“哎呀，能不能快点啊！”
2023-04-24 19:32:57
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- 1、不久后，上官仪携子与李治密谋废后，被武则天发觉了，上官仪理应被“满门抄斩”，但武则天念在上官婉儿赋得好诗文，就法外开恩免她一死，还让她进宫为婢。
- 2、我们的教育对象是一个个鲜活的生命，每个生命都是独一无二的，我们不可以用同一把尺子来衡量每一个孩子。往往在我们自认为是善意的比较衡量中，却正在悄悄地磨平孩子的棱角，扼杀孩子的自信心。一个不会赏识自己学生的老师，是不可能当好老师的。
- 3、从现在开始，让我们了解学生，尊重学生，赏识学生，理解学生，在教育过程中实现师生间的情感共鸣，建立良好的师生关系。
4、为此，我私下找他聊过好几次，我自以为我的苦口婆心总能说动他，但没想到他依旧我行我素，甚至在找了他几次后开始有厌烦抵触情绪。于是，我也有些“坐立不安”了，只得和家长沟通，但家长说，“老师，我们也没办法，每天家里做作业都盯着他，但他就是很不专心。我们还带他去做专注度测试，结果不乐观……”
- 5、根据班杜拉的社会学习理论，个体可以通过替代强化，即观察榜样的行为被强化而受到强化。
- 6、(5)通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
- 7、生活中，孩子常常成为大人们评头论足的对象，家长们总喜欢将自己的孩子和别人的孩子进行比较，从身高到体形，从头发的颜色、眼睛的大小到孩子的为人处事。家长们往往没有意识到他们的这种行为对孩子的发展很不利，它会削弱孩子的自信心，是对孩子的排斥和拒绝，是一种极不友好的行为。因为这种不恰当的比较，常常导致孩子的软弱顺从、力求和他人一致甚至造成极端的反叛。不要动不动要拿孩子的缺点和别人的优点去比啊。无谓的比较不仅无法让孩子心服口服，反而会伤害孩子的自尊心，削弱孩子的自信心。
- 8、多赏识他们，让他们清楚自己的特点，以后就会更多的发挥他们的优势。
- 9、(2)深入了解后进生的心理特征；(通过观察、调查等手段深入了解)
- 10、美国心理学家威廉•詹姆斯发现：人类本性中最深刻的渴求就是赞美与鼓励。教师对学生的赞美与期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大的作用。基于此，我校面对全校师生提出了“成功赏识教育”理念。四年来，全校师生的精神面貌发生了巨大的变化。在新的课改理念下，宏宇人用自己的人格魅力，把厚重的责任凝聚在“爱”字上，用师德情感，用爱心奉献擎起一片朗朗晴空！
- 11、我还积极联系各科教师，有针对性对他进行辅导。针对每次月考，我跟科任老师对小冯的情况进行分析和研究，帮助小冯查找原因和错误细节，总结经验和教训，帮助他树立克服困难的信心和勇气。小冯的自信心逐步增强，学习积极性不断提高，各科成绩都得到了不同程度的提升。
- 12、能之外，还要培养起研究的心向和责任。要时刻牢记自己是研究者，要结合课题研究，解决自身工作中存在的问题。要发挥主动性和创造性，批判地、系统地考察自己教育教学实践，更好地改善自己的教育实践。要转变教育观念、提高理论水平、提高科学思维能力，努力使自己成为“反思型的教育者”，走上自主发展的道路。
- 13、德国著名哲学家雅斯贝尔斯说:教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”这世间有了老师这个职业，因此多了一种可能。
14、该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：
- 15、这就需要家长多与老师沟通，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥孩子们“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果
- 16、案例中小刚因为成绩一般，经常被老师和同学所忽视。依据人本主义学习理论，教师应当以学生为中心，积极关注小刚，选择合适的教学模式让小刚这样成绩一般的学生也参与到课堂学习和讨论中来；
- 17、请分析如下案例：在新课程课堂上，出现了一种新情况。教师普遍鼓励学生
- 18、为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
