每次见到老师，你总是甜甜地问一声："老师好！"老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀！不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！
2023-04-22 23:56:17
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- 1、在本期关于教师形象的探究话题中，吴老师给出了很多值得思考的答案。老师是观察者、记录者、参与者、支持者、研究者、实践者、舞台管理者，是儿童发展的促进者，是主动学习者，是有价值的思考者等等等等，只要我们心中有儿童，始终怀抱一颗促进儿童发展的教育理想，不管我们的角色有一万种还是两万种，我希望在儿童的心里只要有一种就够了，那就是：我最喜欢的老师！
- 2、孩子举手，请老师给一个回答的机会。
- 3、|关于“写字的人”：这个项目记录的是各种各样的人。他们活在当下，有不同的年纪，不同的职业，面容各异，摩登而忙碌。
- 4、0为什么要开始写字呢？
- 5、视频“IceCreamStudio”
6、▲叶峰在徒步途中拍下的小朋友
- 7、⑤三个训练孩子注意力方法
- 8、正如马拉古奇谈到教师的成长时曾说：“教师像儿童或其他人一样，也有让自己能力变得更强的需要；他们想要把经验转变为思考，思考转变成反思，反思转变为新的想法和新的行动。他们同样知道要去尝试新的事物，然后去解读这些新事物。”在瑞吉欧幼儿教育中，“教师形象”与“儿童形象”一样，是一个具有思考、反思和行动能力的学习者，是一个具有内在成长动力和需求的人，是一个有创造能力的个体。在幼儿园教育中，幼儿与教师的相互作用对幼儿发展有着重大的意义，因此，教师角色的重新定位和转换是值得我们思考和重视的问题。
- 9、｜林曦老师：1983年生于重庆，毕业于中央美术学院。
- 10、在上一期讲座分享“儿童形象”的基础上，吴老师今天又分享关于“教师形象”和“教师角色定位”的理念。关于“教师形象”意大利瑞吉欧教育创始人马拉古兹先生谈到教师的成长时曾说：“教师像儿童或其他人一样，也有让自己能力变得更强的需要；他们想要把经验转变为思考，思考转变成反思，反思转变为新的想法和新的行动。他们同样知道要去尝试新的事物，然后去解读这些新事物。”“教师形象”与“儿童形象”一样是具有思考、反思和行动能力的学习者，是具有内在成长动力和需求的人，是有创造能力的个体，持续的教师专业成长是个人和团体的责任,同时也
- 11、设计“生活中有哪些地方需要排队”的调查研究，让学生在生活中调查、体验，课上再来分享自己的调查结果。这样既能调动学生学习兴趣，也能让课堂围绕学生的回答展开。
- 12、当孩子成功地爬到山顶，或者是完成某项具有挑战性的事情的时候，父母可以这样夸赞孩子。父母的夸赞不仅可以提升孩子的勇气，更可以提高孩子的自信指数，在将来面对困难的时候，也敢自信地面对并解决。
- 13、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定冷静，学习如何从慌乱中找到生机。
- 14、书香校园，共创建
- 15、困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。
16、攀岩源自登山，登山源自户外，户外源自体育，体育源自娱乐，娱乐源自生产，生产源自生存。攀岩是人类原始生存环境下攀爬生存能力的重温，其他各个运动项目也是如此，都源自人类自身的生存发展，并与时俱进。
- 17、画树形图，思维导图都是非常好的方法。它让孩子遇到问题能够以最快速度调动相关知识，且绘制过程也是培养思维逻辑的好方式。
- 18、我的中学老师曾对我说过这样一句话：“人生如断章，总会在关键处分行。”而今，我把这句话送给你们！因为，我们分班了。
- 19、二和教导主任沟通要注意事项
