师说说课稿（96个）
2023-01-28 04:37:23
7095
- 1、通过多媒体展示韩愈的个人简介以及当时“耻学于师”的社会背景。这一环节可以让学生更好的理解本文中作者的思想观点。
2、比较你和韩愈所写的文章提纲，再一次完善修改自己的提纲，并总结给议论文罗列提纲时要注意些什么？
- 3、③梳理作者的论证思路，赏析三组对比论证
- 4、《师说》是人教版高中语文教材第二册第六单元的一篇讲读课文。本单元所选文章均为唐代散文，在单元说明中编者就指出，韩柳倡导的“古文运动”，提倡质朴的文风，注重反映真实的社会人生，对后世产生了深远的影响。《师说》正是韩愈反对骈文浮靡文风的创作实践的代表之作。本文的文言现象比较典型，而且具有较强的思想性，因而指导学生学好本篇，具有极其重要的意义。
- 5、保罗和小男孩的想法仅仅就差在了一个字上，“当”字意味着什么？是给予，是奉献。而“有”字呢？意味着索取。教师相机引导学生品读小男孩那朴实又感人的话。
- 6、韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。著有《韩昌黎集》等。
- 7、听教师资格证讲座送课程
- 8、关于课标的解读：
- 9、第一部分：痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。
- 10、尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试高中语文教师的1号考生。今天我说课的篇目是《师说》，我将从说教材、说学情、说教学目标等几个方面展开，现在开始我的说课。
- 11、为了突出重点、解决难点，顺利达成教学目标，结合本篇课文的实际特点，我采用的教学方法有：朗读法、点拨法、提问法。
12、择师标准：“无贵贱、无长少，道所存，师所存”
- 13、论证方法、主要内容、论据：
- 14、提示：中心论点可以是标题，也可以比标题更狭窄。如该文的标题就可以是《古之学者必有师》，而且这句话只是“师说”的一个方面。
- 15、本环节，将采用小组讨论法，让学生概括主要内容，了解文章大意。
- 16、医、师、工——士大夫“智不能及”
- 17、巩固小节、布置作业
- 18、过程与方法：通过朗读和问题探究，掌握本文正反对比论证的写作方法，提高阅读能力。
- 19、舍我其谁的意气使人奋起。
- 20、统编本高一语文《登高》课件
- 21、献身理想的意气使人勇敢。
22、①教学重点：品味感知，欣赏积累
- 23、为了完成教学目标，突破教学重难点，我采用了谈话导入，引出中心问题，然后深入文本，再细读感悟，最后整体回顾，拓展训练，提升情感。用这四个步骤进行教学，让学生通过读、思、议的方式理解课文，体会中心。
- 24、《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年(801—在京任国子监四门博士时所作。贞元十七年(辞退徐州官职，闲居洛阳传道授徒的作者，经过两次赴京调选，方于当年十月授予国子监四门博士之职。此时的作者决心借助国子监这个平台来振兴儒教、改革文坛，以实现其报国之志。但来到国子监上任后，却发现科场黑暗，朝政腐败，吏制弊端重重，致使不少学子对科举入仕失去信心，因而放松学业；当时的上层社会，看不起教书之人。在士大夫阶层中存在着既不愿求师，又“羞于为师”的观念，直接影响到国子监的教学和管理。作者对此痛心疾首，借用回答李蟠的提问
- 25、结论
- 26、③课件出示下面的两句话，让学生品读，并谈感受。
- 27、一是深切的哀痛。第1节，“我”得到母亲去世的消息很悲痛。“得到”说明“我”不在母亲身边，母亲临终儿女不能送终，实在是做儿女的一大悲哀。“很”表示悲痛程度之深。第16节，母亲现在离“我”而去，“我”将“不能再见一面”，这个哀痛是无法弥补的，可见悲痛多深呀！
- 28、情感态度与价值观目标：体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
- 29、总体设计：通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过诵读把握全文；通过质疑师生互动；通过归纳使知识系统化、网络化；通过精练巩固知识，强化记忆。在这个思路指导下，《师说》一文教学安排两课时。第一课时主要是诵读，理清思路，积累实虚词；第二课时主要是诵读，归纳实、虚词，分析论证结构。
- 30、阅读以下材料后你有何感受，假如你是韩先生，请以《论老师》为题，撰写一篇800字以上的议论文。
- 31、教材将本文安排在第三单元最后，即安排在《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》之后，并且处理成自读课文。我想，当成自读课文应该基于以下几点原因：文言字词、句式等知识有了初中和高中必修三的积累，应该有了一定的阅读理解能力，此为一；本单元前三篇均为论述性文章，学生对论述文的论证方法、结构方法有了一定的积累，此为二。以上两点，成为自读的前提和基础。本文安排在单元的第四篇，如何指导学生学好这篇课文，是树立学生学好文言文的信心，尝试主动学习文言文，掌握文言学习方法的关键。