- 19、平等相待，教师不能以权威压制学生。)
- 20、官渡之战中献计的许攸原来是袁绍的部下。他曾经向袁绍提过很多意见但却被傲慢地拒绝。于是,许攸决定投降曹操。当曹操听到这个消息以后,高兴得连鞋也不穿,就跑出去迎接。曹操还颁布了三道《求贤令》，可以概括为“唯才是举、不拘一格”。
- 21、【赏识教育案例】我们的学生就像一面镜子，你笑他笑，你哭他也哭；我们的生活因为学生而变得异常美丽；我们的教育由于关爱和赏识而充满温情，这是最珍贵的！
- 22、随着时代的发展，青少年的观念、思想也越发新潮，隔代教育，年轻人与老人的想法肯定会有差异，多多少少会引发一些矛盾和冲突。小冯渐渐长大，祖父祖母年纪也大了，孙子和老人有了代沟，不知道从什么时候开始，小冯不再听从老人的管教了，甚至顶撞祖父祖母。他对祖父祖母提出的要求置若罔闻，不理不睬，无论做什么事，都由着自己的性子来，我行我素。
- 23、的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：
24、(5)通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
- 25、欢迎广大班主任来支招，留下您宝贵的意见，相信当各种思维不断碰撞和交织，能迸发出创新的教育成果。
- 26、术，把教学过程或辅导过程录制成“可视个案”录像，进而围绕案例，展开集体
- 27、很孩子“示弱”，“求助”，都是赏识教育的一部分！
- 28、见习基地综合素养评选活动在即，为帮助各位见习教师有准备地参加评选，中山二小于3月18日下午开展了以“如何进行教育案例分析”为主题的见习基地培训活动。本次会议由陈芳老师主持，全体见习教师参会学习。
- 29、方法：教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编
- 30、(1)同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。
- 31、【教育案例分析】师生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学)要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
- 32、作为教师要善于保护学生的自尊，因为自尊才能自信，自信才能自强。
- 33、在学习中，由于基础不牢，知识衔接差，造成学习吃力，考试成绩一直徘徊不前，自觉学习无什么希望，产生强烈的自卑心理，学习再无动力。
34、能让孩子增强信心，愿意体验，担当责任！
- 35、问：该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段？
- 36、该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。”即该采取哪些途径和方法。
- 37、(1)确立后进生也能成才的信念；(洋思中学的经验：没有一个教不好的学生)
- 38、④探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变。教师由原来的知识提供者、灌
- 39、②探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变。目前的课堂教学组织形式，仍
- 40、具备跨学科知识)；三是条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育人方
- 41、背景与主题是课例的第一要素。因为课堂教学是复杂的，通常的听课评课往往对一节课从各个角度提出各种改进意见。课例研究并不追求通过一节课试图解决很多个问题，而是追求通过一个课例认识一个小的研究问题——这就是研究的主题，“小”才有可能“深”。研究的主题最好从课例的题目就能看出、或者开门见山地交代，这样别人可以直接地知道这个课例探讨什么方面的问题，而不要读了洋洋洒洒几千字还不知课例想解决什么问题。
- 42、忽然，我看见小A在旁边拖地。但我印象中今天值日生不是他，现在也不是打扫卫生的时候。于是继续观察，随着他的动作，我又看到了旁边的卫生角。卫生工具凌乱地摊在地上，垃圾桶附近还散落着很多碎纸片和橘子皮。小A拖完旁边的地，默默地捡起扫把，把垃圾扫好，倒入垃圾桶，把地上的工具一一摆放好，拖着拖把朝拖把间去了。
