【推荐】现代诗歌四年级下册摘抄（100句）
2023-03-05 15:29:57
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- 1、你的被典押了的一丈平方的园地，
- 2、
- 3、读读交流平台的内容，仿照书中“观点+例子”的表达方式进一步交流现代诗的特点。
4、有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
- 5、师：问句应该怎样读，还记得吗？
- 6、我是吃了你的奶而长大了的
- 7、正确、流利、有感情地朗读《短诗三首》，初步体会诗歌特点。
- 8、反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者要表达的情感。现代诗歌的语言朗朗上口,采用个人读、齐读、轮读等多种朗读形式,可以激发学生对诗歌的兴趣。
- 9、【现代诗歌四年级下册摘抄】我仍是不灰心地每天叠着，
- 10、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
- 11、教师引导：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？
- 12、出示第三首诗,交流:
- 13、通俗易懂形式没有古时候那样有太多的限制，容易更好的表达出感情，而且让别人也能容易听懂。现代诗歌形式是自由的，内涵是开放的，意象经营终于修辞。内容上：美丽的想象,平凡中看到不平凡。思想上：要写出动人的情谊,就是说,要加入个人的情感和体会。格式上：要分析,可以依句分行,也可以依内容分行，完成了旧传统的打破和新传统的建立。
14、吕岚，二级教师，第十五和十六届县级教学能手，县级优秀班主任。从教以来一直担任班主任工作。她爱岗敬业，对待学生就像自己孩子一样，深受学生爱戴，班级管理有条不紊。她用心辅导每个学生，努力发现每个学生身上的闪光点，积极给他们展示的机会。此外，她积极撰写论文，参加公开课。本着“像蜜蜂一样劳作，像蝴蝶一样绽放”的座右铭，她会继续做更好的自己，为教育事业添砖加瓦。
- 15、师：同学们，月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上用了，老师知道我们班也有很多小诗人，请大家仿照这种形式写在便利贴上。
- 16、【现代诗歌四年级下册摘抄】表达诗人独特感受，想象丰富。
- 17、是啊，这么多的绿，有浓有淡。请你想一想、猜一猜，你觉得，诗人是从哪里找到了这么多的绿呢？
- 18、②关注诗歌表达：作者是怎么来描述自己的回忆呢？
- 19、①关注第一首关键词“回忆”：你的记忆深处有没有难忘的经历？结合生活经验说一说。
- 20、你的门前的长了青苔的石椅，
- 21、把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。
- 22、通过生活中常见的朋友圈，引发学生运用诗意语言对景物进行美好想象，激发他们学习现代诗歌的兴趣。让学生浏览单元课本和导语明确学习目标，教师明确本课的教学目标，为接下来探究现代诗歌特点的学习做好准备。
- 23、在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
24、不提“意象”这个词语，不对诗中意象过度解读。不让学生探究诗歌的表现手法。对诗歌的知识不过度拓展。独特的语言表达不过多分析理解。一句话，按照课后题引导学生学习这几首诗。
- 25、这5位同学是最先站起来朗读的，你们能来夸夸他们吗？
- 26、年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美国克拉克大学学习银行学。十个月即告毕业，获学士学位，得一等荣誉奖。同年，转入纽约的哥伦比亚大学的研究院，进经济系。
- 27、学习板块四：词句段运用
- 28、是那满是裂纹的墙上趴着的爬山虎的颜色。
- 29、风来了一道起舞，雨来了一起呢喃。
- 30、节名师古诗文课堂教学，让您轻松教学古诗文
- 31、感谢您的阅读，如果您觉得这篇文章对你有一些帮助，别忘了点赞、分享，点击关注可以看到作者所有内容，谢谢大家
- 32、为什么我的眼里常含泪水？
- 33、同着四十几年的人世生活的凌侮，
34、节统编教材名师示范如何上，令您茅塞顿开
- 35、阅读《繁星》中的其他诗歌。
- 36、她含着笑，洗着我们的衣服，
- 37、同学们，这首诗的作者是艾青，他为什么能将一种颜色“绿”写得如此丰富、传神呢？让我们去了解他吧。
- 38、生：我发现了这首诗里有三个问句，读起来很顺口。
- 39、师：读着读着，你们发现了现代诗的一个特点——节奏！诗和音乐一样，生命全在节奏。现代诗韵律相对自由，可以有韵也可以无韵，所以形式自由，但是它一定有和谐动听的节奏！
- 40、生：诗歌集共收录了164首诗，题目后面的数字就代表这一首诗在书中的序号。