32、部编本高一必修上册《劝学》课件
- 33、通过以上对教材的地位和作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特确立如下三维教学目标：
- 34、过程与方法目标：读懂课文内容，从字里行间感受小男孩儿美好的的心灵，提升学生的鉴赏能力。
- 35、现代教育理论强调，任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但是文章内容离学生的实际生活比较远，学生不能准确体味文中所体现的思想感情。针对这种情况，我们在教学时应注意对背景的介绍，以及使用信息技术手段为学生创设身临其境的氛围。
- 36、说的词语二年级有：说话，话说，说课，说明，说辞，说破，说客，说书，说谎，说三道说古论今，说价，说剑，说媒，述说，叙说，说梦，说满，说坏话，说漏嘴，说古，说解，说记，谈天说地，说学逗唱，说教，说和，说海口，说口，说讲，诗说，师说，传说，解说，据说，佛说，游说，不亦说乎，说一不说话算话，按说，辨说，别说，谗说，搀说，陈说，成说，不消说。
- 37、保罗是怎样从小男孩儿那里体会到“给予比接受真的更令人快乐”。小男孩儿的哪些言行保罗震撼？
- 38、勇于探索的意气使人发挥潜力。
- 39、过程与方法：本课遵循情境导入—朗读吟诵—文本翻译—文本探究的学习方法。
- 40、学生谈自己的感受，体味小男孩对弟弟无私的爱。可以看出小男孩关爱自己的弟弟。
- 41、学生要学会认识“拮、寐、馈”等12个字，学生能够正确读写“拮据、梦寐、馈赠”等10个词。
42、背景介绍，作者简介，生介绍后，师出示课件并补充
- 43、)，B，。学生带着问题精读本段，讨论并回答问题。利用多媒体，挂图、PPT等。第二环节，分析理解关键语句。第三环节，回归整体。让学生用其喜欢的方法表达对此段课文的感受，教师略作点评。第四环节，全班齐声朗读此段。①文题如《反对自由主义》论点是“反对自由主义”。例如：《师说》第二段用了三组逐层深入的对比论证。说
- 44、以上就是我的见解，仅供大家参考。如果大家有不同想法，可以评论交流。喜欢的朋友可以关注我，每天都会分享自己的见解。
- 45、品德是人个体的道德水平的体现，也是整个社会的道德水平的体现，什么样的社会氛围早就什么样道德水平的人。如果说地球是个细胞人类就像细菌病毒。
- 46、男孩：这辆车多漂亮，如果我也能为弟弟买一辆，让他坐上这样的车去看橱窗里的圣诞礼物该多好！
- 47、主要内容论据：交待写作缘由及目的。
- 48、高考语文真题和答案！全国一二三卷全都有！
- 49、②归纳法，从高一上学期开始，我一直指导学生对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。例如《师说》第一课时讲解重要实、虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。
- 50、以“三人行，必有我师焉”为首句，通过今日所学的感受，写一段论述性的启示。
- 51、此外，在导入和研读部分，我还会使用情景教学法，利用多媒体，创设情境，来拉近学生与课文的距离，激发学生对诚信的向往和期待。
52、大家好！我是应聘小学语文老师的01号考生，我这次说课的题目是《中彩那天》，接下来，将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计六方面进行说课。
- 53、中心论点：第四段：结尾
- 54、整体把握
- 55、统编本高一语文《归园田居》课件
- 56、上课结束以后，可能还会有答辩。问题一般都是围绕你上课的过程的问题，提出来的，答辩的话，我个人觉得有两种情况。一般老师觉得你讲的不好，给你一个机会。另一个老师觉得你讲的好，也在考察你一下。也有的不用答辩就可以走了。
- 57、分论点：第二段：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！
- 58、学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
- 59、出生在我之前的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道存在的地方，就是老师所在的地方。
- 60、现在我们就来学习课文，共同去寻找这份美好的礼物。
- 61、学了课文，那么最美好的礼物到底指什么呢？
62、为了帮助学生清晰明了地把握本节课的内容，突破难点，我将板书设计如下……
- 63、廖鹏飞语文名师工作室新课程教学系列
- 64、小男孩的语言描写：他指着那部车子说：“看到了吗，弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子。这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞礼物了。”
