英语教学设计(优选100个）
2023-01-28 12:20:20
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- 1、)Bill/talkonthephone/now
- 2、WhoisLingling’sfirstfan?
- 3、askstudentstolistentothetapeagain,askstudentsaquestion“whatkindofbookdoesdanielliketoreadandwhy?”
- 4、BlackboardDesign:
- 5、在该语境下是否一定要用到该语法形式？
- 6、Listenandimitate教师鼓励学生根据朗读标注先尝试按情节和人物的特点自己朗读对话，再播放录音，引导学生进行模仿跟读，并表演对话。
7、英语课堂教学设计的重要意义
- 8、Askstudentstohaveadiscussiononwhydoweneedtoreadinagroupoffour,thenasksomeofthemtosharetheiropinions
- 9、n 挑战性：competition, high demand within time limit, i+ 1
- 10、同时基于少部分学生分析型学习风格更显著，在问题中专门设计具体信息问题，供这些学生选择回答。
- 11、鲁子问先生《小学英语教学设计》一书，基于教学设计理论的发展，紧扣“中国学生发展核心素养”体系、英语学科核心素养体系，全面地介绍了小学英语教学设计的理论与实践。从学习者、学习需求、教学内容等层面对小学英语教学设计的各要素展开分析。通过对一线教学案例全面、深入的解读，说明小学英语教学目标设计、教学策略设计、教学活动设计、教学过程设计、教学媒体设计、教学评价设计等的理念与方法，并提供评价小学英语教学设计的文本分析方法和基于课程观察的评价方法。
- 12、Firstwritesomepresenttenseandpasttensestatementsontheblackboardlikethis:
- 13、n 效益原则：与无辅助相比效果更加，投入与产出呈正比
- 14、让学生看课文动画，选择一个问题回答：
- 15、参赛选手:顺德区一中外国语学校莫静文编号:6
- 16、Ø 单词网：服装、食品、环境保护
17、【英语教学设计】当时我们全家乘大巴去上海旅行，同车还有加拿大的游客，由于他们非常喜欢孩子，一路上不住得逗儿子玩
- 18、ATeachingaimsanddemands:
- 19、Ø 借助阅读材料：展示搭配和用法
- 20、G:Teachingperiods:
- 21、Usefulexpressions:Wheredidyougoonvacation?WewenttoNewYorkCityDidyougotoCentralPark?Yes,IdidHowwastheweather?Itwashumid
- 22、T:Yes,theGrandJiuzhaiItisaplaceofinterestNowtherearesomepicturesofplacesofinterest,tooGuesswhattheyare
- 23、Ioftenreadstorybooksatnearlyeight
- 24、在课文学习活动中，设计了基于学生学习风格的不同问题，使不同风格的学生都可以有适合自己的问题进行回答。
- 25、教学重点：学生能够灵活运用动词be的过去式，用学到的重点句型来谈论不同人物的过去生活。
- 26、Theirregularpasttenseverbs:is/am—wasare—werego—wentdo—didhave—hadeat—atefind—foundmake—madefeel—feltGetthestudentstopayattentiontotheirpronunciation清辅音后面加ed/d发/t/，浊辅音或元音后面加ed/d/ied发/d/,在t/d后面发/id/Letthestudentstoreadsomepasttenseverbs(通过一些简单例句和单词让学生自己
27、优秀英语教学设计－－Wheredidyougoonvacation?
- 28、【英语教学设计】EMoralaims:
- 29、第三步就是可以让学生进行听力练习，完成相关的听力训练
- 30、小组回答问题，每个人独自回答
- 31、¨ 学生在学习中的表现
- 32、¨ 表达
- 33、这些天，杜晓曦老师乐此不疲地连续推送了《顺德区2019初中英语青年教师技能大赛教学设计与教学实录》系列专题。科学的教学设计，合理的活动安排，经典的教学绽放，就一样被一篇一篇最接地气、最执著坚实的推送所征服。相信一定会对您的教学教研有所触动，相信这样执着地推送下去，一定会搭建一个深度教学教研的平台，更好地促进更多的志同道合的朋友们共同发展。
- 34、在课文与任务导入和随后本节课的教学过程中，普遍使用can进行评价，通过教师评价语言，让学生充分感知can的真实语用形态。
- 35、
- 36、ShowfourpicturesaboutJim,askstudentstotellastoryaccordingtothestory
37、大的方向分两种，一种是技能类课型，一种是知识类课型。
- 38、Studentscangetthemaincontentofthedialoguethoughextensivelistening
- 39、Teachingprocedures:
- 40、Howmanykindsofbooksdotheymentioned?
- 41、A:Howwerethepeoplethere?
- 42、I’mwatchingTV
- 43、通过歌曲/视频/游戏的方式，导入新课。
- 44、n 变化性：whether it is a new type or a new version
- 45、英文如下：一般可以是中文，除非有硬性规定。但是建议教案设计应该用全英书写的。提问时一般都会用中文，如果那位考官用英语提问，那您当然也要用英文进行回答。教案教学步骤过程用英文写，后面如果有教学评价反思之类的用中文写，讲课是全英文。简介：教师资格证考试，是由教育部考试中心官方设定的教师资格考试。2012年后，教师资格考试纳入统考试点和省考相结合的模式。到2018年除了新疆，内蒙古，西藏三个地区外其他省份全部纳入了教师资格统考，由教育部考试中心出题，地方教育考试院主考。主要针对师范专业和非师范专业需要考取教师资
- 46、askstudentsaquestion“whatdothesemottostalkabout?”
