冰渐渐融化，浮在水面上，经阳光洒照，呈一片金灿灿的闪耀粼粼。
2023-01-24 04:03:18
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- 1、()蔺相如把和氏璧送回赵国。
- 2、初步了解汉字的演变历史，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化树立规范使用国家通用语言文字的意识。
- 3、(2)教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
- 4、四上的《将相和》，朱老师练习了《苏武牧羊》中重点训练的能力，把之前课文中需要培养的能力，布置到本课的作业中来。
- 5、①学生在小组内展开讨论。
- 6、和电子阅览室老师沟通：名名
- 7、大厦深檐与盖覆，经历久远期无佗。
- 8、(设计意图：设置复习检查这个环节，可以巩固上节课所学内容，同时引出这节课要讲的内容。)
9、交流：读完故事你了解到了哪些内容？“将”“相”分别是谁，“和”是什么意思？
- 10、叠词诗：冷冷清清凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。(叠词增强了表现程度，富有汉字的音律美)
- 11、廉颇说：“我是赵国将军，有攻城野战的大功，而蔺相如只不过靠能说会道立了点功，可是他的地位却在我之上，况且蔺相如本来是个平民，我感到羞耻，在他下面我难以忍受。”
- 12、初步了解汉字的演变历史，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化树立规范使用国家通用语言文字的意识。
- 13、童子打桐子，桐子落，童子乐；
- 14、既死明月魄，无复玻璃魂。
- 15、生：还可以——(生评价)
- 16、刚才大家给出了搜集资料的几种好办法：查找图书、网络搜索、请教别人。接下来我们来看看这三类搜集资料的办法还有哪些具体的要求呢？
- 17、蔺相如：(拿了一件衣服替廉颇披上一把拉起廉颇，真诚地)。
- 18、学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
19、师：接下来就请同学们结合结构图复述故事梗概。
- 20、青松霭朝霞，缥缈山丁村。
- 21、(板书：以国家利益为重，顾大局、识大体)
- 22、试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品。
- 23、师：《将相和》是根据汉代司马迁所写的《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。说到《史记》，老师带来一些资料。请你运用上节课学习的集中注意力、不停顿、不回读的方式快速阅读这段文字，看看你知道了什么？
- 24、并且扬言说：“我遇见相如，一定要羞辱他。”相如听到后，不肯和他相会。相如每到上朝时，常常推说有病，不愿和廉颇去争位次的先后。没过多久，相如外出，远远看到廉颇，相如就掉转车子回避。
- 25、预设《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。七则谜语形式不一样，有文字谜、画谜、故事谜等种类。
- 26、走进文本，获取知识
- 27、拓展延伸，布置课后作业
- 28、师：最后一个“史家之绝唱，无韵之离骚。”它不是故事情节，而是咱们中国一位大文豪对一本经典著作的评价，猜出来了吗？
29、继周八代争战罢，无人收拾理则那。
- 30、()赵国得到一块和氏璧。
- 31、相信同学们也明白了：根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法，就可以提高阅读的速度。下节课，我们就运用细读的方法去品读人物形象。
- 32、汉字的形体，是方块平面型的
- 33、(2)师：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。
- 34、而人物摄影是以表现有被摄者参与的事件与活动为主，它以表现具体的情节为主要任务，而不在于以鲜明的形象去表现被摄者的相貌和神态
- 35、既死明月魄，无复玻璃魂。
- 36、统编版语文五上第一单元《落花生》精品课例
- 37、因荷而得藕，(因何而得偶) ，有杏不须梅，(有幸不须媒)
- 38、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
39、【体现汉字特点的古诗有哪些】这一环节主要是搜集资料的过程指导，引导学生通过查漏补缺的方式，解决查找资料过程中遇到的问题，进而补充、完善资料。预设没有通过合适的渠道查找图书，没有找到想要的图书；请教他人没有得到所需要的信息。
- 40、日销月铄就埋没，六年西顾空吟哦。
- 41、穿越时空，拥抱传统节日
- 42、莲子心中苦，梨儿腹内酸。
- 43、师：“相如请得以颈血溅大王”的“颈”什么意思？
- 44、(板书：以国家利益为重，顾大局、识大体)
- 45、剖析“将相分和”，领悟“爱国情怀”
- 46、师：谁再来试一下？(一女生读得理直气壮)怕了你了，璧给你了(全班笑)好，掌声送给她。其实她读得挺好，如果后面的语气再加强一点，那会更好。好，同学们一起用我刚才教你们的方法，握紧拳头，声音大一点，重读某一个词，是哪个词你自己把握。好，“我看您并不想——”(生齐读)
- 47、师：同学们，我们刚刚学习完第二单元，了解了我国四大名著中每一个故事的精彩，感受到祖国的文化源远流长，那今天我们将开启第三单元的学习，请同学们打开课本翻到第三单元，请一起朗读我们的单元导语和语文要素，知道了什么？
- 48、以本单元的第一篇课文《搭石》为例，这篇课文文质兼美，洋溢着浓浓的乡土气息。课文通过摆搭石、走搭石、背老人过搭石等画面的描述，赞美家乡人乐于奉献、和睦谦让的品质。在课文《搭石》的下面有这样一句话：用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。课后习题第一题也出示：你读这篇文章用了几分钟？因此我这节课设计的重点就是教给学生提高阅读速度的方法，提高学生的阅读速度。
49、早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再。长夜独自吟诗不寐，必然感到冷月侵人。 蓬莱山离这儿不算太远，却无路可通，烦请青鸟一样的使者，殷勤地为我去探看
- 50、一组出题,其他组成员抢答。
- 51、李商隐 〔唐代〕
- 52、联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。
- 53、生活中你有没有遇到过或听说过廉颇或蔺相如这样的人？举个例子说一说。
- 54、阅读门内添“活”字。
- 55、学生分组讨论活动计划。
- 56、交流：读完故事你了解到了哪些内容？“将”“相”分别是谁，“和”是什么意思？
- 57、公从何处得纸本，毫发尽备无差讹。