- 43、(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；(学生在兴致勃勃地观
44、(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。(师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。)(4)小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…(教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”)
- 45、(1)林宗德教授把教师应具备的知识结构分为有的教目一是本体性知识，主
- 46、而父亲对他要求很严厉，对缺点、失误，不留情面地指出来，有时还大声斥责，作者从父亲身上获得的是清醒、理智与谦逊
- 47、通过将近两周的时间我慢慢发现，他虽然和学习有关的各种习惯都不是很好，但他还有几个优点呢。比如说他善于帮助他人、踏实肯干，有一种朴实的感觉还特别喜欢干活。由于他年龄要比班级其他孩子大的多，因此很多我说的话，他能更好的理解。我和他谈了很多次心，听说他以前的生活，不上学的日子在家里帮助妈妈干活。我和他讲我以前教过的各种有趣的学生和经历，向他介绍班级里的同学。慢慢地我与他的距离拉近了。
- 48、小冯，男，15岁，九年级学生，父母亲都外出打工，他和年迈的祖父祖母还有妹妹生活在一起。九年级我刚接手做他班主任的时候，发现他经常迟到、早退，原因是沉迷于网络逃学、旷课，打群架便成了家常便饭，上课总是打瞌睡，注意力不集中，不认真听课，还故意搞怪，学习又不积极，表现出严重的厌学情绪，做错事情也不服老师的管教。他还有一个不良的习惯，就是无论是哪个科任老师的课，他总是在上课铃响后磨磨蹭蹭，迟迟不回教室，就算走进教室，还要走到其他同学身旁，与同学打闹嬉戏一番，然后，才在老师和同学的注视下走回自己的座位。
- 49、别忘了分享给一起学习的小伙伴~
- 50、善于用赏识性评语，增强学困生的自信。(分论点3)评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。(实际操作举例，内容感情真挚)这样做，
- 51、案例分析的基本格式先简述案情及针对本案的几种不同意见;就法条来分析案例，为什么能得出你的结论:写出你对案例的见解,你做此判定的法律依据，就是写出法条;不赞成其它意见的理由及依据;做一个总结。
- 52、时间又过去一周。一天的课间休息，我正好走进班里拿作业本，望见教室后门附近挤着好几个男孩在玩闹。正想叫住他们，让他们安静文明地休息。
- 53、通过逐步强化可以塑造儿童的良好行为，通过消退则可以消除儿童的不良行为，即通过不给予强化来减少某类行为出现的可能性。
54、作为教师要善于保护学生的自尊，因为自尊才能自信，自信才能自强。
- 55、在家长的无奈声中，我也只能暂时接受了这个事实。
- 56、对课例本身加以解读，赋予它更高一层的普遍意义，就需要对课例作出诠释、增加一些研究的成分，这是课例的另一要素。不过这种诠释应该是归纳型的、内容紧紧扣在描述的课堂教学和讨论过程上，不宜夸大和跳得太高，否则极易沦为空谈，使得课例前面是具体的课堂教学实例，后面是一般理论的泛泛而谈。很多经验性论文就是这样的类型。
- 57、(1)教研工作的必要性：A:教师参与研究可以提升自己的自我教科研能力。开
- 58、其实，每个孩子在内心深处都想成为一个与众不同的人，他们最不想做的事情就是因为自己模仿别人、像某人而得到大家的接受和认可。不管他这种模仿行为是出于自愿的还是被强迫的，他都会因此失去对自我的感觉，并且依赖别人对自己的肯定，成为一个没有自信的人，相反，如果孩子能够接受和认可自己那些不同于他人的地方，那么，他将充满自信，成为自信心强的人。
- 59、此后，印象中，我记得并没再对她做过什么。三年级，我还带这个班，我惊喜地发现，她好像长大了很多，开学初交上来的假期作业工整、一题不落，并把这种习惯，一直延续下来，当然孩子的习性是会反复的，偶尔一两次没完成作业，我并不很责怪她，补吧！一段时间，我还发现，她家长再也没向我告她的状了。
- 60、④探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变。教师由原来的知识提供者、灌
