师说说课稿人教版【推荐95句】
2023-03-09 20:47:04
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- 1、Ａ．作者引述孔子的言行，阐述了什么观点？作出了什么论断？
- 2、你受到了怎样的启示？
- 3、学生要学会认识“拮、寐、馈”等12个字，学生能够正确读写“拮据、梦寐、馈赠”等10个词。
- 4、板书是一堂课的精华所在。我设计的板书如下：
5、士大夫之族曰师曰弟子……群聚而笑之
- 6、统编新版高中语文必修下册
- 7、文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事，赞扬了人世间道德与诚信的价值，反应了一个普通人崇高的境界，在金钱与道德的天平上，世人更应明白“人无信不立”的道理。作者感情真挚，爱憎分明，本文具有经典性，人文性的特点。
- 8、Ａ．表猜测圣人之所以为圣……其皆出于此乎
- 9、讨论本文的教学目的。
- 10、保罗是怎样从小男孩儿那里体会到“给予比接受真的更令人快乐”。小男孩儿的哪些言行保罗震撼？
- 11、让学生结合自己的生活、学习实际解释。
- 12、根据新课程标准，以及刚刚对教材的分析、对学生实际情况的了解，我确定了如下教学目标：
- 13、课文中出现25次，它的用法如下：
- 14、作者的观点：师道这不复，可知矣。今其智乃反不能及，其可怪也欤！
15、吾师道也巫医乐师百工之人，不耻相师
- 16、《中彩那天》是人教版小学语文四年级下册第二单元的一篇精读文章。
- 17、通过感知文本和课堂探究，使学生树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
- 18、明确：“李氏子蟠年好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。”从课文的最后一段可以得出答案，韩愈的这篇《师说》是写给一个叫李蟠的十七岁小伙子的。
- 19、读准下列一字多音或形近字的读音：
- 20、新课程标准关于文言文教学的要求：
- 21、学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
- 22、Ｂ．连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”
- 23、学生通读全文整体感知，知道了这篇课文描述了父亲中彩之后将中彩的汽车还给库伯的故事，这就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。
- 24、鼓励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力，在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。
25、教学难点是学生学会运用作者对比的描写手法进行人物心理描写与写作。
- 26、知识与技能：①通过自学，掌握文中重要实词，虚词的意义和用法。实词有“师”“传”“从”“道”、虚词有“之”“其”“而”“乎”“所以”。能够区别古今异义词语，把握文言特殊句式。②掌握本文正反对比的论证方法，提高文言文的朗读能力，培养文言文的记诵能力。
- 27、最美好的礼物就是“给予”。
- 28、运用问题引入法，设置问题：“假如你中彩了，你高兴吗？”学生会联系实际说高兴。“中彩之后，作者也是十分高兴，而父亲的感情状态是什么？”这个问题学生很容易找到答案，父亲不高兴。那么可以继续追问：”父亲为什么不高兴？”让学生继续在文中寻找答案。
- 29、②教学难点：积累文言知识
- 30、情感态度与价值观：通过学习，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
- 31、一代文学宗师为什么要为一个名不见经传的年轻人写下这一篇流芳千古的名篇佳作——《师说》？你认为根本原因是什么？
- 32、二段对其子——于其身批判士大夫之族“耻学于师”
- 33、择师的标准和态度是什么？
- 34、古之学者古：求学的人今：有专门学问的人
35、根据以上教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标确定如下：
- 36、《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年(801—在京任国子监四门博士时所作。贞元十七年(辞退徐州官职，闲居洛阳传道授徒的作者，经过两次赴京调选，方于当年十月授予国子监四门博士之职。此时的作者决心借助国子监这个平台来振兴儒教、改革文坛，以实现其报国之志。
- 37、另外，我的板书也比较注重归纳记忆技巧，能让同学们很轻松地掌握本节课内容。
- 38、亳州教学点：魏武广场对面金桥大厦604室
- 39、以“三人行，必有我师焉”为首句，通过今日所学的感受，写一段论述性的启示。
- 40、①教师相机引导学生分角朗读保罗与小男孩的对话，体会：“那样的哥哥”是怎样的哥哥？体会保罗和男孩不同的心理活动，感受男孩无私奉献、至真至纯、至善至美的美好心灵。
- 41、德国教育家第斯多惠说过，“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，同时本着新课改倡导的“自主合作探究”的学习方式。因此主要采用：预习、自主学习、合作探究的方式激励学生全面主动参与学习。
- 42、高考语文真题和答案！全国一二三卷全都有！
- 43、给予比接受更令人快乐！
- 44、“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”与“论”相比，随便些。像《捕蛇者说》、《马说》都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可按“解说……的道理”来理解。《师说》意思是解说关于“从师”的道理。当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。
45、韩愈的师说教案首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程；七教学评价设计；八课后反思及自我评价
- 46、整句散句结合：整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。
- 47、教师引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱，并指导学生读时体会小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。