47、n 自主性：whether they have the right to decide how to proceed
- 48、Knowledgeobjectives
- 49、Studentscanrecognizethesimplefuturetensewhentheymeet
- 50、英语教学也要讲究品牌家长辅导孩子英语学习的弊端3岁以前，是孩子学习外语的最佳时期，家长如果能在此期为孩子提供一个良好的学习外语的环境，对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处
- 51、CanLinglingrunfast?
- 52、DoesLinglingwanttoplaybasketball?
- 53、在教学安排中应增加学生的活动量,创造各种机会让学生多讲多练,调动学生的学习积极性,为此要充分利用录音、幻灯、投影等情境教学手段,培养学生的兴趣,激发学生的求知欲
- 54、
- 55、)Whatisthestoryabout?
- 56、教师在巡回帮助时，重点关注6名有困难学生，帮助他们尽可能掌握can的运用。
57、在英语教学设计中，教师要思考与教学相关的因素，如教学目标、课程相关的教学资源，为实现课程教学目标所使用的方法和手段等。在此过程中，本着四个原则，即多样性、灵活性、可习得性和连贯性的原则。
- 58、教学流程图，在教学流程图上，不同的教学活动可用下面的
- 59、When is the best time to
- 60、在真实的语境中理解并运用be动词的过去式；
- 61、《英语教学设计》是2008年7月1日华东师范大学出版社出版的图书，作者是鲁子问、唐淑敏。《英语教学设计》介绍了英语教学设计的理论基础，分析了英语教学设计的主要内容，从学习者、学习需求、教学目标、教学内容层面展开对英语教学要素的分析，说明了英语教学策略设计、英语教学过程设计、英语教学媒体设计、英语教学评价设计的理念与方法，并进行了全面、深入的真实教学实践或案例分析，最后提供了评价英语教学设计的方法。此书可以作为英语教学设计方向研究生教材，也可以作为英语专业的本专科教材，或作为中小学英语教师教学设计培训教材使
- 62、Whydotheygobackhome?
- 63、Studentscanknowtheimportanceofreadingandcandevelopagoodhabitofreadingafterlearningthisunit
- 64、从优质课中学习教学设计——初中阅读
- 65、difficultpoints:
- 66、Studentscangetmainideaoflisteningmaterial
67、n 多媒体教学与无辅助教学
- 68、播放班班通，让学生整体感受课文的内容。
- 69、n 学生的理解是基于文本的理解还是基于辅助信息
- 70、IIAnalysisofthestudents:
- 71、推荐一本书可以参考一下《英语教学设计》作者：鲁子问，康淑敏主编出版社：华东师范大学出版社
- 72、Writeashortpassageaboutwhereyouwentandhowwasyourvacation
- 73、首先是分析教材，《小学英语新课程标准》是英语教学的基本依据。所以要面向全体学生。
- 74、Allthestudentsareabletounderstandthemeaningofthetextbyansweringthequestionsasfollow:
- 75、完成自己选择参加某一学校运动队的申请书，说明自己的能力、所选择运动队
- 76、¨ 注意与听力、阅读材料的结合
77、每个小组向全班说明选择
- 78、Unit3Languageinuse教学设计
- 79、Readandmatch
- 80、年小学教师资格证考试中的英语教学设计，不需要全英文，即使是教学步骤也不必须要英文。
- 81、)HowmanypointsdidLinglinggetinthematch?
- 82、Teachingads:
- 83、Didtheywin?
- 84、三维目标:知识目标，技能目标，情感目标
- 85、doasurvey
- 86、Allthestudentsareabletousethekeystructurestoaskandanswer:
87、FTeachingmethods:
- 88、Allthestudentsareabletolistenandspeakthewords:well,high,true,got,eighty,point,fan
- 89、Tomastertheusageofthesimplefuturetenseandtrytousethemincommunication
- 90、获取更多面试干货，点击蓝字关注我~
- 91、¨ 提供语境，让学生自己归纳，从语用入手
- 92、askstudentstolistentothetapeforthefirsttimeandaskstudentsaquestion“whataretheytalkingabout?”
- 93、Step1warmingup:
- 94、旅行社安排游客去美国旅游
- 95、通过提供的朗读标记，引导学生尝试并体验朗读故事文本，教会学生用耳朵去学英语。利用富有趣味性的配音活动激发学生开口说英语的欲望，并提供平台让学生进行展示。在此过程中，学生对故事文本有更深层次的理解。
- 96、n 信息处理：receptive: listening and reading
97、现代语言学的创始者，结构主义的奠基人，瑞士语言学家索绪尔也认为：语言学不应把语言分解为一个个元素如语言、词汇、语法等等，孤立地对其进行研究。他认为各元素的意义只能由各元素之间的关系来确定，一个元素只有在与别的元素以及整个体系发生联系时才有意义。
- 98、n 什么样的活动可以促进学生的参与
- 99、StepIVPlaytheguessinggame
- 100、英语的教案设计是应该用全英书写的。提问时一般都会用中文，如果那位考官用英语提问，那您当然也要用英文进行回答。教案教学步骤过程用英文写，后面如果有教学评价反思之类的用中文写，讲课是全英文。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等以上，方可在毕业时领取教师资格证。教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。
