如果有一天我们变陌生了，那么我就重新认识你。
2023-03-03 08:41:27
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- 1、句意：秦二世却深居宫中，隔绝贤臣，疏远百姓，偏信赵高，到天下大乱、百姓背叛，他还不知道。梁武帝偏信朱异，到侯景兴兵作乱举兵围攻都城，他竟然不知道。
- 2、欣欣向荣：欣欣：形容草木生长旺盛；荣：茂盛。形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。
- 3、·好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
- 4、惶惑：因不懂得情形而畏惧。
5、郁郁葱葱：郁郁：草木茂盛的样貌。形容草木苍翠茂盛。也形容气势完美蓬勃。
- 6、生2:表达作者对黑暗官场的鄙弃厌恶之情
- 7、B.文章第三段引入儒家思想，论述“忠”成为个体及国人共同价值追求的原因。
- 8、1怨天尤人：指悔恨。
- 9、请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
- 10、“用鹿在田野找到食物高兴地鸣叫，引出我得到嘉宾高兴地鼓瑟吹笙，这是兴；用鹿在田野找到食物高兴地鸣叫，比喻我得到嘉宾高兴地鼓瑟吹笙，这是比。合起来就是比兴。”
- 11、生：我觉得他读得有那种对过去的苦日子太多了的忧伤？
- 12、无论发生怎样的变故，不要打破生活原有的规律，要按时吃饭，按时睡觉。
- 13、“用鹿在田野找到食物高兴地鸣叫，引出我得到嘉宾高兴地鼓瑟吹笙，这是兴；用鹿在田野找到食物高兴地鸣叫，比喻我得到嘉宾高兴地鼓瑟吹笙，这是比。合起来就是比兴。”
- 14、师：很好，我们给这首诗配画，一定要契合这首诗的主要内容。看来大家对这首已经有了整体的感知。大家觉得这首诗难懂吗？
15、师：第二段告诉我们什么？
- 16、D.华人为之用者/独周挚/高尚等数人/余皆胁制/偷合至天下大计/非所知也/不出二年/无寇矣/陛下无欲速/
- 17、意懒心慵：懒慵：怠倦，消沉。情绪怠倦消沉。亦作“意慵心懒”。
- 18、“当他(她)不理你的时候，你感觉如何？”
- 19、学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，对源远流长的中华文化也有了一些积淀，兴趣渐浓，但对于一些古词今义的用法，以及诗人所表达的情感方面，还需多引导。
- 20、参考展示:几座小山，数条溪流，汇聚于此。三五蜂蝶，你追我赶，好不热闹！牧童短笛，悠扬和谐。杏花梨花，白雪粉墨。早莺暖燕，婉转呢喃。
- 21、形容心情愉快时行动快捷，或形势发展大好。举例：有外商投资，我们小城的形势真是春风得意马蹄疾。另：谢谢你的电话。哈！春风得意马蹄疾，明天就车站接我吧。
- 22、1疑惧：疑虑而恐怖。
- 23、D.华人为之用者/独周挚/高尚等数人/余皆胁制/偷合至天下大计/非所知也/不出二年/无寇矣/陛下无欲速/
- 24、甜美：形容感到幸福愉快恬静。
25、心累了，人烦恼了就歇歇，让心灵去旅行，可以去爬山，看海，感受壮丽风光，拥抱自然，融入自然。
- 26、师：那你觉得他的朗读有没有可以再进一步的地方？比如说再把那些重音给额外处理一下？
- 27、人生若只如初见，何事秋风悲画扇。若让我恋上初秋又为必让我经历晚秋，四季的轮回我是无法改变的，错过的人亦无法挽回，如此荒想也只能在心中悲叹几声。该来的始终会来，该走的谁也拦不住，转眼已是冬至，在心里默默深藏着思念，带着遗憾，等来年秋风起，再登高沐初秋。
- 28、本文节选自《贞观政要•君道》，魏征希望唐太宗成为什么样的圣君，请简要概括。
