美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，是对所学知识本身的兴趣。”
2023-03-30 02:45:27
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- 1、没有体谅和信任，便没有友谊。
- 2、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
- 3、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
- 4、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
5、了解一滴海水，就是了解大海的前奏;了解一个孩子，就是了解生命的前奏。
- 6、赏识教育的目标是让孩子与已和、与人和、与天地万物和。
- 7、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
- 8、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
- 9、他有多好，真的一点都不重要，那是属于他的。他对你多好，才是真的重要，这才是属于你的。
- 10、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。 ——[中国]赵东华
- 11、你要储存你的可爱，眷顾你的善良，变得勇敢，当这个世界越来越坏时，只希望你越来越好。晚安！
- 12、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
- 13、努力和效果之间，永远有这样一段距离。成功和失败的唯一区别是，你能不能坚持挺过这段无法估计的距离。
- 14、凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。 ——[中]纪 元
15、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。
- 16、农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。
- 17、希望你越来越好，每一天都要开开心心的，笑容越来越多，也希望你的眼睛里的星星越来越闪耀，加油！
- 18、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
- 19、相信孩子的理智并信任他。
- 20、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。
- 21、教是为了不教；管是为了不管。
- 22、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。 ——[美］爱德华
- 23、希望以后的路越来越好，希望自己可以越来越好，希望一切都好起来，哪怕不好，也有勇气承担。
- 24、让父母在激动和享受中教，让孩子在欢乐和入迷中学。
25、与其抱怨玫瑰丛长满了刺，不如为刺丛中生出来了玫瑰欣喜。
- 26、人生就那么短暂，落叶飘零，都如此流畅，我们还有什么放不下的呢?
- 27、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
- 28、立志，就是在为你的人生打基础。有什么样的理想，从事什么样的事业，你就会成为一个什么样的人。
- 29、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。
- 30、相信孩子的理智并信任他。
- 31、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。
- 32、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。
- 33、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。 ——［中］刘大伟
- 34、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！
35、对此欣登岁，披襟弄五弦。－－李世民《咏雨》
- 36、懂得尊重自己的人,也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。 ——[中］顾振飚
- 37、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。
- 38、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
- 39、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。
- 40、他有多好，真的一点都不重要，那是属于他的。他对你多好，才是真的重要，这才是属于你的。
- 41、您的孩子是非常可爱的。
- 42、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
- 43、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。
- 44、生命如此脆弱，多么渴望得到欣赏，从中获得安全感，生命的潜能才会像火山一样迸发出来。
45、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
- 46、很荣幸过去的一年里能在您的领导下工作和学习，祝您在新的一年里健康如意，马到成功！
- 47、人类教育分两种心态：花苞心态――以教婴儿学说话，学走路为代表，特点是把弱点当花苞来呵护;功利心态――以戒尺教育为代表，特点是跟花苞(孩子暂时的弱点)过不去。效果截然相反，前者是把教育的快乐极大化，后者是把教育的痛苦极大化
- 48、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
- 49、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
- 50、人类教育分两种心态：花苞心态――以教婴儿学说话，学走路为代表，特点是把弱点当花苞来呵护;功利心态――以戒尺教育为代表，特点是跟花苞(孩子暂时的弱点)过不去。效果截然相反，前者是把教育的快乐极大化，后者是把教育的痛苦极大化
- 51、立志，就是在为你的人生打基础。有什么样的理想，从事什么样的事业，你就会成为一个什么样的人。
