除了比赛中工作人员的付出让丁祥华感动，还有赛事主办方、承办方、赞助商，家长和小朋友们。在去年的一场比赛中，他看到一个小朋友跪在地上写写画画，凑近一看，原来他在写作业：由于要参加比赛，他只能在比赛的间隙抓紧时间完成作业。从那次比赛后，他就要求今后的比赛要为小朋友们专门准备一个做作业的区域。
2023-01-22 21:36:07
8890
- 1、2022年的钟声已经敲响
- 2、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，洒一抹如泉的凉荫;秋天，举一树甜甜的青果;冬天，做一个养精蓄锐的好梦!
- 3、“在一个你可以做任何事的世界里，做个善良的人。”——詹妮弗·杜克斯·李
- 4、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。
5、含累播种的人一定能含笑收获。
- 6、一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的信心和力量。这一点在这个孩子身上表现的淋漓尽致。上学期接上他们班时，她一直是一个不起眼的孩子，甚至有时沉默到你根本发现不了她的存在，没有举手发言，没有大声读书，叫她回答问题也总是默默不语，甚至没有欢声笑语，安静的时候总是悄悄的趴在桌子上，不知道在想什么。当然，她的成绩也可想而知，最后的几名孩子里总有她，每当提问到她时，她就像一只受惊的小猫，惊恐中带着些许愧疚，茫然不知所措，默默地低着头，手指不停的搓着衣角…
- 7、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣
- 8、方向：价值目标以及其导向的思路。
- 9、画树形图，思维导图都是非常好的方法。它让孩子遇到问题能够以最快速度调动相关知识，且绘制过程也是培养思维逻辑的好方式。
- 10、一定的学业储备(不是无原则的追逐学业)
- 11、古语言：“少若成天性，习惯成自然。”作为语文老师，培养学生“听、说、读、写”方面的习惯，更是至关重要。
- 12、勇气是孩子外在表现，也是他们内心深处对自己认识。比如孩子学游泳时敢于放开父母的手，孩子不畏惧学习自行车时。
- 13、著名的意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。
- 14、平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的生活造不出时代的伟人！
15、伊嘉北京丰台区政府机关幼儿园
- 16、不是功能越高，发展就越好。孩子发展的总体高度很大程度上依赖随读支持。
- 17、马拉古奇曾说：“教师像儿童或其他人一样，也有让自己能力变得更强的需要；他们想要把经验转变为思考，思考转变成反思，反思转变为新的想法和新的行动。他们同样知道要去尝试新的事物，然后去解读这些新事物。”
- 18、我们的梦想就在高高的山巅上，如果每天攀登一阶，矢志不渝，梦想终会实现。
- 19、【表扬孩子攀岩的简短文字】第一印象要做好。第一次见面注意仪表。
- 20、若要功夫深，铁杵磨成针。
- 21、比如请孩子做稍稍超出他目前能力的事，即使失败了，父母不妨说：这确实有点难，但只要想办法还是能成功的，爸爸妈妈相信他。然后，告诉他一个窍门儿。借助这一方式，孩子给了自己积极的暗示，避免半途而废。
- 22、“教育是打开世界大门的钥匙，是通往自由的通行证。”——奥普拉·温弗瑞
- 23、常常用方式一夸赞孩子，孩子在以后的学习中并不会去追求极致，挑战自己，往往会选择简单的任务，因为他所希望的是顺利完成，获得肯定。而常用方式二夸赞孩子，孩子会敢于去挑战更难的任务。
- 24、陪读老师：进入普校为孩子提供个别化支持。孩子随读的脚手架，最终要退出。
25、十四*坚强的内心，往往会被一句简单的安慰打败，然后泪流满面。
- 26、不要拿别人的经验来类比，容易让老师和学校有想法，觉得家长在质疑校方没有给予足够支持。
- 27、尊重孩子个性，表扬为主批评为辅
- 28、在顺利时向我们献花的人固然值得怀念，但永远不该忘记的则是在逆境中与我们共同流泪的人。人们因为对外在世界与内在心灵双重的无知，就索性不去思考人生，不去寻求自我救赎之道，认为那只是徒增负担而已。我们这样做往往能够获得暂时的幸福与满足，但也注定会陷入一种难以自拔的处境——空虚无聊。所谓勇气，就是不断经历失败，但是从不丧失热情。只有懂得放下，才能掌握当下。曾经拥有的不要忘记；已经得到的更加珍惜；属于自己的，不要放弃；已经失去的，留作回忆；想要得到的，一定要努力。
- 29、画树形图，思维导图都是非常好的方法。它让孩子遇到问题能够以最快速度调动相关知识，且绘制过程也是培养思维逻辑的好方式。
- 30、④创造机会让孩子多说话
