- 2、这里幸存下来的生命，在帐篷、在板房、在废墟的建设工地上，
- 3、那绚丽无边的晓晨和一个渐渐远去的背影，
- 4、杨小滨，当代诗人，评论家，耶鲁大学文学博士：《穿越阳光地带》《景色与情节》…
- 5、老师，把我们带到智慧的田野；
- 6、老师用眼睛对我一笑，
- 7、和它们的丝，并且在月光中漂洗，
- 8、说到太阳，说到雨露
- 9、老师的眼睛真美，
- 10、也把最美丽的时刻全给了学生，
- 12、这里庄稼茂盛，五谷飘香。
- 13、1982年至1986年第三代/新生代/新世代/后新诗潮：前朦胧诗人之后，中国出现一大批更具有现代意识的新生代诗人
- 14、情从屋底砖旁续，气自危墙缝里来。
- 15、更有这样大声疾呼的诗：“当风雪阻断归路，我们彼此取暖！/当主权面对挑战，我们亮出利剑！/当圣火遭遇屈辱，我们义无反顾！/……/团结！同胞!团结！中国!”
- 16、在我和世界之间，你是画框，是窗口，是开满野花的田园。
- 17、正因如此，在我们见到的这些地震诗歌中(各种诗歌网站、诗歌报刊和地震诗选，不再具体列举)很少有诗意的阅读发生。或许你认为地震诗歌是拒绝诗意的，但我强调的诗意主要是一种价值判断，也就是起码要离开一点儿大众的审美团契。由于地震诗歌中对某种道德的歌颂使诗歌本身丧失了道德的力量，为虚饰的词语铺满了道德的油彩。
- 18、没有我的日子，你把爱给活的孩子吧，
- 19、你要做好一颗螺丝钉，一支笔，一张犁耙
- 20、《我歌颂您》
- 22、问题是，诗歌不仅是一种心灵活动，同时还是一种修辞活动。也就是说，诗歌的感受真实并不等于诗歌写作的真实。反过来讲，诗歌技艺的真实也并不能包纳诗歌感情的真实，更不能代表价值“正”的向度。在这些地震诗歌中极少有达到二者统一的，主要是感情的突然出闸抛弃了多年建立起来的诗艺高度。
- 23、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
- 24、笑脸盈盈。头天晚上天气阴凉
- 25、二是灾难中展现出来的坚强信念为“汶川诗歌”注入活力。
- 26、……无时无刻不漾起我情的波澜
- 27、安德烈·帕西米斯介绍到，波兰对话出版社近年来与中国作协合作，先后出版了《中国当代短篇小说选集》《中国当代诗歌选集》等一系列波兰语版中国当代文学图书。这次出版的《中国当代诗歌选集》题为“琥珀中的光”，是一本令人赞叹的诗集。中波两国都有优美的语言和广泛的诗歌读者。正如吉狄马加在本书序言中所说，尤其是在当今世界最困难的时候，诗歌给人以希望和力量，希望读者在阅读这些精彩的诗篇时获得这种希望和力量。
- 28、这个拍卖会的主打拍品，由诗歌手稿原件及笔墨重写两部分组成。
- 29、凝聚在生命的重新集结，重新燃烧和太阳一样炫目的光芒。
- 30、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
- 32、天黑了，我得到了您的眼睛。天亮了，我离不开您的眼睛。
- 33、哪一个孩子都是妈妈的孩子。
- 34、···原·创·不·易···敬·请·传·阅···
- 35、两男两女，我也曾含过那
- 36、您却给了我整个银色的世界。
- 37、您却给了我整个银色的世界。
- 38、写下风风雨雨的晨光和光阴的缝隙
- 39、坐在火塘旁边的鸟鸣，用一种光芒的颜色
- 40、谁的鞋子穿反了，
- 42、绿水青山却是一片苍凉。
- 43、泪光照亮不了，我们的路，
- 44、老师：每一缕的阳光是我对您的祝福，每一颗星星是我看您的眼睛，每一丝雨牵着我对您深深的思念，想念你。
- 45、我在前面也讲过了“汶川诗歌”暴发前我国的诗歌现实，我愿意再讲一次：“汶川诗歌”暴发之前，我国诗歌的现状是“诗歌死了”、“诗人的翅膀被折断了”甚至有人喊“饿死你，狗日的诗人”……对诗歌，我们无可奈何。
- 46、写在尤卡坦半岛的海岸边上
- 47、穿过时空，穿越记忆的海洋
- 48、一个陈焕生，成天说这个夸他，那个夸他，还说都要夸他，不夸就删除好友。“谁夸我，给谁投稿”。
- 49、由于长期以来地震诗人所怀揣的生存理性大于自由理性，即便在天崩地裂面前也不忘戴上文明的面具，让自己再次成为发布“人间正义”的布施者。这样的话“正义的布施者”又进入了“道德”“无限”的重叠之中，地震震脱掉的各种道德面纱又重新粘合在社会的名义之下，个体生命的尊严再一次陨落。
- 50、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
- 52、无法用今生的目光敬仰
- 53、这里庄稼茂盛，五谷飘香。
- 54、顺口表述的方式，又从脚趾卡入水道开始，确定风格
- 55、写下我的信仰，写下光辉，写下梦境
- 56、心中的幸福无法言喻，心中的崇高
- 57、手稿作为一个原生态的文本，既可还原印本之缺，又能为研究者提供丰富的资讯，探寻作者的心路历程。就此而言文学手稿的价值尤大。文学手稿除了提供一个时代的文学历史，还提供著那件具体的语言的艺术作品形成的历史，提供它如何被构想、被涂抹、被写下、被删掉、被修复、被定夺、被誊清、被校改、被增订，提供它如何被从虚无间引进现实，进入一个时代的文学历史的历史。文学手稿又去呈现其作者的精神肖像；文学手稿，尤其是那些诗稿，那些最初把语言的艺术作品凝结现形在纸上的草稿或定稿，本身也往往会是一件艺术作品。
- 58、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！
1、您在最高点才绽放美丽，
11、老师，您是蜡烛，给我们带来光亮；您是园丁，浇灌祖国的花朵；您是米兰，默默的奉献自我！
21、将来，无论我会成为挺拔的乔木，还是低矮的灌木，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬！
31、老师，把我们引进知识的海洋；
41、谁的鞋子穿反了，
