初二英语教学反思【精选98例】
2023-04-07 21:37:54
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- 1、实施分层教学的几点反思
- 2、冀教版八年级下电子课本
- 3、Presentation
- 4、通过提问，引发学生对中外文化进行思考和比较，培养其跨文化意识。
- 5、最后，必须要了解学生，因才施教，只有了解了学生的知识结构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。
- 6、但现状是，读前、读中、读后三个阶段的教学行为存在不合理、不灵活，问题设计缺少思维含量，教学重点失衡、时间分配不均等问题，导致学生与所读语篇真正互动交流的机会较少，从而缺乏对语篇整体意义的理解和内化，缺乏对语篇信息提取能力的培养和英语思维能力的培养，这一系列问题严重限制了学生阅读能力和综合语言运用能力的发展(陈茜基于这种严重失衡的阅读体验，结合实例，剖析学生在阅读中存在的问题，由此提出改进对策，希望对英语教师的教学和学生的英语学习有所帮助。
- 7、)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。
- 8、教学能手大赛教学设计
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- 10、全面！高效！精准！翼课网”期中复习“专题上线啦
- 11、)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。
- 12、词汇的文化特征不仅表现在中西差异，许多英语词汇本身反映着本民族的文化内涵。如：由于英国四面环海，航海是国民的生计方式之因而出现了许多词汇：misstheboat;burnone’sboat;inthesameboat等。
- 13、识记本单元最常用词汇，理解对话大意，能进行简单的购物对话。
- 14、Keyvocabulary，TargetlanguageandOralpractice
- 15、【初二英语教学反思】统筹兼顾，因才施教
- 16、咸阳长庆子校礼泉分校张俊芳
- 17、有学习英语的兴趣，乐于参与购物的实践活动。遇到问题时，能主动向老师和同学请教。
- 18、最后，在反思的过程中，要仔细的根据老师讲述的英语思路，学生应该对自己预习的方法做详细的调整，老师讲述的内容方向要和自己预习的方向相似，在了解老师讲述内容之后，对自己的预习方案进行调整，这样下次预习才能更好地了解知识的重点。
19、就做自我批评和今后保证。其实现在该反思的应该是老师而不是学生。我同情你，祝你好运。
- 20、Howmuchdoyourememberabouttheeventsinthepassage?Testyourpartner
- 21、StepIntensivereadingFinishB1—4
- 22、遵循“读前”活动的设计原则，
- 23、在品读、赏析的过程中，学生提取了具体的意象，读到了诗意的画面，感受到了诗歌所创设、营造的如画的妙境，欣赏到了诗歌的意境美、语言美、修辞美，也大体领悟到了赏析诗歌的方法。让学生配着音乐朗读，品味诗中蕴涵的寓意美———四季如此美好，激发了他们热爱大自然，热爱生活的情感。
- 24、教学能手大赛英文说课稿
- 25、Readingandwriting
- 26、TeachingMethod:readingmethod,Writingmethod,
- 27、班主任工作手册大全，全面实用
- 28、大家总抱怨，班里总有那么几个学生怎么都过不了关怎么办？对于极个别学生基础太差，学习太慢，老师可以适当降低难度，比如英语默一单元单词要求一次性全默，老师可以让那几个后进生一次默一半，分两次默完；再有，让两个后进生比，比谁先默对一半，然后给予表扬这样学生们不会因为“多”，因为“怕”而慢慢地放弃学习，形成恶性循环。
29、如果孩子的单选分数较低，就写“孩子的基础知识薄弱，平时应加强识记语法，扩充单词量。”
- 30、如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
- 31、创新了讲授和巩固新单词的方法
- 32、电子邮箱：yyjsbyk@1com
- 33、“老师，每次你让我教她，我都教了，可她刚读一会，看见你又布置新的任务，她就把这丢下不管，去背新的内容了，每次都是这，所以才完不成任务！”
- 34、Writeastrange
- 35、教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。
- 36、以牛津《英语》9BUnit5MusicwithoutboundaryReading为例，让学生阅读第3段话，并设计这样的问题：“HowdotheseexperiencesinfluenceTanDun?”让学生阅读第4段话，并提问：“WhycanTanDunmakeuptheamazingmusic?”文中没有现成答案，学生只能结合全文了解谭盾的生活、教育经历，联系前后文，并用自己的语言进行总结、归纳。很显然，这样的问题对于学生深入阅读材料、综合有效信息、形成逻辑语段等是一种高阶思维能力提升的过程(张亚楠
- 37、StepReadaftertherecording
- 38、首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
39、识记本单元词汇，掌握购物用语，并初步运用所学的知识进行交际。
