合理的要求是训练，不合理的要求是磨练。
2023-04-14 16:45:09
2007
- 1、教导主任：是吗？那我们再看看。(校方内心存疑)
- 2、其实，对孩子细心的培养也是一种很好的养成教育。其实很多时候，一些习惯比较差的同学对他批评过多，好像也没有什么作用。其实当我们敞开心扉，和孩子真正的进行交流，往往会起到意想不到的效果。
3、教师和儿童是平等的。当教师平视自己的孩子，就会发现儿童拥有自己的潜能，他们也在积极主动的建构自己的知识经验。当位置平等了，教师看问题的角度就会和儿童相同。当人格平等了，我们就学会了尊重儿童。当儿童感觉到平等了，教师与他们的心理距离才会最近，他们才会邀请你加入他们的游戏，向你敞开心扉。才有助于我们研究儿童。
- 4、独树难成林，未来成功的学习者应该是会合作学习的人。怎样培养学生合作学习呢？4人小组的建设至关重要。组长也必须具有责任心，能起到带头学习的作用。现在，我们的小组建设还处在“忙乱之中”，接下来，系统的小组合作学习，管理模式正在进行时。
- 5、【表扬孩子攀岩的简短文字】第一印象要做好。第一次见面注意仪表。
- 6、一开学的工作总是千头万绪，好在我们有很多教师可以请教，所以一开始的茫然失措，到现在渐渐地有了一些头绪。班级里的状况总是不断，事情总是一件一件的发生，但这并不能逃避，只能“兵来将挡，水来土掩”。一件一件的去解决，去处理。
- 7、每个孩子都会有做得不对的时候，如果孩子虚心接受别人的建议，就可以这样夸赞孩子。三人行必有我师，孩子在别人提的建议和经验中，认识到自己的不足，并不断的提高自己的能力，这样的孩子在工作中也是很受欢迎的。
- 8、喜欢的一句话：脾气泄露了我们的修养，沉默道出了我们的品味。
- 9、硕说：“为什么不发明一个尺子啊？”
- 10、写字也不完全是“安静”的，有的时候写到很晚，还是停不下来，这种写爽了的感觉，不亚于在激烈地跑步。甚至，你也可以把它当成一个运动，悬肘或是悬腕，其实都要稳定，要控制好肌肉的力量，再转化成手中的力度。写大字的时候，更是需要体力，我会想起颜真卿，老的时候还可以搬来两把藤椅，悬空就做引体向上。
- 11、我的中学老师曾对我说过这样一句话：“人生如断章，总会在关键处分行。”而今，我把这句话送给你们！因为，我们分班了。
- 12、古语言：“少若成天性，习惯成自然。”作为语文老师，培养学生“听、说、读、写”方面的习惯，更是至关重要。
13、简单来说就是固定一条由不同岩点组成的一条线，看谁能够爬到最顶端的TOP点(结束点)。第一条线路我是第5个出场，每条线有3分钟观察时间，4分钟攀爬时间，四分钟到了即刻关门。通过三分钟观察线路以后，我们就开始正式比赛了。
- 14、2013年，全国青少年攀岩推广活动正式升级为“攀岩希望之星”，范围和时间跨度更大，覆盖了40个城市。
- 15、孩子看到的是花花绿绿、可爱的纹路和七星瓢虫。
- 16、习惯的养成不是一朝一夕，我将继续不懈努力，为学生打造一双习惯的翅膀，护送他们自由地翱翔。
- 17、0您最喜欢哪个帖或者书家？
- 18、尊重孩子个性，表扬为主批评为辅
- 19、书法对我来说是没有尽头的一件事。我觉得，写字这件事，很难会写到让人觉得无趣。练了这两年，数据库越来越多，从理解了中锋是怎么回事，起收笔、转折又是怎么一回事，到能认识篆书、隶书和楷书，我们这么系统地来学，在书法本身，美学，古人的智慧等等方面积累了很多。而如果是玩一项运动的话，比如超级越野，玩到了168公里、330公里，最美的环勃朗峰越野也跑过了，就不会再去追求更难的了。现在我喜欢的几项运动，如果要再往下进行的话，要么可能会特别危险，要么就要付出更多的时间精力，才能达到更高更自如的阶段。
- 20、在上一期讲座分享“儿童形象”的基础上，吴老师今天又分享关于“教师形象”和“教师角色定位”的理念。关于“教师形象”意大利瑞吉欧教育创始人马拉古兹先生谈到教师的成长时曾说：“教师像儿童或其他人一样，也有让自己能力变得更强的需要；他们想要把经验转变为思考，思考转变成反思，反思转变为新的想法和新的行动。他们同样知道要去尝试新的事物，然后去解读这些新事物。”“教师形象”与“儿童形象”一样是具有思考、反思和行动能力的学习者，是具有内在成长动力和需求的人，是有创造能力的个体，持续的教师专业成长是个人和团体的责任,同时也
