这首诗是唐代诗人孟浩然的作品。孟浩然早年隐居鹿门山，后入长安谋求官职，考进士不中，还归故乡。《春晓》即是他隐居鹿门山时所作。
2023-02-24 23:10:09
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- 1、清明节这天细雨纷纷，路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。向人询问酒家哪里有，牧童远远地指了指杏花村。
- 2、终令思故郡，烟火满晴川。
- 3、③“魂酒借何”都是左窄右宽，“牧”左右等宽，“欲”左宽右窄。
- 4、简析：这首诗是一首咏物诗。诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。
- 5、《九月九日忆山东兄弟》这首诗写出了什么样的节日情景？你们是怎么过这个节的？
6、清明节是传统的重大春祭节日，扫墓祭祀、缅怀祖先，是中华民族自古以来的优良传统，不仅有利于弘扬孝道亲情、唤醒家族共同记忆，还可促进家族成员乃至民族的凝聚力和认同感。清明节融汇自然节气与人文风俗为一体，是天时地利人和的合充分体现了中华民族先祖们追求"天、地、人"的和谐合讲究顺应天时地宜、遵循自然规律的思想。
- 7、整首诗充分表现了诗人在被贬愁绪中自我排遣、寻求旷达洒脱并享受隐士生活的心境，言浅情深、意味深长。
- 8、重点认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。
- 9、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
- 10、感悟:独自在外的人在节日时是倍加想家的
- 11、逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
- 12、认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。
- 13、杜牧的诗《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。译文：江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。
- 14、单元达标AB卷测试卷及答案
- 15、②教师播放音频范读，引导学生读准字音、感悟节奏，感知作者感情。
16、由此可见，"王孙游兮不归，春草生兮萋萋"，这两句诗可谓开中国古典诗词以"春草"抒发愁思的先河，自此以后，"春草"这一意象便成了历代诗文作品中绵绵无尽的愁绪的象征，而借"春草"表达离愁别绪便成为历代骚人墨客沿袭的传统手法。
- 17、生词字帖|古诗词字帖|写作指导
- 18、在悲伤痛苦的时候想要而不得，让我们闭上双眼，一起想象下这样凄凉的画面，体会作者“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
- 19、生词字帖|古诗词字帖|写作指导
- 20、学生清明节是祭奠逝去亲人的节日，诗人充满了对亲人的思念亲情。
- 21、26《方帽子店》微课、知识点、练习
- 22、不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，就是二月的春风，如同神奇的剪刀。
- 23、堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
- 24、翻被梨花冷看，人生苦恋天涯。
- 25、译文：世上万事恍如一场大梦，人生经历了几度新凉的秋天？
26、“碧玉”二字用典而不露痕迹，南朝乐府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜时”已成名句。还有南朝萧绎《采莲赋》有“碧玉小家女”，也很有名，后来形成“小家碧玉”这个成语。“碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和那位古代质朴美丽的贫家少女联系起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。
- 27、问西楼禁烟何处好？绿野晴天道。
- 28、唐肃宗上元二年(761年)春天，杜甫在历经一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而迁居四川成都草堂。
- 29、脱箨修篁初散绿，褪花新杏未成酸。
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- 31、早春的柳树发出嫩绿的新芽，如同一位婀娜美人，垂下来的万缕垂丝好像是绿色的裙带。不知这绿叶是谁剪裁出来，原来是二月的春风细细剪裁。
- 32、只觉得眼前已是一片生机盎然，东风吹来水面绿波荡摇。
- 33、总之，诵读要力求做到"声情并茂"，真正体味出古诗词中所包孕的思想内涵和审美意蕴。
- 34、千门∕万户∕曈曈日，总把∕新桃∕换旧符。
- 35、《咏柳》是首咏物诗，首句抓住了柳树的碧绿如玉特点，次句进一步写嫩绿的柳条，第三句陡然一转，问细叶为谁裁出，最后把春风比作为剪刀作结。比喻恰切，想象新奇，极其生动细致地歌咏了初春柳树新长叶时优美的姿态。
36、玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。
- 37、学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
- 38、樱桃花谢已清明，何事绿鬟斜亸、宝钗横。
- 39、借问酒家何处有?牧童遥指杏花村.
- 40、由此，你或许还可以将其创造性地解读为：美好的事物终究是不会被束缚住的；真正优秀的人才终归是要冲破阻碍，脱颖而出的；自由的思想总是要竭力打破禁锢，冲破牢笼的……
- 41、帝里重清明，人心自愁思。
- 42、明黄周星《唐诗快》：“尖巧语，却非由雕琢所得。”
- 43、《清明》是唐代文学家杜牧的诗作。此诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来广为传诵。第一句交代情景、环境、气氛；第二句写出了人物，显示了人物的凄迷纷乱的心境；第三句提出了如何摆脱这种心境的办法；第四句写答话带行动，是整篇的精彩所在。全诗运用由低而高、逐步上升、高潮顶点放在最后的手法，余韵邈然，耐人寻味。
- 44、学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
- 45、没有诗，人文文化就黯然失色；没有诗歌，就谈不上人文教育。中学里的古文、传统诗词已大量增加，这是对的。特别在幼儿园还要增加诗词，从小对人进行人文陶冶，特别是诗歌的陶冶，使孩子们有人性，有灵性。
46、借问酒家何处有?牧童遥指杏花村.
- 47、绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
- 48、诗的后两句：“曈曈”是太阳刚出来时光辉灿烂的样子，象征无限光明美好的前景。“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。“曈曈日”，指由暗转明的朝阳。结尾一句以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题。
- 49、天长梦短，问甚时、重见桃根。
- 50、花燃山色里，柳卧水声中。
- 51、第三句由“绿丝绦”继续联想，这些如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶，最后一答，是二月的春风姑娘用她那灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿，给大地披上新装，给人们以春的信息。这两句把比喻和设问结合起来，用拟人手法刻画春天的美好和大自然的工巧，新颖别致，把春风孕育万物形象地表现出来了，烘托无限的美感。
- 52、多媒体画面呈现法，借助多媒体课件展示,让学生在观图的过程中自然融入到诗歌所营造描摹的意境中，降低理解诗歌内容的难度；
- 53、拓展延伸、课堂升华
- 54、一岁除：一年已尽。除，去。
- 55、只懂得用它的飞絮蒙住日月，却不知天地之间还有秋霜。
56、《九月九日忆山东兄弟》这首诗写出了什么样的节日情景？你们是怎么过这个节的？
- 57、公元744年，这是注定要被载入史册的一年，两个年轻的诗人在长安街头第一次碰面。后人形容这是一场“中国文学史的伟大艳遇”，艳遇的两位主角，是李白和杜甫。两颗巨星的相撞，让公元744这个数字仿佛只为两人而生，以至于后人似乎都忘记了，这一年，一位诗人悄然逝去。这个人就是贺知章。
- 58、逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
- 59、“欲”左宽右窄，右边是“欠”。
- 60、古诗(shī)村(cūn)居