- 48、说教学目标、重点、难点
- 49、讨论分析、理解课文
- 50、Ａ．指代人或事物择师而教之
- 51、尚邦教育新浪官方微博：@尚邦教育
- 52、要根据自己的需求适当删减或增加哦~
- 53、Ｃ．作动词，“到”、“往”吾欲之南海
- 54、既有纵向对比，也有自身对比，还有横向对比，通过正反对比,论证了从师学习的重要性。
55、对于这三个问题我会让进行小组内的合作探究，学生如有不当之处，我再进行适当的点拨。最后得出作者是给一个叫李蟠的学生写的，因为李他好古文，六艺经传皆通习之、不拘于时、能行古道。作者在写这篇文章时，他通过介绍不同的对象以及他们对待从师学习的态度和最后导致的结果，分三组正反对比，来批判了当时社会“耻学于师”的不良风气，论证了从师学习的重要性。此环节使学生深切体会到作者对古人从师之道赞扬，对“耻学于师的社会风气”的无情批判，也为作者非凡的斗争勇气和正直的品行所倾倒。
- 56、我会和学生一起梳理文章脉络，倡导学生发扬谦虚好学，尊师重道的传统精神，并要求学生背诵课文。
- 57、“我希望也能当一个那样的哥哥。”
- 58、③合作探究法，能较好的活跃课堂氛围，营造良好学习气氛，调动和培养学生自主学习的能力。
- 59、学生能正确、流利、有感情地朗读本篇课文。
- 60、本环节，将采用小组讨论法，让学生概括主要内容，了解文章大意。
- 61、课文最后，运用朗读体会法，让学生再次朗读体会第一自然段和最后一自然段，突出道德与诚信的重要性。可以让学生通过小组交流的形式说一说对：“为什么诚实、信用是人生的一大笔财富？”这句话的体会，简要说明这句话的现实意义，同时学生会明白首尾呼应的手法。
- 62、保罗为什么会猜错？
- 63、作者是从哪几个角度来分析并批判这种风气的？运用了什么论证手法？
- 64、知识与能力的目标：
65、Ｂ．表感叹今其智乃反不能及，其可怪也钦
- 66、关于课标的解读：
- 67、人教版必修三教学资源目录
- 68、批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。全文篇幅虽不长，但涵义深广，论点鲜明，结构严谨，说理透彻，富有较强的说服力和感染力。
- 69、此环节以学生感兴趣的《百家讲坛》为媒介,引用著名文学家苏轼对作者的评价，可以拉近学生与作者的距离，同时，也可以更多地了解到作者及相关知识，从而有效、自然、快速地导入新课的教学。
- 70、“良好的开端是成功的一半”，良好的导入能够开启学生的心扉。接下来，我将说一下导入。
- 71、小男孩的语言描写：他指着那部车子说：“看到了吗，弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子。这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞礼物了。”
- 72、韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家之首。
- 73、你认为《师说》中阐明了哪些重要的观点？大家是否可以背得出来？
- 74、情感态度与价值观目标：体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
75、通过学生质疑、讨论和教师的适时点拨引导学生养成自主探究的学习习惯，使语文课堂更具开放性。
- 76、将蚯蚓和螃蟹对比,说明学习贵在专一:“蚓无爪牙之利筋骨之墙,上食埃土,下饮黄泉。用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。”
- 77、以上就是本课的具体教学步骤，一个完整的课堂教学必然离不开板书的设计，本节课的板书我力求简洁明了，通过抓住重点词语，引导学生对课文进行概括归纳。
- 78、难点：第二段重点语句的翻译，理解第二段对比论证方法的运用。
- 79、语文的教学中，要求“以读促悟”，苏轼说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”因此我会指导学生正确的诵读课文，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文，然后让回答以下问题:
- 80、批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。全文篇幅虽不长，但涵义深广，论点鲜明，结构严谨，说理透彻，富有较强的说服力和感染力。
- 81、过程与方法目标：读懂课文内容，从字里行间感受小男孩儿美好的的心灵，提升学生的鉴赏能力。
- 82、讨论后明确：“古之学者必有师”，这句开门见山，不仅起到点题作用，而且笼罩全文，概括了要论及的内容、范围。
- 83、尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试高中语文教师的1号考生。今天我说课的篇目是《师说》，我将从说教材、说学情、说教学目标等几个方面展开，现在开始我的说课。
- 84、②生质疑，学生解答，教师补充明确重点词语和句式，师生互动
85、惑而不从师，其为惑也，终不解矣
- 86、当时的社会风气是怎样的呢？作者是从哪几个角度来分析并批判这种风气的？运用了什么论证手法？
- 87、分教学点：合肥市经开区繁华大道与莲花路交叉口百乐门广场10#2714室
- 88、现代教育理论强调，任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但是文章内容离学生的实际生活比较远，学生不能准确体味文中所体现的思想感情。针对这种情况，我们在教学时应注意对背景的介绍，以及使用信息技术手段为学生创设身临其境的氛围。
- 89、以上教学目标定位于文本本身的品味感知和记诵积累，重视欣赏文本而轻篇章的琐屑分析。我认为，语文教学要教出语文独特的美感来，教师要敢于根据自己的理解教课文，要善于品味教材，因此我在品味《师说》时品出了本文的“三美”，期待在教学活动中和学生共同品尝。
- 90、通过以上对教材的地位和作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特确立如下三维教学目标：
- 91、“勇夺三军之冠，文起八代之衰”的韩愈为谁写了这篇文章？何以见得？文中有没有信息？
- 92、说课标、教材和学情
- 93、月份教师招聘信息汇总
- 94、或师焉，或不焉师道之不传也久矣
95、根据新课标倡导从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面出发设计课程目标的要求和高一的学生对于文言文的知识还在积累阶段的，应该注重基础知识的积累和一定量的诵读的实际情况。我拟确定以下教学目标：