- 40、行文至此，不由想起古人的教育名言“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被花木，莫不萌动发越，日长月化。”愿分层教学能助素质教育一臂之力！
- 41、课后作业的设置更加符合“双减”目标的要求
- 42、Learnnewwords
- 43、教师支招②：如何利用翼课教师“听说考试”进行在线备考
- 44、人教版GFI七年级英语下册电子课本
- 45、到知己知彼网来创作问卷吧，强大的调查功能一定能满足你的需求。知己知彼网是专业的在线调研网站，您可以自动动手创作，宣传，分析自己的问卷。支持9种题型，丰富的样题库。支持添加无数的联系人。支持标准问卷分析和交叉问卷分析，支持棒状图，饼图，3d柱状图，线形图等多种图表类型。所有功能全部免费。
- 46、笔者努力克服传统作业中内容形式单机械重复量大的弊端，使分层布置作业真正发挥巩固知识、查漏补缺的作用。比如，同样学了Unit7询问价钱的知识，笔者就将作业设计如下：C层抄写单词与语法焦点中的重点句，能理解句意，会朗读。要求B层用单词造句，并熟记对话；A层则要求通过写作、阅读理解训练来巩固所学内容。如果教师只是苦心经营作业设计，而对其反馈视而不见，这样的作业同样是盲目的、低效的。笔者在批改作业时，总要在学生作业末加注评语。围绕出现的问题在学习方法，态度等方面进行全方位指导，帮助学生更清楚地认识自我。时间一长，
- 47、GET英语教学导刊《英语教师》是一本面向基础英语教育与教师教育领域实践者和研究者的专业性学术刊物，由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办，翼课网、《学生双语报》《新课程报》协办，是国内重要的基础英语教育学术期刊，被中国知网、万方数据库、中国科技期刊数据库、超星发现权威收录。
- 48、Introducewhattolearninthisperiod,especiallythearticlein2b
49、FromwhichseasondoweChinesepeoplethinkanewyearshouldstart?Why?
- 50、“读中”活动层次性不强，思维层次低，语言实践活动低效
- 51、冀教版七年级下电子课本
- 52、我认为教学反思也就是课后反思。是对一堂课的自我总结。首先是对教学设计的反思，哪些方面是成功的，值得今后发扬，哪些方面还有待加强与提高。其次通过这堂课，你有什么新的启发，即对原设计有新突破，以应用于以后的教学，提高课堂效果。
- 53、原创作者：李蓉，江苏省江阴市山湾实验学校
- 54、词汇文化的渗透让许多学生重新认识了英语，提高了学习英语的兴趣，并且能够在正确使用英语。词汇文化的积累有益于学生减少因文化差异或冲突而带来的理解障碍，促进跨文化交际。
- 55、主旋律：施教分层
- 56、人教版九年级全册核心语法归纳|Ekwing知识点
- 57、【初二英语教学反思】Enablestudentstowriteanarticleabouttheimportantevents
- 58、请点击上方“沁阳市永威学校”加关注！
59、Whendoesyourschooldaystart?
- 60、)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。
- 61、剖析在读前、读中、读后三个阶段存在的一系列问题，并有针对性地提出改进对策。认为教师应不断优化读前、读中、读后三个阶段的教学行为，关注阅读主体，关注思维层次，提升学生的综合语言运用能力和思维品质。
- 62、提高成绩的关键在课堂，只有抓好了课堂，确保每位学生都全神贯注地听讲、背书，才能真正提高课堂效率。因此，今后我还更应该严抓课堂，时刻关注后进生，提高他们的听课效率，逐步提高学习成绩，不断进步。
- 63、Inthisclasswehavelearnedapassage“DoYouRememberWhatYouWereDoing?”Youshouldlearnhowtowriteapassage
- 64、制定目标和计划案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。是给孩子的卷子写吗？要看孩子的成绩和卷面扣分的版块。如果是听力丢分多，就写“孩子平
- 65、锲而不舍，金石可镂——2019年省市级教学能手赛教体会
- 66、英语“死亡”知多少
- 67、利用课余对学生进行分层辅导是笔者分层教学中的又一重要环节。对A层学生主要培养运用语言的综合能力，鼓励其积极参加各级比赛，争做拔尖人才。对B层学生，则加强科学方法的指导，鼓励其深挖自身潜力，早日晋级。对C层学生则注意师生感情交流，不断调动其非智力因素，加强面批作业力度。这样一路坚持下来，多数学困生已经从过去的上课听不懂，不想听，转化为现在的听得懂，喜欢听，大大提高了学习兴趣，树立了自信心，为下一步提高成绩打下了基础。
- 68、发现不懂的地方不要心急，先做好标记或者摘抄出来，然后再去询问老师，当堂教学的内容，就要当堂了解，这样有利于英语基础的巩固。
69、Presentnewwordsonthescreenandteach
- 70、ReadthetitleandthefirstsentenceThetitlecanbehelpfulforyoutounderstandatextIt’salsoagoodideatoreadthesentenceofeachparagraphbeforeyoureadthewholetext
- 71、创造宽松、和谐的气氛
- 72、Doyourememberwhatyouweredoing?
