杨妈说，这说的就是她呀
2023-01-31 21:57:23
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- 1、他的因材施教是没固定模式的，对有些事绝对没有“标准答案”，各人各异，这不，他的学生上场了，且看：
2、孔子十分重视这一点,他经常通过谈话、观察、了解学生的志向、思想、言行,从中进行分类、归纳。先天性的条件——人的智力与认识能力，《论语·季氏》有“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”另《论语·公冶长》也有指出“闻一以知二”和“闻一以知十”的悟性差异，这也是因材施教的现实依据。通过观察孔子能概括出他的学生的特点：“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。”(《论语·先进》)，另有“由也果”、“赐也达”、“求也艺”(《论语·雍也》)，再根据个人天赋去分化弟子们：《论语·先进》
- 3、这个声音，让我们大多数人认定，只有补足劣势、改掉毛病，才能更成功、才能内心安宁。实际上，比我们成功的人，毛病缺点都比我们大。不敢展示劣势，优势必然被掩盖。真正的平和，源于认清自己之后的坦然接受。
- 4、孔老先生笑而作答：“子路敢作敢为，鲁莽冒进，做事需要学会退让，所以叫他缓一缓，征求意见后再做。而冉求性格迟缓，做事退缩，所以叫他大胆放胆放手去做，不用瞻前顾后。”
- 5、忠告而善道之，不可则止，勿自辱焉。孔子
- 6、翻译：子路问道：“听到一件合于义理的事，立刻就去做吗？”孔子说：“父亲和兄长还活着，怎么可以(不先请教他们)听到了就去做呢？”冉有问道：“听到一件合于义理的事，立刻就去做吗？”孔子说：“听到了应该立刻就去做。”
- 7、言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。孔子
- 8、有研究表明，当教师的教学风格与学生的学习风格相匹配时，有利于提高学习成绩。比如，对于喜好图像表征的学生用图式来讲解概念，避免把喜欢安静的学生安排在教室门口坐等。
- 9、人而无信，不知其可也。大车无，小车无，其何以行之哉。孔子
- 10、君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，无所苟而已矣。
- 11、子曰:“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”
12、这个声音，让我们大多数人认定，只有补足劣势、改掉毛病，才能更成功、才能内心安宁。实际上，比我们成功的人，毛病缺点都比我们大。不敢展示劣势，优势必然被掩盖。真正的平和，源于认清自己之后的坦然接受。
- 13、君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也，孔子
- 14、处恭，执事敬，与人忠。孔子
- 15、君子成人之美，不成人之恶。小人反是。孔子
- 16、人而无信，不知其可也。大车无，小车无，其何以行之哉。
- 17、解释因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。出处《论语·为政》子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”用法偏正式；作谓语、定语、宾语；含褒义示例清·郑观应《盛世危言·女教》：“别类分门，～。”近义词对症下药反义词一视同仁。
- 18、语义说明依据受教者不同的资材，而给予不同的教导。使用类别用在「因人而育」的表述上。例句01老师应该注意学生的个别差异，予以因材施教。02孔子是历史上最早实行因材施教理念的教育家。03老师们应该因材施教，否则可能会扼杀许多学生的个别发展。04李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。05每个小孩都有不同的特质，如何因材施教是所有父母们的共同问题。06同一家庭的孩子，智力、兴趣、性格等也各不相同，父母应该要因材施教。07小班教学的优点，是让老师更可依据学生的资质能力来因材施教，给学生更多的成长空
- 19、君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，无所苟而已矣。孔子
- 20、现代基础教育，讲究的是学生们的全面发展。一个班级，动辄几十人，多则近百人，让老师们放下Te所使用的教材，对学生们因才施教，现实吗？可行吗？
- 21、可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。孔子
22、(4)荣婷.浅论孔子因材施教的思想(J).教育综合研究.2008
- 23、君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也，孔子
- 24、而自己没有地位却不觉得比别人低贱，礼貌平等的待人，不装腔作势，一定会受到别人的认可与尊敬。交朋友要讲究忠诚和义气，能一起吃苦，不做那些无谓的承诺，团结一心。那些上古的圣人也不过是做到了这几点。