- 41、预设现代诗歌的小知识。
- 42、预设有些内容旁边可以配上插图。
- 43、运用学过的提问策略，让学生从短诗的不同角度提出自己不懂的问题，并结合资料探究，运用旧知学习新文，夯实语文能力的同时，也弥补了学生初次接触现代诗认知上的空白，进一步激发其赏读现代诗《繁星》的欲望。
44、生：我发现这首诗读起来顺口，不仅是句式相同的排比，而且“光”“香”“响”押ɑnɡ的韵。
- 45、发现课题都是“繁星”，“繁”是本课生字，板书书写。
- 46、只要求能清楚表达观点，不需要举例说明。
- 47、怎么的描写呢，灵魂的深深处。
- 48、师：接下里我们来交流不懂的地方。
- 49、一场春风把我吹绿。
- 50、她的醉酒的丈夫已死去，
- 51、大堰河，把他画的大红大绿的关云长
- 52、感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
- 53、呈给你泥黑的温柔的脸颜，
54、识字加油站，让学生对这些古代诗人的了解，体现了对本单元诗歌学习的延展与丰富。
- 55、指名生朗读。指导的变音。
- 56、第4小节，谁来读？
- 57、出示生字词语,指名认读。
- 58、师：感觉不同，在朗读时要注意节奏变化，风雨是猛烈的，语气可以重些，怀里是平和的，语气可以读得轻些。
- 59、同着几尺长方的埋棺材的土地，
- 60、在图书馆扒着睡觉的时候流口水，就象晚年石钟乳一样。
- 61、悄悄是别离的笙箫；e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333366303137
- 62、用恰当的语气读出诗歌表达的情感。
- 63、练习仿习第一首。
64、加德纳，男，是一名作家。1914年10月21日，马丁·加德纳生于美国俄克拉何马州。1936年毕业于芝加哥大学，学的专业是哲学。毕业后先当《民友报》记者，后来在芝加哥大学公众关系部工作。第二次世界大战爆发后，他在美国海军中担任随军记者，曾到过印度、菲津宾、东南亚、土耳其与中、近东许多国家和地区，见闻甚广。后来，加德纳的主要的活动是高级科普杂志《科学美国人》,的一位长期专栏作家。2010年5月22日，马丁·加德纳去世。
- 65、生：《繁星》中的“思潮”是什么意思？
- 66、展示：编诗集，办诗歌朗诵会。
- 67、母亲的膝上想象能做什么？
- 68、大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；
- 69、今天的分享到这里就结束了！谢谢大家的观看。
- 70、但那粗粗细细的柳条上。
- 71、你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，
- 72、有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
- 73、作者介绍，激发阅读诗歌的兴趣
74、失去了他们所饲养的家畜，
- 75、——那幸福与温暖的巢穴——
- 76、像一个太悲哀了的老妇。
- 77、因为我对这土地爱得深沉……
- 78、还是有什么也是绿的呢？你愿意来写一写吗？
- 79、不愿成为一种阻挡不愿让泪水沾濡上最亲爱的那张脸庞。
- 80、酷阳、炎日、日晕、残照、落日、
- 81、已失去了我的青春的最可贵的日子，
- 82、初读诗歌,检查预习。
- 83、好一个“绿得出奇”，奇在哪儿呢？你能到诗中，去找找答案吗？
84、师：这张照片的拍摄者这么说“北京的风吹开了北京的蓝！”
- 85、学习第2小节：感受绿得丰富
- 86、这句名言指出了现代诗歌的节奏美感。
- 87、绿叶浮着红花，是世间最美丽的画卷。
- 88、这里啊，其实也有相同的部分，谁发现了？
- 89、为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
- 90、母亲轻声哼唱着摇篮曲。
- 91、而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
- 92、《短诗三首》是本单元第一篇精读课文，课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本。本课紧扣单元语文要素，通过层层深入地读，让学生初步体会现代诗形式自由、节奏和谐、想象丰富、饱含真情等特点，为综合性学习中学生收集、创作现代诗打下良好的基础。
- 93、生：风雨让我感觉冰冷和无助，而“巢里”“怀里”让我觉得安全和温暖。
94、这无止息地吹刮着的激怒的风，
- 95、坐在辉煌的结彩的堂上，
- 96、曾经几次把我吞没而又卷起——
- 97、生：我发现每个分句末尾的字都一样。
- 98、你们想读一读吗？自己来试一试吧。
- 99、写着一首呈给你的赞美诗，
- 100、感谢您的阅读，如果您觉得这篇文章对你有一些帮助，请点赞、分享，关注可以看到作者所有内容，谢谢大家！