- 31、当孩子成功地爬到山顶，或者是完成某项具有挑战性的事情的时候，父母可以这样夸赞孩子。父母的夸赞不仅可以提升孩子的勇气，更可以提高孩子的自信指数，在将来面对困难的时候，也敢自信地面对并解决。
- 32、一个人最大的痛苦，莫过于被圈在自己设定的圈子里出不来。就像一只蚕，丝吐的越多，对自己捆绑得越紧，直到最后完全把自己包上，想出也出不来。
- 33、一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的信心和力量。这一点在这个孩子身上表现的淋漓尽致。上学期接上他们班时，她一直是一个不起眼的孩子，甚至有时沉默到你根本发现不了她的存在，没有举手发言，没有大声读书，叫她回答问题也总是默默不语，甚至没有欢声笑语，安静的时候总是悄悄的趴在桌子上，不知道在想什么。当然，她的成绩也可想而知，最后的几名孩子里总有她，每当提问到她时，她就像一只受惊的小猫，惊恐中带着些许愧疚，茫然不知所措，默默地低着头，手指不停的搓着衣角…
- 34、登山须正路，饮水须直流。——唐代诗人孟郊攀登科学高峰，就象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不能享受到胜利的喜悦和幸福的。——著名数学家陈景润
35、平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的生活造不出时代的伟人！
- 36、方向：价值目标以及其导向的思路。
- 37、为什么死后要叶落归根?为什么总说中国是人情社会?为什么“各人自扫门前雪”的私德观念根深蒂固?这些问题都可以从阅读费孝通先生的《乡土中国》中解疑释惑。
- 38、把努力变成一种习惯，而不是一时热血。
- 39、点击头像，查看林晓琪推荐
- 40、含累播种的人一定能含笑收获。
- 41、不卑不亢。和校方沟通不卑微，不哀求怜悯。
- 42、你不努力，永远不会有人对你公平，只有你努力了，有了资源，有了话语权以后，你才可能为自己争取公平的机会。
- 43、“我相信你，因为你以前说的话都兑现了。”
- 44、习惯的养成不是一朝一夕，我将继续不懈努力，为学生打造一双习惯的翅膀，护送他们自由地翱翔。
45、什么是理解能力？理解能力是指一个人对事物乃至对知识的理解的一种技艺能力。
- 46、每一次的学习都带给我新的思考，在常青藤的引领下，我对儿童的了解越来越深，从读懂儿童的语言，识别儿童行为的隐性知识，到准确地识别儿童的发展，了解他们真正的需求，进而树立正确的儿童观，正是每一次的讲座，让我对儿童也有了新的认识——“每位儿童都是独一无二的，都是有能力的”，这一改变也让我思考“我是谁？我在哪？我要干什么？”瑞吉欧学前教育理念提出：相信儿童有能力的品质，改善自己的教育行为，帮助孩子去找到自我，创造自我。《纲要》中也提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。它们都告诉我教师是适合儿童学习
- 47、教师是一个不断的学习者，不断的产生增长能力的需求，幼儿园管理者要为教师创造条件，满足不同层次教师，给予其不断的接受新知识、实践反思的过程。再此过程中，管理者同样可以以观察者、记录者、参与者、支持者等身份，和教师一起学习、一起建构自己的世界。
- 48、常常用方式一夸赞孩子，孩子在以后的学习中并不会去追求极致，挑战自己，往往会选择简单的任务，因为他所希望的是顺利完成，获得肯定。而常用方式二夸赞孩子，孩子会敢于去挑战更难的任务。
- 49、“Failingtoprepareispreparingtofail.”–WayneGretzky
- 50、硕说：“为什么不发明一个尺子啊？”
- 51、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，孩子，这是你成功的保证。
- 52、正如马拉古奇谈到教师的成长时曾说：“教师像儿童或其他人一样，也有让自己能力变得更强的需要；他们想要把经验转变为思考，思考转变成反思，反思转变为新的想法和新的行动。他们同样知道要去尝试新的事物，然后去解读这些新事物。”在瑞吉欧幼儿教育中，“教师形象”与“儿童形象”一样，是一个具有思考、反思和行动能力的学习者，是一个具有内在成长动力和需求的人，是一个有创造能力的个体。在幼儿园教育中，幼儿与教师的相互作用对幼儿发展有着重大的意义，因此，教师角色的重新定位和转换是值得我们思考和重视的问题。
- 53、攀岩源自登山，登山源自户外，户外源自体育，体育源自娱乐，娱乐源自生产，生产源自生存。攀岩是人类原始生存环境下攀爬生存能力的重温，其他各个运动项目也是如此，都源自人类自身的生存发展，并与时俱进。
- 54、成长是一次次的野外拉练。跌倒了再爬起，没有埋怨，没有气馁，没有停留。
55、平时和考试一样，考试方和平时一样。