- 20、2018年4月，仅训练几个月的毛京京参加在宁波举行的浙江省青少年攀岩锦标赛，在难度和攀石项目均获得第6名；9月，在浙江江山举行的全国青少年U系列攀岩联赛上，她夺得人生第一个攀岩冠军：速度第全能第
- 21、孩子都希望自己可以得到父母的表扬鼓励，得到父母的肯定。但是鼓励也是要有正确的做法的，只有这样才不至于会使得自己的孩子因为鼓励过多而变得虚荣心过大。正确的鼓励对孩子的意义更是无可替代、至关重要的。掌握正确的鼓励方法，孩子才会感受到父母的诚意，感受到父母的爱与期待。
- 22、【表扬孩子攀岩的简短文字】第一印象要做好。第一次见面注意仪表。
- 23、梳理中国青少年攀岩赛事10余年的发展脉络，不难发现，于2009年推出的全国青少年攀岩推广活动可谓功不可没。余建新感慨：“2009年，我在北京偶然参加了全国青少年攀岩推广活动，与青少年攀岩结缘；2014年我进入中国登山协会，一直从事青少攀岩工作并产生了深厚的感情。每当看到孩子们在岩壁上的拼搏精神和一张张笑脸，顿时觉得一切的辛苦和付出都是值得的。”
- 24、不卑不亢。和校方沟通不卑微，不哀求怜悯。
- 25、正如马拉古奇谈到教师的成长时曾说：“教师像儿童或其他人一样，也有让自己能力变得更强的需要；他们想要把经验转变为思考，思考转变成反思，反思转变为新的想法和新的行动。他们同样知道要去尝试新的事物，然后去解读这些新事物。”在瑞吉欧幼儿教育中，“教师形象”与“儿童形象”一样，是一个具有思考、反思和行动能力的学习者，是一个具有内在成长动力和需求的人，是一个有创造能力的个体。在幼儿园教育中，幼儿与教师的相互作用对幼儿发展有着重大的意义，因此，教师角色的重新定位和转换是值得我们思考和重视的问题。
26、0您最喜欢哪个帖或者书家？
- 27、书法对我来说是没有尽头的一件事。我觉得，写字这件事，很难会写到让人觉得无趣。练了这两年，数据库越来越多，从理解了中锋是怎么回事，起收笔、转折又是怎么一回事，到能认识篆书、隶书和楷书，我们这么系统地来学，在书法本身，美学，古人的智慧等等方面积累了很多。而如果是玩一项运动的话，比如超级越野，玩到了168公里、330公里，最美的环勃朗峰越野也跑过了，就不会再去追求更难的了。现在我喜欢的几项运动，如果要再往下进行的话，要么可能会特别危险，要么就要付出更多的时间精力，才能达到更高更自如的阶段。
- 28、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定冷静，学习如何从慌乱中找到生机。不攀登怎知山高，未跋涉岂敢言路远，不动情空谈牵挂，未痴心无奈何意浓，人间事牵牵绊绊，世上缘绕绕缠缠，作茧自缚，爱坠无间，一声叹。对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。
- 29、攀岩是从登山运动中衍生出来的竞技运动项目。攀岩运动也属于登山运动，攀登对象主要是岩石峭壁或人造岩墙。攀登时不用工具，仅靠手脚和身体的平衡向上运动，手和手臂要根据支点的不同，采用各种用力方法，如抓、握、挂、抠、撑、推、压等。攀岩时要系上安全带和保护绳，并配备绳索等，以免发生危险。
- 30、|关于“写字的人”：这个项目记录的是各种各样的人。他们活在当下，有不同的年纪，不同的职业，面容各异，摩登而忙碌。
- 31、一个刚会从1数到10的孩子，拿一道高数题给ta做，ta的背景知识里根本查无此知识，思考区域能有的也只是一片空白了。
- 32、四强赛开始前，李洪刚在朋友圈发了一张自己给校队学生们上体能课的照片，照片中是一间普通的宿舍房间，只是内里放置了不少体能训练的器材。是玉岩的训练条件不好？“其实是因为初中和高中的篮球队会在一起训练，所以有点挤，我们把部分器材放到训练室隔壁的一个房间去了。”李洪刚说，他认为学校已经给了校男篮很大的支持力度，“我们学校的前任和现任校长对体育一向都很重视，我们有体育馆、室外篮球场、标准田径场，也有计划兴建羽毛球馆，等羽毛球馆建好后现有的体育馆就能有两片标准篮球场了，在训练空间上肯定会扩大。”玉岩在基础设施上就尽力
