孟子继承了仁，荀子继承了礼，各自发扬光大，然后又被历朝历代合而为一。
2023-01-30 22:34:55
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- 1、提问：我们一起看一看有哪些小动物在玩游戏？
- 2、孩子提前做的工具调查表每人一张 工具PPT 各种小工具：锤子 钳子 扳手 削笔刀 订书机 螺丝刀等 铅笔一支 美工纸 大纸箱一个
- 3、小结：小狗是小宝的好朋友，他每天陪着小宝一起玩，和小宝一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小宝的小尾巴，天天跟着他。
- 4、这一主题同样也在其它各章体现了出来——以往我们将之作为学习方法阐述的内容均不能单纯地视作对知识的学习，更应体现为对高尚品德的追求方法，而孔子对自身经历的叙述，对颜回的赞颂则体现出了高尚品德在现实中的表现，孔子还通过自身的感受体现了高尚品德带给人的自豪感。
- 5、教师：春天来了吗？你怎么知道春天来了呢？
- 6、为了更好的学习理解儿歌内容，出示一个小朋友的角色，他觉得妈妈勤劳又辛苦，为了表示对妈妈的爱，为自己的妈妈编了一首好听的儿歌，以此激起幼儿爱妈妈的共鸣，激发幼儿渴望了解、学习诗歌内容的愿望，并能认真的倾听我朗诵诗歌《妈妈》。
- 7、教师和幼儿一起认读
- 8、生：“离离”就是草长得很茂密，一棵挨着一棵。
- 9、教师小结：帮助幼儿掌握长、短、扁、弯、像把伞、像把扇等词。
10、(2)是知也(通“智”，聪明)
- 11、但实际上，这一句都是在围绕追求高尚的品德这一个主题而言的。唯有品德高尚者，才能做到“人不知而不愠”，《中庸》中引用孔子之言曰：“正己而无求于人则不怨，上不怨天，下不尤人，故君子居易以俟命”，就是对这句话的进一步阐释。
- 12、学生自读课文，读对节奏，读出韵味
- 13、幼儿分组仿编图画书
- 14、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”故，旧的知识。新，新的见解。可以，可以凭借。为，成为。而，表示先后关系，可不译，也可译为“就”。
- 15、能大胆参与讲述活动。
- 16、S：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了?
- 17、你最喜欢哪段？为什么？
- 18、了解几种常见水果的基本特征。
- 19、活动重点：了解诗歌的内容结构
20、师：现在老师有一个问题，想请小朋友帮忙，我们人笑的时候有酒窝，那小池塘的酒窝怎么来的呢?
- 21、亲子教师用书(早教中心)
- 22、《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀(1662—1722年)是清朝康熙年间的秀才。《弟子规》一书以《论语•学而》“弟子人则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽分、防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。《弟子规》浅显易懂，押韵顺口，内容符合封建伦理，尤其注重家庭教育与生活引导。其影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》，堪称学童们的生
- 23、鼓励幼儿仿编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。
- 24、《纲要》中指出幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面密切相关，因此发展幼儿的语言最重要的途径是通过相互渗透的各领域教育在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。本次活动通过,《爱吃水果的牛》贯穿活动始末，通过活动为幼儿创造了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极回应的语言环境。
- 25、孔子说：“军队的主帅可以改变，平民百姓的志气却不可改变。”
- 26、培养细致观察和较完整表述能力。
- 27、引导幼儿讨论：为什么爱吃水果的牛没有生病及经常吃水果的好处。
- 28、听听、讲讲、看看理解儿歌内容，学习儿歌。
- 29、同伴合作，装饰出不同形象的大嘴怪。
30、学习任务四：理解儒家的诗教传统与全面发展观
- 31、边看图标边有感情地朗诵诗歌。
- 32、能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌。
- 33、理解儒家立身处事的规范性原则，在理解仁、义、礼等儒家核心概念的基础上，重点分析孔子关于“君子”之德及修身养性的基本观点。理解本文所蕴含的深刻哲理培养把所学知识、道理付诸实践的意识。
- 34、指导要点：分段阅读可以加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。
- 35、(PPT)学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
- 36、师：8岁是8年，1岁呢？
- 37、师：这是春天的小草。春天的小草怎么样？
- 38、教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要内事无巨细都罗列进去容，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，
- 39、师：谁的尾巴长?幼：猴子的尾巴长。
40、我是中班的小朋友，会做的事情真不少。
- 41、生：草原上的草长得很茂盛。
- 42、分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？
- 43、《论语》这种在对话中说理的形式，直接影响了先秦说理文的体制；言近旨远、词约义丰的说理，形象隽永的语言，使它成为先秦说理文主要的形态。
- 44、如果家长只注重孩子背会了什么，背会多少，考试成绩多少，这些智力上的长进，只看到眼前的一些成长，忘记培育孩子的梦想，忽视了重于一切的“心灵教育”，这样成长起来的孩子不可能拥有多么远大的理想。
- 45、师：谁的尾巴像把扇?幼：孔雀的尾巴像把扇。
- 46、完整欣赏诗歌，引导幼儿理解诗歌内容，感知秋天的特征。
- 47、人不知/而不愠，不亦/君子乎？
- 48、故事PPT及歌曲《我爱我的家》。
- 49、出示大剪刀，引出活动主题
50、师：他想的是不是和你猜的一样呢？我们来听听他是怎么说的.(师讲述儿歌)问：你听到了什么？
- 51、(1)这个故事好听吗？
- 52、情感教育：知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈是一家人，要爱家里的每一个人，一家人要相亲相爱。
- 53、饭疏食，饮水：吃粗粮，喝冷水。饭，吃。疏食，粗粮。水，文言文中称冷水为“水”，热水为“汤”。