- 65、让学生结合自己的生活、学习实际解释。
- 66、认真朗读课本，校准字音字形。请借助古汉语词典及课本注释，将该文翻译为现代汉语，按照段落分析文段中蕴含的文言现象，并背诵全文。
- 67、“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。”
- 68、“良好的开端是成功的一半”，良好的导入能够开启学生的心扉。接下来，我将说一下导入。
- 69、“说”，古代记叙、议论一类的文章的总称，是古代散文中的一种文体。它与“论”无大异，所以后来统称说理辨析之文为论说文。《文章辨体序说》指出：“说者，释也，解释义理而以己之意述之也。”可见，“说”属于议论文的范畴。可以先叙后议，也可以夹叙夹议，一般为陈述自己对某种事物的见解。“说”与“论”相比要随便些。像《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》都属“说”一类文章。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体都可以按“解说……的道理”来理解。《师说》意思是解说关于“从师”的道理。
- 70、唐代对魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟无论学业如何，都有官可做。因此，他们非常看不起教书之人，既不愿意求师，也“羞于为师”。
- 71、所有资料都是岸哥自己亲自筛选、润色、撰写、编辑的超有价值的内容，如发现有人转卖用于利益交易，岸哥必追究！
72、最美好的礼物就是“给予”。
- 73、②初步感悟本文的语言美、思想美。
- 74、你好，很高兴回答你提出的问题，针对于你提出的问题。我简单的谈一下自己的看法。总体分为三大部分吧！
- 75、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索～
- 76、请按照议论文写作的格式分析该文的结构。
- 77、另外，我的板书也比较注重归纳记忆技巧，能让同学们很轻松地掌握本节课内容。
- 78、第三部分：在前文叙述的基础上，转而以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。
- 79、思考：父亲为什么会不高兴？自由阅读发言，找出父亲不高兴的原因。
- 80、教师招聘考试要求，进入教师行业要有教师资格证。比如你想参加初中教师招聘，那么你要拥有初级中学数学教师资格证，或者高级中学数学教师资格证。这是步入行业的最基本的要求，俗话说叫持证上岗。也是对老师的最基本的要求。一般教师资格证都比较好考，也很容易，每年参加教师资格证考试的人很多，通过考试合格以后，拿着对应的普通话证书，在要求的时间认证，拿到资格证书就可以了。
- 81、教学难点是学生学会运用作者对比的描写手法进行人物心理描写与写作。
82、语文的教学中，要求“以读促悟”，苏轼说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”因此我会指导学生正确的诵读课文，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文，然后让回答以下问题:
- 83、知识与技能目标：学习生字，流利、有感情的读课文
- 84、统编本高一语文《声声慢》课件
- 85、小男孩儿对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，更多的是给弟弟鼓起生活的勇气，要他相信：“只要有我，你就会幸福。”
- 86、阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
- 87、保罗：这孩子对这辆车爱不释手，一定也想拥有一辆。
- 88、当时的社会风气是怎样的呢？
- 89、说课标、教材和学情
- 90、重点：指导，提高学生的朗读能力；翻译并理解文章的内容，梳理本文作者说理的行文思路。
- 91、二是无尽的遗憾。母亲从1919年回家到1944年去世，期间有25年没有见面，第12节中，收到侄儿来信，说母亲很想见“我”一面，但“我”献身于民族抗战事业，竟未能满足想母亲见见儿子这一最简单最合理也是最低的希望。一个“竟”字表达了无尽的遗憾。
92、知识与技能：正确翻译课文，掌握重点文言实词、虚词、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、以及特殊的文言句式。
- 93、默读找出“父亲不高兴”的相关语句，体会使用的妙处。
- 94、根据以上教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标确定如下：
- 95、参考资料来源：百度百科－回忆我的母亲
- 96、引论
