真正高明的人，就是能够借助别人的智慧，来使自己不受蒙蔽的人。——苏格拉底
2023-04-16 16:00:20
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1、这句名言只看到了老师的影响和作用，片面强调老师的教育教学水平，而忽略了学生群体自然存在的参差差别。其次，它夸大了教育的效度。教育不是万能的，学生是否成才受学生本身、家长、社会等多方面因素的综合影响。
- 2、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
- 3、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。第斯多惠
- 4、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。
- 5、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源
- 6、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹·马修斯
- 7、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”一句被曲解的“名言”
- 8、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰
- 9、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
- 10、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
11、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。
- 12、俄国列夫·托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”
- 13、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
- 14、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
- 15、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。——(中国)杨振武
- 16、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。
- 17、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。
- 18、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
- 19、德国教育家第斯多惠说：“发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展和培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。”
- 20、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉·詹姆士
21、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克
- 22、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。——(中国)杨振武
- 23、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
- 24、在现实生活中，这种观念也导致教育的恶性竞争和教育资源的浪费，比如很多资质已经不错的孩子被迫去上很多并不需要的培训班。更有甚者，有些家长觉得起跑线定得越早越好，早早把孩子送去早教机构，违背儿童成长规律和教育规律，从长远来看，不利于其终身发展。
- 25、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基
- 26、“勤奋运气或灵活的手腕固然重要，却非关键，唯有掌握重点才是成功的不二法门。”——葛雷《成功的共通性》
- 27、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。雅斯贝尔斯
- 28、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根
- 29、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基
- 30、教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯基
31、3 建国君民 教学为先 ——《学记》
- 32、懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔
- 33、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。雅斯贝尔斯
- 34、美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”
- 35、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
- 36、没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
- 37、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基
- 38、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
- 39、学以治之，思以精之，朋友以磨之。
- 40、法国人阿尔贝特·史怀泽创立了“敬畏生命”的伦理学，被爱因斯坦称为世纪最伟大的人物之一。
41、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
- 42、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
- 43、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基
- 44、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
- 45、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基
- 46、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
- 47、面向现代化面向世界面向未来。
- 48、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
- 49、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
- 50、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源
51、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。美曼恩
- 52、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基
- 53、但是现在，这句话被曲解为让每个学生都一样好，学生成绩不好或者行为不端，不是学生的问题，而是老师“不会教”，“这显然违背了全面看待事物的基本方法，很荒谬，极不公平”。
- 54、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒
- 55、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根
- 56、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
- 57、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
