无论何人，如为他人制定法律，应将同一法律应用于自己身上。

2023-02-10 04:10:47 3635

1、打节奏读。
2、If unreasonable, even if the continuation of time longer, also has not further reading.in.
3、In nature there are no rewards or punishments; there are consequences.
4、说一说你做到了哪些，还有什么不足，以后打算怎样改进？
5、背诵这部分内容

11、教师帮助幼儿理解本小节内容。
12、一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他会虚心向别人学习吗？
13、当你用权力换取金钱的时候，同时也为自己掘好了坟墓。
14、《弟子规》――先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌??等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。
15、当你用权力换取金钱的时候，同时也为自己掘好了坟墓。
16、《弟子规》――先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌??等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。
17、幼儿欣赏。
18、To understand the law, in particular to understand the defects of the law.

21、让学生了解为什么要学习《弟子规》？
22、The good law is created by the bad custom.
23、打节奏读。
24、齐背“总叙”。
25、讲解文本：
26、法律总是把全民的安全置于个人的安全之上。
27、弟子规的大概内容是什么？
28、总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》最后几句所说的“勿自暴勿自弃圣与贤？可驯致。
29、请学生谈谈自己平时对父母 “该怎么做”或“不该做什么”？

41、请学生谈谈自己平时对父母 “该怎么做”或“不该做什么”？
42、这个故事说明什么？（家长不能一味的、培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。）
43、请幼儿轮流当小老师来领读。
44、Law of the development of the centre of gravity is not legislation, not law, is not in judicial decisions, and in society itself.

45、课堂小结
46、If unreasonable, even if the continuation of time longer, also has not further reading.in.
47、好法律是由坏风俗创造出来的。
48、Hoping for, don't let the sages sole providence; The remain uncorrupted, comparable to the current model.
49、在法律面前，一切头衔都无济于事。