总结：雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。
2023-01-24 16:15:06
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- 1、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
- 2、(2)出示第三首诗,交流:
- 3、写着一首呈给你的赞美诗，
- 4、①ABAC式词语:无忧无虑细声细气没完没了
- 5、点评：小作者从外形、饮食、看门三个方面写出了小狗黄豆的可爱。外形像兔子，饮食爱吃素，看门很负责，都是小狗黄豆与众不同的特点。最后的结尾点明情感，深化主题。
- 6、一场春风把我吹绿。
- 7、生：风雨让我感觉冰冷和无助，而“巢里”“怀里”让我觉得安全和温暖。
- 8、母亲的膝上想象能做什么？(讲故事，玩游戏，哄睡，赏月等等)
9、师：同学们，月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上用了(排比)，老师知道我们班也有很多小诗人，请大家仿照这种形式写在便利贴上。(配乐写诗和朗读)
- 10、——那幸福与温暖的巢穴——
- 11、有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
- 12、学习板块四：词句段运用
- 13、我们互相对视总也看不够。此时此刻我忘记了其他的一切，心中只有敬亭山了。
- 14、加德纳，男，是一名作家。1914年10月21日，马丁·加德纳(MartinGardner)生于美国俄克拉何马州。1936年毕业于芝加哥大学，学的专业是哲学。毕业后先当《民友报》记者，后来在芝加哥大学公众关系部工作。第二次世界大战爆发后，他在美国海军中担任随军记者，曾到过印度、菲津宾、东南亚、土耳其与中、近东许多国家和地区，见闻甚广。后来，加德纳的主要的活动是高级科普杂志《科学美国人》(ScientificAmerican),的一位长期专栏作家。2010年5月22日，马丁·加德纳去世。
- 15、识字加油站，让学生对这些古代诗人的了解，体现了对本单元诗歌学习的延展与丰富。
- 16、师：读着读着，你们发现了现代诗的一个特点——节奏！诗和音乐一样，生命全在节奏。现代诗韵律相对自由，可以有韵也可以无韵，所以形式自由，但是它一定有和谐动听的节奏！(板书：形式自由节奏和谐)
- 17、明贬实褒的缺点12345678910下一页>妈妈与邻居说：我家的傻孩子，课堂上同学与他说话，被老师发现，虽然他没说话但还是站起来承认了。
- 18、你真傻，总是为救别人的生命而不顾自己的安危。
19、感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
- 20、36节名师古诗文课堂教学，让您轻松教学古诗文
- 21、吕岚，二级教师，第十五和十六届县级教学能手，县级优秀班主任。从教以来一直担任班主任工作。她爱岗敬业，对待学生就像自己孩子一样，深受学生爱戴，班级管理有条不紊。她用心辅导每个学生，努力发现每个学生身上的闪光点，积极给他们展示的机会。此外，她积极撰写论文，参加公开课。本着“像蜜蜂一样劳作，像蝴蝶一样绽放”的座右铭，她会继续做更好的自己，为教育事业添砖加瓦。
- 22、恶(wù)可恶；(è)凶恶；(ě)恶心
- 23、通过生活中常见的朋友圈，引发学生运用诗意语言对景物进行美好想象，激发他们学习现代诗歌的兴趣。让学生浏览单元课本和导语明确学习目标，教师明确本课的教学目标，为接下来探究现代诗歌特点的学习做好准备。
- 24、吕岚，二级教师，第十五和十六届县级教学能手，县级优秀班主任。从教以来一直担任班主任工作。她爱岗敬业，对待学生就像自己孩子一样，深受学生爱戴，班级管理有条不紊。她用心辅导每个学生，努力发现每个学生身上的闪光点，积极给他们展示的机会。此外，她积极撰写论文，参加公开课。本着“像蜜蜂一样劳作，像蝴蝶一样绽放”的座右铭，她会继续做更好的自己，为教育事业添砖加瓦。
- 25、是那满是裂纹的墙上趴着的爬山虎的颜色。
- 26、绿叶浮着红花，是世间最美丽的画卷。
- 27、乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
- 28、a、他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，撃上了窗ロ。
29、风来了一道起舞，雨来了一起呢喃。
- 30、出示生字词语,指名认读。
- 31、示例在巨人的花园里，不停回荡着孩子们那银铃般的笑声，他们互相追逐着，玩耍着，阳光照在他们的脸上，像春天里娇艳的花开放着。“真好玩儿！真好玩儿！”瞧！孩子们正站在巨人的肩膀上，摘着树上的果子，然后一个接一个的从巨人的手臂上滑了下来，就像溜滑梯一样！瞧！从巨人的口袋里，袖子里，探出一两个小脑袋来，嘴里还不停的喊着“躲好了！”“躲好了！”女孩们用各样的鲜花给巨人编了一个大花环，带在巨人的头上。巨人朝孩子们做了个鬼脸，惹得孩子们哈哈大笑！他们玩累了就偎依在巨人身边，听着巨人讲他小时候的故事，就连鸟儿也站在树枝上津
- 32、出示生字词语,指名认读。
- 33、(6)尖锐：声音高而刺耳。
- 34、母亲轻声哼唱着摇篮曲。
- 35、同着四十几年的人世生活的凌侮，
- 36、啼(tí)嚣(xiāo)吠(fèi)奢(shē)侈(chǐ)
- 37、默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。如“课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？
- 38、你们想读一读吗？自己来试一试吧。
39、“晶亮的雪花”给我留下的印象是太阳照在白桦树上覆盖的雪上，发出夺目的光彩。
- 40、啼(tí)嚣(xiāo)吠(fèi)奢(shē)侈(chǐ)
- 41、学习板块四：词句段运用
- 42、②关注诗歌表达：作者是怎么来描述自己的回忆呢？
- 43、好一个“绿得出奇”，奇在哪儿呢？(板书：神奇)你能到诗中，去找找答案吗？
- 44、像一个太悲哀了的老妇。
- 45、因为我对这土地爱得深沉……
- 46、是那满是裂纹的墙上趴着的爬山虎的颜色。
- 47、①都是两部分，都用过渡相连接。
- 48、《短诗三首》是本单元第一篇精读课文，课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本。本课紧扣单元语文要素，通过层层深入地读，让学生初步体会现代诗形式自由、节奏和谐、想象丰富、饱含真情等特点，为综合性学习中学生收集、创作现代诗打下良好的基础。
49、①ABAC式词语:无忧无虑细声细气没完没了
- 50、好一个“绿得出奇”，奇在哪儿呢？(板书：神奇)你能到诗中，去找找答案吗？
- 51、(2)出示第三首诗,交流:
- 52、但那粗粗细细的柳条上。
- 53、生：我发现了这首诗里有三个问句，读起来很顺口。
- 54、失去了他们所饲养的家畜，
- 55、①“吧”“啊”“呢”都是语气词，“吧”有不确定的成分，用了“啊”和“呢”，让语气更和婉，表达了作者对猫的喜爱。如果去掉了，就是肯定了猫的贪玩，有责备的成分，看不出喜爱之情。
- 56、临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。
- 57、曾经几次把我吞没而又卷起——
- 58、预设有些内容旁边可以配上插图。
59、点评：小作者从外形、饮食、看门三个方面写出了小狗黄豆的可爱。外形像兔子，饮食爱吃素，看门很负责，都是小狗黄豆与众不同的特点。最后的结尾点明情感，深化主题。