- 25、冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”
- 26、如果孔子遇到小学生姚明，他一定会说，“三日不读书，便觉面目可憎，语言无味”。只知道打球，成什么体统？“学而时习之，不亦说乎？”，“吾日三省吾身……”
- 27、言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。孔子
- 28、言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。——孔子
- 29、公西华曰:“由也问闻斯行诸，子曰，有‘父兄在’;
- 30、孔子是如何“因材施教”的？
- 31、(判断)孔子一方面说“有教无类”，另一方面又说“因材施教”，这是矛盾的。()
32、言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。孔子
- 33、孔子说，你的父亲兄长都在，不能如此冲动。
- 34、因材施教是指老师或我们在教学生或企业管理中,要根据学生或员工个人性格、特点的不同运用不同的方法进行教育和沟通。
- 35、小姚明如果脸皮薄一点，听完这话，必定羞愧难当，哪好意思继续打球，赶紧回到教室里，捧起书本，做思考状……后来的NBA江湖，也就不会有姚明的传说。
- 36、孔子的因才施教教育方式方法固然很好，但只能是在少数贵族学校可以试行，而不能在今天的大多数普通学校实行。这里有两个同音字，即试与实。
- 37、语义说明依据受教者不同的资材，而给予不同的教导。使用类别用在「因人而育」的表述上。例句01老师应该注意学生的个别差异，予以因材施教。02孔子是历史上最早实行因材施教理念的教育家。03老师们应该因材施教，否则可能会扼杀许多学生的个别发展。04李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。05每个小孩都有不同的特质，如何因材施教是所有父母们的共同问题。06同一家庭的孩子，智力、兴趣、性格等也各不相同，父母应该要因材施教。07小班教学的优点，是让老师更可依据学生的资质能力来因材施教，给学生更多的成长空
- 38、君子不重，则不威;学则不固。主忠信。无友不如己者。过则勿惮改。
- 39、如：“子使漆雕开仕。对曰：‘我斯之未能信。’子说。”“季康子问：‘仲由可使从政也与?’子曰：‘由也果，于从政乎何有!’曰：‘赐也可使从政也与?’曰：‘赐也达，于从政乎何有!’曰：‘求也可使从政也与?’曰：‘求也艺，于从政乎何有!’”(《雍也》)。
- 40、闻斯行诸：听到一件合于义理的事就当付诸实施吗？斯，此，指合于义理的事。诸，“之乎”的合音。
- 41、孔子说，你的父亲兄长都在，不能如此冲动。
42、言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦励志网，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉?
- 43、孔老先生是因材施教的大拿，一点一滴，举手投足，无不彰显先生的教育之功底超级高。他与弟子随地而坐，随意而谈，无人拘谨，随便发问，孔老先生针对不同的人，随意就能说出符合各人特点的教育的话来。
- 44、孔子是如何“因材施教”的？
- 45、忠告而善道之，不可则止，勿自辱焉。——孔子
- 46、本文不是一篇孤立的文章，而是一组文章的一篇。这组文章来自“顺应天性”的教育思想。
- 47、公西华：姓公西，名赤，字子华，孔子弟子。
- 48、泡爸：原为商业人士，出于给泡泡讲知识的原因，“不小心”成为作家。已出版《让孩子着迷的中国历史》、《让孩子着迷的中国地理》、《大人孩子都能懂的时间简史》等十多本知识童书。
- 49、闻斯行诸：听到一件合于义理的事就当付诸实施吗？斯，此，指合于义理的事。诸，“之乎”的合音。
- 50、这个声音，让我们大多数人认定，只有补足劣势、改掉毛病，才能更成功、才能内心安宁。实际上，比我们成功的人，毛病缺点都比我们大。不敢展示劣势，优势必然被掩盖。真正的平和，源于认清自己之后的坦然接受。
- 51、泡爸：原为商业人士，出于给泡泡讲知识的原因，“不小心”成为作家。已出版《让孩子着迷的中国历史》、《让孩子着迷的中国地理》、《大人孩子都能懂的时间简史》等十多本知识童书。
52、同一个问题，孔子却对不同的人却作出不同的回答。他对子路说:家里父兄在，你应该先向他们请教再说，哪能马上去做呢?而对冉有却是加以肯定:应当马上就去做。
- 53、现代基础教育，讲究的是学生们的全面发展。一个班级，动辄几十人，多则近百人，让老师们放下Te所使用的教材，对学生们因才施教，现实吗？可行吗？
- 54、回复“历史26”，收听泡爸讲中国历史语音版全集；
- 55、君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，无所苟而已矣。孔子
