每个人都有家庭中儿童的生活，市场上的生活，人与人往来的生活，以及与自然界接触的生活。从这许多生活当中得来的种种知识，种种思想，种种习惯，都是广义的教育。这种广义的教育，简单地说起来，就是社会的能力。这种能力和影响，是可以拿来陶冶人的习惯和性质的。
2023-04-04 11:51:14
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- 1、最复杂的感觉印象是建立在简单的要素上的，当你把简单的要素完全弄清楚了，最复杂的感觉印象也会变得简单了。裴斯泰洛齐
- 2、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。杜威
- 3、ldquo;我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。。爱因斯坦
- 4、最复杂的感觉印象是建立在简单的要素上的，当你把简单的要素完全弄清楚了，最复杂的感觉印象也会变得简单了。裴斯泰洛齐
- 5、假如要形成一个人，就必须由教育去形成。夸美纽斯
- 6、教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。杜威
7、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
- 8、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
- 9、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶甘当园盯甘为人梯的奉献精神。
- 10、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。于光远
- 11、学校发展以师为本，教师发展以德为本。
- 12、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基
- 13、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知
- 14、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。徐特立
- 15、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
- 16、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。卢梭
17、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯
- 18、懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔
- 19、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基
- 20、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
- 21、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭
- 22、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
- 23、爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。黄宗羲
- 24、要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。马卡连柯
- 25、捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知
- 26、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基
27、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
- 28、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯
- 29、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。第斯多惠
- 30、站在爱国的前列，时代的前列，时时处处事事勇争第一。
- 31、谁不爱孩子，孩子就不爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。高尔基
- 32、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。
- 33、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。马卡连柯
- 34、1家长们信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功。
- 35、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
- 36、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶甘当园盯甘为人梯的奉献精神。
37、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
- 38、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶甘当园盯甘为人梯的奉献精神。
- 39、6、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
- 40、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育**的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
- 41、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基
- 42、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子
- 43、人生百年，立于幼学。梁启超
- 44、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯
- 45、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
- 46、最复杂的感觉印象是建立在简单的要素上的，当你把简单的要素完全弄清楚了，最复杂的感觉印象也会变得简单了。裴斯泰洛齐
47、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。爱因斯坦
- 48、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基
- 49、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。夸美纽斯
- 50、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯
- 51、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
- 52、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯
- 53、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
