卫生间地块，卫生间墙面，厨房地面，厨房墙面，客厅地面
2023-02-20 02:27:30
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- 1、“碧玉”二字用典而不露痕迹，南朝乐府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜时”已成名句。还有南朝萧绎《采莲赋》有“碧玉小家女”，也很有名，后来形成“小家碧玉”这个成语。“碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和那位古代质朴美丽的贫家少女联系起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。
- 2、一岁除：一年已尽。除，去。
- 3、这些诗句都是描写儿童生活的。小朋友们的童年生活有趣而快乐，多姿多彩。今天我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。
- 4、一样春花，为何两样情怀？
- 5、遥知：在遥远的地方猜想。
- 6、春来春去何时尽，闲恨闲愁触处生。
- 7、小学生必背古诗词|《游子吟》
- 8、清明节这天细雨纷纷，路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。向人询问酒家哪里有，牧童远远地指了指杏花村。
9、三千丈清愁鬓发，五十年春梦繁华。
- 10、爆竹∕声中∕一岁除，春风∕送暖∕入屠苏。
- 11、山东：在函谷关与华山以东，所以称山东。
- 12、一点浩然气，千里快哉风。
- 13、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
- 14、指导感情诵读法，通过音频和教师的范读指导，让学生将诗中画面和诗人的感情“活起来”，进而唤醒学生的生活体验。既让学生感受诗歌的情感节奏以及意境美，同时，又能引导他们不断提升良好的语感，实现认知与情感双向目标的并进。
- 15、又送王孙去，萋萋满别情。
- 16、期末复习题(组词、填空、古诗、看图写话)
- 17、在悲伤痛苦的时候想要而不得，让我们闭上双眼，一起想象下这样凄凉的画面，体会作者“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
- 18、在诵读过程中，注意感受古诗词的语调、音韵和轻重音，体会古诗词的节奏和韵律。
19、古诗(shī)村(cūn)居
- 20、(3)同桌交流，借助课件注释想象画面梳理诗句大意
- 21、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》
- 22、一座寥落破败的古行宫，宫中几株红花寂寞地开放。几个白头宫女，围坐着闲聊过去玄宗的事情。全诗无一处生僻怪异，全都平直淡泊却极蕴深意。其奇妙就在末句“闲坐说玄宗”，句中没有点明宫女们究竟说了些什么；却给我们留下了极其丰富的想象余地：是安史之乱前开元天宝时代的盛况，还是安史之乱中颠沛流离的社会生活；是当年玄宗的开明、盛德，还是其荒淫、离乱？是说其与玉环的爱情，还是宫闱秘事或宫女的哀怨？所有的叙述、回忆均包容于寥寥二十个字中。
- 23、遥知：在遥远的地方猜想。
- 24、清明节，雨晴天，得意正当年。
- 25、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
- 26、诗的后两句：“曈曈”是太阳刚出来时光辉灿烂的样子，象征无限光明美好的前景。“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。“曈曈日”，指由暗转明的朝阳。结尾一句以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题。
- 27、一叶舟：像一片叶子飘在江上的船。这里指捕鱼小船。
- 28、早春的柳树发出嫩绿的新芽，如同一位婀娜美人，垂下来的万缕垂丝好像是绿色的裙带。不知这绿叶是谁剪裁出来，原来是二月的春风细细剪裁。
29、小学生必背古诗词|《江畔独步寻花》
- 30、其诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。作品大多散佚，《全唐诗》录其诗19首。
- 31、课文23《海底世界》微课、知识点、练习
- 32、小学二年级语文下册所选贺知章《咏柳》，被称作千百年来最好的咏柳诗。
- 33、清明上巳西湖好，满目繁华。
- 34、3)《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
- 35、描述全诗的画面，背诵古诗。
- 36、译文：一个人只要具备至大至刚的浩然之气，就能在任何境遇中都处之泰然，享受到无穷快意的千里雄风。
- 37、樱桃花谢已清明，何事绿鬟斜亸、宝钗横。
- 38、描述全诗的画面，背诵古诗。
39、第三单元知识点练习及答案
- 40、全诗意思：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
- 41、学生展开想象，猜测画面，教师推送智慧作业第3小题，帮助学生理解。
- 42、雨纷纷：细雨绵绵不绝。
- 43、在诵读过程中，注意感受古诗词的语调、音韵和轻重音，体会古诗词的节奏和韵律。
- 44、26《方帽子店》微课、知识点、练习
- 45、指导感情诵读法，通过音频和教师的范读指导，让学生将诗中画面和诗人的感情“活起来”，进而唤醒学生的生活体验。既让学生感受诗歌的情感节奏以及意境美，同时，又能引导他们不断提升良好的语感，实现认知与情感双向目标的并进。
- 46、先试着读一读，说一说你体会到了什么？
- 47、翻译 清明节这天细雨纷纷， 路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。 向人询问酒家哪里有， 牧童远远地指了指杏花村。
- 48、又送王孙去，萋萋满别情。
49、会认“魂、酒、牧”3个生字，会写“魂、欲、借”等6个字。
- 50、《咏柳》是首咏物诗，首句抓住了柳树的碧绿如玉特点，次句进一步写嫩绿的柳条，第三句陡然一转，问细叶为谁裁出，最后把春风比作为剪刀作结。比喻恰切，想象新奇，极其生动细致地歌咏了初春柳树新长叶时优美的姿态。
- 51、总之，诵读要力求做到"声情并茂"，真正体味出古诗词中所包孕的思想内涵和审美意蕴。
