。
- 34、不要因为也许会改变、
- 35、有一份天空，一份月亮
- 36、这段话是牛汉对自己做人与写诗关系的真诚表述。诗人的一生是与苦难相伴的一生。苦难摧残了他的身体，却没能瓦解他的斗志，扭曲他的灵魂。这是因为在苦难的日子里，有诗相伴。牛汉作为诗人的特殊价值就在于，一般人只是在承受苦难、咀嚼苦难，而牛汉在承受苦难、咀嚼苦难的同时，却能把苦难升华为诗的美。
- 37、这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的真诚善良。抒情主人公想要做“一个幸福的人”，愿意把“幸福的闪电”告诉每一个人，即使是陌生人他都会真诚的祝愿他“在尘世获得幸福”。诗人想象中的尘世，一切都那样新鲜可爱，充满生机与活力，字里行间透出积极、昂扬的情感。整首诗乍看是以淳朴、欢快的方式发出对人的真诚祝愿。
- 38、从诗歌的第二段开始，诗歌的主题词就是交流，从告诉到祝福，然而，一切都是单向的，只有“我”，没有主体间的对话，甚至没有对其他主体的想象，因此这个世界是陌生的。本来也属于第二段中的“每一个人”，从语义的角度，他们是同样的人，然而却与“我”构成了两种不同的关系：一种是要传递幸福的每一个人，另一种是“也为你祝福”的陌生人。
- 39、已织上了“现在”的丝了！
40、据作者自述，此诗原是一首长诗中的四句，但整首诗也只有这四句令诗人满意，所以便把它们抽取出来独立成章，因此标题为“断章”。
- 41、Iamacloudinthesky，
- 42、布置完要求后，学生都跃跃欲试，但在诗歌主题的确定上，学生和老师有很大的争议，学生更愿意写自己喜欢的主题，而不是课本中提供的主题。对学生在课堂上提出问题的关注也暗合了《项目化学习设计》中提出的：“学生在学科中提出的真实问题也是项目化学习的源泉”，在与学生进行深入的探讨商量之后，我们确定学生诗歌创作的三个主题：
- 43、(初恋)每个人心里，都有一个丁香似的姑娘，美丽、哀愁，在那落雨的江南小镇上，留下一段永不磨灭的美好记忆。
- 44、太息般的眼光，
- 45、你，一会儿看我，一会儿看云。我觉得，你看我时很远，你看云时很近。
- 46、从诗歌的第二段开始，诗歌的主题词就是交流，从告诉到祝福，然而，一切都是单向的，只有“我”，没有主体间的对话，甚至没有对其他主体的想象，因此这个世界是陌生的。本来也属于第二段中的“每一个人”，从语义的角度，他们是同样的人，然而却与“我”构成了两种不同的关系：一种是要传递幸福的每一个人，另一种是“也为你祝福”的陌生人。
- 47、曾经穿上小小的军服，
- 48、就不敢求一次倾心的相遇。
- 49、读诗歌就像听一首曲子一样，篇幅和时间都有限，但在有限的时间里却很容易让有相同感觉的读者，心领神会和感同身受，而产生共鸣。相反，散文则更会一味沉酿的老酒，需要读者细品慢咽，从中去体会不同段落和细节带来多种的起伏变化。
50、(初恋)每个人心里，都有一个丁香似的姑娘，美丽、哀愁，在那落雨的江南小镇上，留下一段永不磨灭的美好记忆。
- 51、借你的高枝炫耀自己；
- 52、这才是伟大的爱情，
- 53、此诗题作“口占”，似乎是诗人在墓地即目所见，出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题，再看诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。倘若知道了诗人和被凭吊者萧红特殊而不幸的遭遇，那么就会有别样的感悟了。
- 54、《远和近》虽只有短短的六句，却容纳了对历史反思的丰富内涵。“远”、“近”：是物理距离概念，这是客观存在，有科学的衡量标准。但在情感作用下产生的心理距离却不同，“远”可以变“近”，“近”可以变“远”。
