师生间的爱莫过于此:用博大的胸怀容纳无数颗童稚的心灵。

  • 1、一年最美是春季,一生最美是奉献,播撒教师所有的爱,让孩子们茁壮成长。
  • 2、用欣赏的眼光看待孩子,让尊重伴随他们的成长。
  • 3、用真诚的心去温暖孩子们,伴随他们成长。
  • 4、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
  • 5、信赖、尊重,让每个孩子都有灿烂的微笑!
  • 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

    6、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

  • 7、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿,而是鼓励他们去做砌砖的工作,教他们建筑。
  • 8、学生对教师的尊敬的唯一源泉,在于教师的德和才。
  • 9、时时保持敬业精神,处处关心学生学习生活。
  • 10、用真诚的心去温暖孩子们,伴随他们成长。
  • 11、蹲下来倾听孩子说话,你看到的将是一个纯真无暇的世界。
  • 12、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。
  • 13、捧一颗心,挥一把汗,拼一世辛劳,守一方杏坛。
  • 14、爱是真心、是关心、是耐心,对于教育而言,爱就是人间的四月天。
  • 15、对待学生要像春天般温暖,对待后进生更要像夏天般热情!
  • 16、想让生命辉煌,就别浪费青春。

  • 17、爱心献给孩子,诚心送给家长,信心留给自己。
  • 18、在教学上,要做教师兼学者;在写作上,要做学者兼教师。
  • 19、晓之以理,动之以情,乃培优辅差之大策也。
  • 教师最大的幸福就是看到学生们在成长!
  • 20、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!
  • 21、在教学上,要做教师兼学者;在写作上,要做学者兼教师。
  • 22、一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季耕耘。
  • 23、忠诚的热爱你的家庭吧,不要等到永远失去的时候,再苦苦地寻找它!
  • 24、应该强调,不严肃认真的教育,有许多隐患。父母使自己的子女享福太早,是不聪明的。
  • 25、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!
  • 26、在过多地要求学生的同时,也应该尽可能地尊重他们。

  • 27、工作着并快乐着,因为孩子在我心中,我又在孩子心中!
  • 28、学生的进步是老师最大的快乐;学生的成功是老师最大的幸福。。
  • 29、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光,把温暖和爱带给最可爱的孩子们!
  • 30、如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话,大多数孩子将会成为英才或天才,这就是早期教育。
  • 31、让我走进童心世界,和孩子们一起成长。
  • 32、一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季耕耘。
  • 33、能受到学生的尊敬和欢迎,这是教师的价值所在。
  • 教育是国家万年根本大计。
  • 34、教育是国家万年根本大计。
  • 35、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿,而是鼓励他们去做砌砖的工作,教他们建筑。
  • 36、教师是火种,点燃了学生的心灵之火,教师是石级,承受着学生一步步踏实地向上攀登。

  • 37、晓之以理,动之以情,乃培优辅差之大策也。
  • 38、生命需要燃烧激-情,教育更需要燃烧激-情,燃尽自己的一切,铸造不朽的诗篇。
  • 39、感人肺腑的谈话,能医治孩子心灵的创伤。
  • 40、微笑是一种境界,更是一种责任。
  • 41、以慈母般的爱心,博得孩子的真心;以高度的责任心,赢得家长的放心;以艺术家的匠心,激发学生的创新。
  • 42、用真诚的心去温暖孩子们,伴随他们成长。
  • 43、一年最美是春季,一生最美是奉献,播撒教师所有的爱,让孩子们茁壮成长。
  • 44、用心去聆听孩子们的心声,用爱滋润每个幼儿的心田。
  • 45、一切为了孩子,为了一切孩子。
  • 46、童心是绿色的种子,只有辛勤耕耘,才能有桃李缤纷满天涯。

  • 47、工作着并快乐着,因为孩子在我心中,我又在孩子心中!
  • 教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。
  • 48、教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。
  • 49、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光,把温暖和爱带给最可爱的孩子们!
  • 50、用心做事,珍惜每天,以诚待人,知足常乐。
  • 51、少年时代的大量阅读,知识的大量积累,犹如一本电脑字典,携带与运用都方便。
  • 52、知识不存在的地方,愚昧就自命为科学;教师不存在的地方,无知就变成了聪慧。
  • 53、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
  • 54、兢兢业业对待工作,关怀备至呵护孩子,真心诚意服务家长。
  • 55、和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。
  • 56、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光,把温暖和爱带给最可爱的孩子们!

  • 57、忠诚的热爱你的家庭吧,不要等到永远失去的时候,再苦苦地寻找它!
  • 58、用心对待每个孩子,用诚对待每位家长。
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