- 73、冀教版九年级全册电子课本
- 74、“读后”环节遵循相关原则，
- 75、以牛津《英语》7AUnit4MyDayReading课文为例。“读前”导入环节，教师先呈现“mydreamday”表格，试图吸引学生的注意，激发其兴趣；再通过“freetalk”的形式提出以下问题：
- 76、初中英语教材电子版
- 77、初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必须要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中务必要做到以下几点。
- 78、初中英语的教学重点是基础知识与技能，因此教学应面向全体学生，不让一人掉队。笔者认为，应在入学之初就加强学生英语学习教育，使其从思想上认识到英语学习的重要性。同时给予学习方法的指导，使其尽快步入学习英语的良性循环轨道。对于暂时落后的学生则要及时谈话，及时帮助，尽最大力量减少“学习落差”。
79、)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
- 80、程晴的话让我瞬间明白：这个一直认为自己笨的孩子为何过不了关的，原来，她从来都没有目标、没有计划，从来都是浅尝辄止，有了新任务，就丢下旧任务，这完全是童话故事中“狗熊掰玉米”似的学习方式！这怎么能成功呢？
- 81、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
- 82、这节公开课虽然结束了，但是对于教学的思考远远没有结束。教学永远是一门无止境的艺术，没有最好，只有更好，在日后的教学中我要踏踏实实地考虑好每一个环节，让自己的课堂变得更加高效。
- 83、八年级家长会流程实用范例
- 84、StepScanningReadandfillinthetable
- 85、新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
- 86、Readandfeelthebeautyofartisticconceptionofthewholepoem
- 87、Retellthepassageabout“DoYouRememberWhatYouWereDoing?”
- 88、《英语教师》面向全国长期征集英语教育教学类稿件，凡是英语教科研人员、中小学教师、高等院校师生及其他教育工作者均可投稿。
89、所谓反思就是当你做了一件事，你犹豫不定，你陷入其中思考。当你最后觉得你做错了，你就会不停地纠结自己当初为何要这样做，当这种情况出现，你就要去听一下抒情的音乐。或者去玩下游戏。吃东西，看电影，别太纠结。然后就跟朋友说一声sorry！这就好啦。别闷在心里！
- 90、目的巩固和运用语篇所承载的语言知识
- 91、我每天都会在黑板上板书日清内容和未过关学生的名字。并且，课间及时进班抓差生过关，过关的同学可以将名字擦掉，或者由课代表来监督、管理。每天对于完成过关任务进行表扬肯定，对于未完成任务，学习态度差的学生及时地批评教育。虽然这些学困生还没有养成自觉学习的好习惯，但起码能够利用课间赶紧回到座位上去看书了。同时，由寝室长或同寝室的优秀生帮助后进生回到寝室以后过关，每天早读进行调查总结。
- 92、Askthestudentstoreadandpracticethequestionsandthephrasesinthebox
- 93、首先，笔者提出本课中心话题：如何用英语购物。笔者有意识地设计了不同层次的问题。“给予中差生更多的锻炼机会”，是笔者在分层教学中遵循的一条原则。A层学生则可借此时机展示自己预习的成果。笔者通常会因势利导鼓励A层学生站到讲台上当一把“小先生”。学生会兴奋地将其所知道的与主题相关的东西一股脑地倒出来。他们或示范朗读，或解疑答难，这时的课堂闪耀着智慧的光芒、互动的欢欣与成功的喜悦。教师将刚才“麻雀嘴”中所吐露的零散知识点、梳理、板书，并做系统讲解。学生此时听课已十分顺畅了。分层教学以优扶差，以差促中的作用发挥得较
- 94、Askoneortwostudentstochecktheanswers
- 95、如果大家抓好了堂清，那么日清就简单地多了，老师们一定要利用好时间的“边角料”。课间十分钟，打扫卫生过后，晚上洗漱完睡觉前，等等···都可以有目的，有安排地叫上几个学生来给你背几个单词，默一首古诗或讲一道习题，像蚂蚁啃骨头一样，一点一点地消灭不过关的现象。
- 96、Doyouenjoyyourschoollife?
- 97、Askthestudentstotalkaboutit
- 98、Practicereadingthepassage
