示例在巨人的花园里，不停回荡着孩子们那银铃般的笑声，他们互相追逐着，玩耍着，阳光照在他们的脸上，像春天里娇艳的花开放着。“真好玩儿！真好玩儿！”瞧！孩子们正站在巨人的肩膀上，摘着树上的果子，然后一个接一个的从巨人的手臂上滑了下来，就像溜滑梯一样！瞧！从巨人的口袋里，袖子里，探出一两个小脑袋来，嘴里还不停的喊着“躲好了！”“躲好了！”女孩们用各样的鲜花给巨人编了一个大花环，带在巨人的头上。巨人朝孩子们做了个鬼脸，惹得孩子们哈哈大笑！他们玩累了就偎依在巨人身边，听着巨人讲他小时候的故事，就连鸟儿也站在树枝上津
2023-03-07 11:36:04
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1、风来了一道起舞，雨来了一起呢喃。
- 2、预设：可以是收集的诗，也可以是自己写的诗。
- 3、你的被典押了的一丈平方的园地，
- 4、(3)走近诗歌，看看作者眼中的白桦。
- 5、写着一首呈给你的赞美诗，
- 6、怎么的描写呢，灵魂的深深处。
- 7、师：同学们，月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上用了(排比)，老师知道我们班也有很多小诗人，请大家仿照这种形式写在便利贴上。(配乐写诗和朗读)
- 8、(1)看看这一段文字，在排列上有什么特别的地方吗？(最后都是“是绿的”)
- 9、板块三：对比阅读，感受绿意
- 10、反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者要表达的情感。现代诗歌的语言朗朗上口,采用个人读、齐读、轮读等多种朗读形式,可以激发学生对诗歌的兴趣。
11、在水面上，随了日光而俱长
- 12、深蓝的太空，何曾听得见它们对话？
- 13、(2)学生自由读，圈画出新字词。
- 14、生：《繁星(一三一)》中的“思潮”是什么意思？
- 15、学习板块四：词句段运用
- 16、0 母狗沿着雪堆奔跑，跟着主人的脚迹追踪；而那没有结冻的水面，长久地，长久地颤动。当它踉跄往回返时已无精打采，边走边舔着两肋的汗水，那牛栏上空悬挂的月牙，好像是它的一个小宝贝。——《狗之歌》
- 17、同着几尺长方的埋棺材的土地，
- 18、“综合性学习活动”在教参中有教学设计举例，非常详细，在此不赘述。
- 19、酷阳、炎日、日晕、残照、落日、
- 20、预设自己写诗时发生的故事。
21、展示：编诗集，办诗歌朗诵会。
- 22、学习板块四：词句段运用
- 23、爱不仅仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。
- 24、预设按形式角度分类。
- 25、80节统编教材名师示范如何上，令您茅塞顿开
- 26、阅读《繁星》中的其他诗歌。
- 27、有感情地朗读并背诵诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
- 28、(3)点出“到处”，这个到处一重读，让我们感觉眼前一片都是绿色。
- 29、在图书馆扒着睡觉的时候流口水，就象晚年石钟乳一样。
- 30、30场统编教材的专家名师讲座，了解统编教材特点
31、80节统编教材名师示范如何上，令您茅塞顿开
- 32、只要求能清楚表达观点，不需要举例说明。
- 33、学习第2小节：感受绿得丰富
- 34、曾经几次把我吞没而又卷起——
- 35、生：风雨让我感觉冰冷和无助，而“巢里”“怀里”让我觉得安全和温暖。
- 36、我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落
- 37、明确要求：倡导多种途径去收集；准备一个摘抄本；字迹工整；建立目录，写清楚作者和出处。关于如何摘抄教师可做范例。
- 38、同学们，这首诗的作者是艾青，他为什么能将一种颜色“绿”写得如此丰富、传神呢？让我们去了解他吧。
- 39、36节名师古诗文课堂教学，让您轻松教学古诗文
- 40、生：风雨让我感觉冰冷和无助，而“巢里”“怀里”让我觉得安全和温暖。
41、记得早先少年时，大家诚诚恳恳
- 42、《短诗三首》是本单元第一篇精读课文，课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本。本课紧扣单元语文要素，通过层层深入地读，让学生初步体会现代诗形式自由、节奏和谐、想象丰富、饱含真情等特点，为综合性学习中学生收集、创作现代诗打下良好的基础。
- 43、像一个太悲哀了的老妇。
- 44、师：问句应该怎样读，还记得吗？(生齐读，读出上扬的语气。)
- 45、积累和植物有关的诗歌。
- 46、明确要求：倡导多种途径去收集；准备一个摘抄本；字迹工整；建立目录，写清楚作者和出处。关于如何摘抄教师可做范例。
- 47、(5)同学们，展开丰富的想象，你们也能写出优美的诗。谁再来读读这几行诗？
- 48、呈给你泥黑的温柔的脸颜，
- 49、预设有些内容旁边可以配上插图。
- 50、②关注诗歌表达：作者是怎么来描述自己的回忆呢？
51、你们想读一读吗？自己来试一试吧。
- 52、感谢您的阅读，如果您觉得这篇文章对你有一些帮助，请点赞、分享，关注可以看到作者所有内容，谢谢大家！