- 21、所以呢，一开始攀岩运动属于探险的范畴。后来，越来越多的人从事攀岩，攀岩运动的蓬勃发展，国际攀登联合会组织全球和各洲内的地区性大赛，攀岩成了能够竞技的运动项目。利用人类原始的攀爬本能，借以各种装备作安全保护，攀登一些岩石所构成的峭壁、裂缝、巨石，后来，又发明了可以自由安装拆卸的人工岩壁和岩点，攀岩越来越接近大众的生活。由于攀登者在岩壁上稳如壁虎又矫似雄鹰，是一项极具美感和观赏性的运动，被誉为“岩壁芭蕾”。
- 22、当孩子成功地爬到山顶，或者是完成某项具有挑战性的事情的时候，父母可以这样夸赞孩子。父母的夸赞不仅可以提升孩子的勇气，更可以提高孩子的自信指数，在将来面对困难的时候，也敢自信地面对并解决。
23、【表扬孩子攀岩的简短文字】物色家长，储备家委会组织成员。
- 24、一年又一年时光飞逝，不要畏惧，重新出发，愿未来一页的内容丰富而精彩！
- 25、马拉古奇曾说：“教师像儿童或其他人一样，也有让自己能力变得更强的需要；他们想要把经验转变为思考，思考转变成反思，反思转变为新的想法和新的行动。他们同样知道要去尝试新的事物，然后去解读这些新事物。”
- 26、“教师形象”和“儿童形象”一样，是具有思考、反思和行动能力的学习者，是具有内在成长动力和需求的人。是有创造能力的个体，持续的教师专业成长是个人和团队的责任，同时也是他们的权利。
- 27、提前确认好第一次谈话的内容和想要达到的效果。达不到不要过于纠缠，下次还有机会。
- 28、“教师形象”和“儿童形象”一样，是具有思考、反思和行动能力的学习者，是具有内在成长动力和需求的人。是有创造能力的个体，持续的教师专业成长是个人和团队的责任，同时也是他们的权利。
- 29、可以从班级活动等入手，帮助老师完成活动，帮助老师解决困难。
- 30、攀岩源自登山，登山源自户外，户外源自体育，体育源自娱乐，娱乐源自生产，生产源自生存。攀岩是人类原始生存环境下攀爬生存能力的重温，其他各个运动项目也是如此，都源自人类自身的生存发展，并与时俱进。
- 31、孩子举手，请老师给一个回答的机会。
- 32、攀岩可以增加身体柔软度与协调感。这是攀岩的关键能力，其重要性更胜于体力；国外已有医疗领域，将攀岩用来矫治孩童肌肉发展及手、眼、身体之协调训练上。
33、每一次的学习都带给我新的思考，在常青藤的引领下，我对儿童的了解越来越深，从读懂儿童的语言，识别儿童行为的隐性知识，到准确地识别儿童的发展，了解他们真正的需求，进而树立正确的儿童观，正是每一次的讲座，让我对儿童也有了新的认识——“每位儿童都是独一无二的，都是有能力的”，这一改变也让我思考“我是谁？我在哪？我要干什么？”瑞吉欧学前教育理念提出：相信儿童有能力的品质，改善自己的教育行为，帮助孩子去找到自我，创造自我。《纲要》中也提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。它们都告诉我教师是适合儿童学习
- 34、勇气是孩子外在表现，也是他们内心深处对自己认识。比如孩子学游泳时敢于放开父母的手，孩子不畏惧学习自行车时。
- 35、在上一期讲座分享“儿童形象”的基础上，吴老师今天又分享关于“教师形象”和“教师角色定位”的理念。关于“教师形象”意大利瑞吉欧教育创始人马拉古兹先生谈到教师的成长时曾说：“教师像儿童或其他人一样，也有让自己能力变得更强的需要；他们想要把经验转变为思考，思考转变成反思，反思转变为新的想法和新的行动。他们同样知道要去尝试新的事物，然后去解读这些新事物。”“教师形象”与“儿童形象”一样是具有思考、反思和行动能力的学习者，是具有内在成长动力和需求的人，是有创造能力的个体，持续的教师专业成长是个人和团体的责任,同时也
- 36、不忘初心，师德为先是要我们知道自己“从哪里来,要到哪里去”。这也是我们幼教改革中时时刻刻都要思考、要回答的问题。未来社会的理想新人应具有高度的主体性品质，幼儿教育作为终身教育的起始阶段，应为人的主体性的发展奠定坚实的基础。作为幼儿教育工作者，我们要为围绕儿童发展开展学习、研究与实践，结合园本课程进行深入思考，更加科学、详实的调整完善相关计划，加强对儿童观与教育观的深入思考，做好幼儿教育工作！
- 37、一个刚会从1数到10的孩子，拿一道高数题给ta做，ta的背景知识里根本查无此知识，思考区域能有的也只是一片空白了。
- 38、吴老师最后特别强调：教师稍微的退后，但自身的反思却更加注重，更加重要了。新时期教师的角色定位对我们提出更高的要求，对角色的转换其实都蕴含着“反思”的意义。反思可多可少、可深可浅，由我们每个人自己对待、自己把握，只是知道——好的反思会让我们越来越专业，越来越获得更大的力量，越来越自信，所以反思一定是为了自己而不是交代别人，具有自我反思能力的人一定会走的更远！除了自我反思我还很喜欢阅读老师们的作业反思，每个人都有自己独特的视角，每个人都有自己的见地，表现出个体差异，而这些差异正是我们思考的源泉与创新的智慧，反