- 33、勇气是孩子外在表现，也是他们内心深处对自己认识。比如孩子学游泳时敢于放开父母的手，孩子不畏惧学习自行车时。
- 34、1993年，首届全国攀岩锦标赛在长春举行，丁祥华一举夺冠，成为成都理工大学迄今为止唯一一位获得全国冠军的在校大学生，载入了全国攀岩锦标赛和成都理工大学史册。
- 35、可以从班级活动等入手，帮助老师完成活动，帮助老师解决困难。
36、通过保尔.柯察金的成长道路，小说告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，在生活的巨大压力中战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
- 37、教导主任：是吗？那我们再看看。(校方内心存疑)
- 38、著名的意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。
- 39、决赛和预赛不同的地方，首先是8名运动员都必须在隔离区进行等待。我是最后一个出场的，那就意味着我等待的时间是最长的，在等待的时候是不能够去看别的运动员攀爬。就不能借鉴动作取长补短。
- 40、所以学习的过程虽然磕磕绊绊，但是从中感受到学生和课堂的变化也让我欣喜不已，在以后的教学中我将会继续尝试运用这些阅读策略，让学生主动走进文本，学会学习，学会阅读。
- 41、“加油，你能行的！”也就是说，“坚持是最大的成功。你做得很好。继续加油吧！”如果能给孩子鼓励，不给孩子施加太多压力，不让孩子半途而废，孩子成功的可能性就会更大。约翰肯尼迪。
- 42、书法是我与历史交往的一个通道。
- 43、大多数父母在批评孩子时可以细数总总，而在表扬时却言语含糊你是个了不起的孩子这种评价会使片刻的光彩顿然消逝
- 44、一书共读，进行年级共读书目与自读书目推荐，共享阅读之乐。
- 45、勇气是孩子外在表现，也是他们内心深处对自己认识。比如孩子学游泳时敢于放开父母的手，孩子不畏惧学习自行车时。
46、兴趣是最好的老师，
- 47、吴老师说到问题的解决者和问题的制造者有什么不一样呢？是的，通常我们把问题的解决者认为是有能力的，而问题的制造者就是没有能力的吗？不是，每个人的个性、喜好、需求不一样，自然而然她们的呈现方式结果也会不一样吧！所以不能以自己的判断去评价一个人好与坏。应该结合实际情况而定。
- 48、当孩子失败时，要让孩子学会倾听别人的建议，当孩子认真听别人给予建议时，一定要夸夸孩子。
- 49、此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力，为孩子创设安静、整洁的环境。
- 50、活动目标：尝试制作汉堡，体验自己动手制作汉堡的乐趣。复习、巩固对圆形的认知。活动准备：圆形的面包、火腿片、黄瓜片、胡萝卜片若干。盘子、牙签、消毒的湿毛巾若干。
- 51、一开学的工作总是千头万绪，好在我们有很多教师可以请教，所以一开始的茫然失措，到现在渐渐地有了一些头绪。班级里的状况总是不断，事情总是一件一件的发生，但这并不能逃避，只能“兵来将挡，水来土掩”。一件一件的去解决，去处理。
- 52、登山，攀险，望天边；游湖，听水，忆红颜。
- 53、二和教导主任沟通要注意事项
- 54、所以学习的过程虽然磕磕绊绊，但是从中感受到学生和课堂的变化也让我欣喜不已，在以后的教学中我将会继续尝试运用这些阅读策略，让学生主动走进文本，学会学习，学会阅读。
- 55、年龄小的儿童上肢力量还比较弱小，应当只攀爬那些相对矮小的攀登架。5～7岁儿童仅只适合攀爬6米高度以下的攀登架，7岁以上的儿童只能攀登3米高度以下的攀登架。
56、学校活动：运动会，课艺节，学科周，教师节，主题活动，春游等。联谊同校家委成员。
- 57、2022年的钟声已经敲响