- 29、曹操在这里引用这个典故来表达他对人才的渴望。姑娘有多么思念心上人，那曹操就有多么渴慕人才，所以这里的诗句不能调换顺序，不能调换的原因是表达的情感不一样，程度不一样，范围不一样，从我对贤才的思念到最后我对天下的统范围越来越广，程度越来越深，涉及的人越来越多。经典都是这样，是耐人寻味的。我们发现不能调换位置。
- 30、C.中国独有的“忠”“孝”两全的个体价值追求，也是当下中国健康发展的基础。
- 31、师：今天我们共同学习了《短歌行》、了解了曹操及其代表作和创作类型，也了解了建安文学，相信大家对曹操以及《短歌行》的理解更加深刻了。最后让我们带着自己的理解齐读《短歌行》。
- 32、如果不可能和一个追求你的人在一起，别玩暧昧，浪费别人的金钱和时间。结果你可能会失去一个真心对你好的朋友，而且会被人看不起。
- 33、1阴郁：忧郁，不开朗。
- 34、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越 淡，仿佛不断稀释的茶。
35、B.文章第三段引入儒家思想，论述“忠”成为个体及国人共同价值追求的原因。
- 36、师：嗯，说得不错。我们一起念念这几句诗吧。
- 37、师：嗯，好像没有了。好像相同之处确实如此，它们都在人生短暂上面表现出一种“普遍的忧情”(板书：普遍)。老师这里又有点疑惑了。为什么面对人生短暂，曹操和普通士子都流露出普遍的忧情呢？当然这个问题有点难，我们得结合当时的背景来看一看，老师给大家读一读啊！
- 38、师：那你觉得他的朗读有没有可以再进一步的地方？比如说再把那些重音给额外处理一下？
- 39、文中画波浪线处使用了设问的修辞手法，请简要分析其表达效果。(7分)
- 40、学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，对源远流长的中华文化也有了一些积淀，兴趣渐浓，但对于一些古词今义的用法，以及诗人所表达的情感方面，还需多引导。
- 41、生2:表达作者对黑暗官场的鄙弃厌恶之情
- 42、那个人，突然不联系你了，很正常；那个人，突然又联系你了，也很正常，这什么也不说明。
- 43、C.中国独有的“忠”“孝”两全的个体价值追求，也是当下中国健康发展的基础。
- 44、1阴郁：忧郁，不开朗。
45、安宁：(心情)安定、宁静。
- 46、鲜蹦活跳：谓鱼禽等乱蹦乱跳而有生气。
- 47、不忘初心，放得始终。我走进爱与幸福很偶然，是女儿带回来一张郑委老师的公益讲座票，带领我走进爱与幸福。当时我很迷茫，不知道人活着是为了什么，有什么意义，是郑委老师的课点燃了我的生命之火，帮助我找到了人生的意义。
- 48、近年个人资质：ICF国际教练联盟ACC/德国LUXXPROFILE分析师/ANSA高级运动营养专家
- 49、生：问身边的人，希望能够给自己解答。
- 50、师：嗯，说得不错。我们一起念念这几句诗吧。
- 51、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越 淡，仿佛不断稀释的茶。
- 52、生：一共四处，分别是两处出自诗经，一处管子的话，一处周公的故事。
- 53、入迷、着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。
- 54、痛恶：极其厌恶。
55、课标是教学内容确定的依据，也是检视教学内容合理性的重要标准，能够帮助我们客观理性地分析其中的优势与问题，明确教学改进的方向。
- 56、明确：对官场生活的厌恶。“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。
- 57、师：那为何而归呢？做官不好吗？找出关键字。
- 58、送李少府贬峡中王少府贬长沙
- 59、甜美：形容感到幸福愉快恬静。
- 60、甜美：形容感到幸福愉快恬静。