- 39、吴老师说到问题的解决者和问题的制造者有什么不一样呢？是的，通常我们把问题的解决者认为是有能力的，而问题的制造者就是没有能力的吗？不是，每个人的个性、喜好、需求不一样，自然而然她们的呈现方式结果也会不一样吧！所以不能以自己的判断去评价一个人好与坏。应该结合实际情况而定。
- 40、她是周瑾和的妹妹。两三岁的时候，她就跟着姐姐在爸爸的攀岩馆里爬岩壁玩儿，锻炼出很好的岩感。姐姐这次也来了，参加的是U11组。
- 41、正如马拉古奇谈到教师的成长时曾说：“教师像儿童或其他人一样，也有让自己能力变得更强的需要；他们想要把经验转变为思考，思考转变成反思，反思转变为新的想法和新的行动。他们同样知道要去尝试新的事物，然后去解读这些新事物。”在瑞吉欧幼儿教育中，“教师形象”与“儿童形象”一样，是一个具有思考、反思和行动能力的学习者，是一个具有内在成长动力和需求的人，是一个有创造能力的个体。在幼儿园教育中，幼儿与教师的相互作用对幼儿发展有着重大的意义，因此，教师角色的重新定位和转换是值得我们思考和重视的问题。
- 42、其实，对孩子细心的培养也是一种很好的养成教育。其实很多时候，一些习惯比较差的同学对他批评过多，好像也没有什么作用。其实当我们敞开心扉，和孩子真正的进行交流，往往会起到意想不到的效果。
43、而这种冒险因集中了健身、竞技于一体，要求参与者要具有勇敢顽强、坚韧不拨的拼搏精神，又要具有良好的柔韧性、节奏性和攀登技巧，在不同的岩石上完成身体的腾挪、跳跃、转体、引体等惊险动作，给人以优美、流畅、刺激、力量的享受
- 44、三懂得换位思考，为其着想.
- 45、|关于“写字的人”：这个项目记录的是各种各样的人。他们活在当下，有不同的年纪，不同的职业，面容各异，摩登而忙碌。
- 46、“我相信你，因为你以前说的话都兑现了。”
- 47、夏天不知不觉地消逝，在夏秋交替间，完成未完成的道别，开始新的开始。
- 48、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定冷静，学习如何从慌乱中找到生机。不攀登怎知山高，未跋涉岂敢言路远，不动情空谈牵挂，未痴心无奈何意浓，人间事牵牵绊绊，世上缘绕绕缠缠，作茧自缚，爱坠无间，一声叹。对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。
- 49、尊重孩子个性，表扬为主批评为辅
- 50、在上一期讲座分享“儿童形象”的基础上，吴老师今天又分享关于“教师形象”和“教师角色定位”的理念。关于“教师形象”意大利瑞吉欧教育创始人马拉古兹先生谈到教师的成长时曾说：“教师像儿童或其他人一样，也有让自己能力变得更强的需要；他们想要把经验转变为思考，思考转变成反思，反思转变为新的想法和新的行动。他们同样知道要去尝试新的事物，然后去解读这些新事物。”“教师形象”与“儿童形象”一样是具有思考、反思和行动能力的学习者，是具有内在成长动力和需求的人，是有创造能力的个体，持续的教师专业成长是个人和团体的责任,同时也
- 51、相信很多人熟悉这两个萌娃，都是从《爸爸去哪儿》开始的。在节目中，安吉的表现圈了不少粉丝，他活泼逗趣的性格，还有“霸道”帅气的模样着实让人喜欢。之后，还有一些网友调侃其是“东北宋仲基”。
- 52、“我相信你，因为你以前说的话都兑现了。”
53、当孩子成功地爬到山顶，或者是完成某项具有挑战性的事情的时候，父母可以这样夸赞孩子。父母的夸赞不仅可以提升孩子的勇气，更可以提高孩子的自信指数，在将来面对困难的时候，也敢自信地面对并解决。
- 54、一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的信心和力量。这一点在这个孩子身上表现的淋漓尽致。上学期接上他们班时，她一直是一个不起眼的孩子，甚至有时沉默到你根本发现不了她的存在，没有举手发言，没有大声读书，叫她回答问题也总是默默不语，甚至没有欢声笑语，安静的时候总是悄悄的趴在桌子上，不知道在想什么。当然，她的成绩也可想而知，最后的几名孩子里总有她，每当提问到她时，她就像一只受惊的小猫，惊恐中带着些许愧疚，茫然不知所措，默默地低着头，手指不停的搓着衣角…
