读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
2023-03-25 22:28:04
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- 1、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
- 2、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
- 3、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
- 4、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
- 5、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。
- 6、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。
- 7、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
- 8、1真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
- 9、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
10、人生百年，立于幼学。梁启超
- 11、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立
- 12、生长是生活的特征，所以教育就是生长。杜威
- 13、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子
- 14、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基
- 15、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立
- 16、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基
- 17、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基
- 18、学校应该成为一个小型的社会，一个雏形的社会。杜威
- 19、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷
20、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
- 21、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。罗曼·罗兰
- 22、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠
- 23、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
- 24、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
- 25、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。爱因斯坦
- 26、教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。杜威
- 27、6、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。
- 28、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立
- 29、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。培根
30、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。高尔基
- 31、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
- 32、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。
- 33、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。
- 34、人生百年，立于幼学。梁启超
- 35、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基
- 36、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知
- 37、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。傅雷
- 38、6、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。
- 39、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。乌申斯基
40、要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。马卡连柯
- 41、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。苏霍姆林斯基
- 42、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。
- 43、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
- 44、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
- 45、我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
- 46、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、**的大树。苏霍姆林斯基
- 47、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。莫泊桑
- 48、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。
- 49、1真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
50、忠诚党的教育事业。
- 51、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。卢梭
- 52、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。乌申斯基
- 53、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
- 54、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。
