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大雨过后，有两种人；一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。
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1、谁不爱孩子，孩子就不爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。高尔基 2、假如要形成一个人，就必须由教育去形成。夸美纽斯 3、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。裴斯泰洛齐 4、从来不对孩子说，他比别的孩子差。 5、让孩子做自己力所能及的事情。 6、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠 7、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 8、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。徐特立 9、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 10、认真对待孩子提出的正经问题和看法。 11、任何教育都比不上灾难的教育。 12、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。 13、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 14、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。 15、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。 16、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。 17、In education， everything should be based on the student's personality， because only the personality can affect personality， can only form character personality。 18、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。杜威 19、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。 20、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。 21、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。 22、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。 23、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。苏霍姆林斯基 24、3 0、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 25、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。 26、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。乌申斯基 27、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。苏霍姆林斯基 28、从来不对孩子说，他比别的孩子差。 29、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 30、要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。马卡连柯 31、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯 32、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。 33、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝 34、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。 35、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 36、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。 37、1没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。 38、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。 39、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷 40、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。 41、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。高尔基 42、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯 43、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知 44、教育难，难就在回到常识。 45、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基 46、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子 47、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 48、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子 49、教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。夸美纽斯 50、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立 51、认真对待孩子提出的正经问题和看法。 52、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基 53、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。苏霍姆林斯基 54、面向现代化面向世界面向未来。 55、最复杂的感觉印象是建立在简单的要素上的，当你把简单的要素完全弄清楚了，最复杂的感觉印象也会变得简单了。裴斯泰洛齐 56、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。裴斯泰洛齐 57、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 58、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 59、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。爱因斯坦 60、1没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。
