分析综合法。把词语拆开来,先解释每个字,再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。
2023-03-20 10:15:46
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1、将词语和一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行解释的方法。如:红色:像鲜血一样的颜色
- 2、震天动地——震动天地。
- 3、查找工具书理解词语(工具书包括字典和书下注释)。
- 4、通过感情朗读来理解词语(如果学生读出了相应的语气,也就理解了词语的意思)。
- 5、(1)小男孩反复移动照相机。
- 6、通过查字典、词典理解词语的意思,这是最基本、常用的方法。
- 7、查找工具书理解词语(工具书包括字典和书下注释)。
- 8、明朗的近义词是明亮;
- 9、学生遇到不理解的词时,告诉学生找这个词的同义词,如“美丽”一词,它的同义词是好看,漂亮等等。
- 10、自由读读第2两节,想一想
11、语文日课:书单汇总(建议收藏)
- 12、运用组合法理解词语。
- 13、指出词的来源,说明它的原义,进而辨明它的引申义或比喻义,注意古今词义的差异。如“一鼓作气”出自《曹刿论战》,原意是作战时第一次击鼓能够振奋士气,比喻趁劲头大的时候一下把事情干完。
- 14、词语理解是小学语文中重要的学习目标,词语理解是正确应用词语以表达的前提和基础。从二年级开始学习积累词语到三年级理解词语,要求学生在每个阶段掌握好词语以及深入学习词语。
- 15、无价之宝:无价,没有价钱。之,的。宝,宝贝。无价之宝:用多少钱也买不到的宝贝,指极为稀有的珍贵东西。
- 16、人声鼎沸:人声嘈杂喧闹,像水在锅里沸腾一样。
- 17、(6)同学们纷纷责怪小明做错了事,小明地下了头。()
- 18、读文时让孩子根据课后生字圈出相关的词语,为阅读中记忆生字打基础。
- 19、这是阅读练习中经常遇到的情形。有些词语孩子本身可能不熟悉,不知道各个字意,搞不清近反义词,就更别提联系生活经历了。此时,结合上下文来揣摩意会,就十分关键。
- 20、这种方法在阅读理解中是最常见的,
21、(4)腾空:向天空上升。
- 22、对一些比较简单但又不好解释的词语采用把词语进行归类的方法进行解释的方法。如:苹果——一种水果
- 23、“调兵遣将”——调遣兵将;
- 24、四丶摸拟老师,教学记忆。
- 25、神采奕奕眉飞色舞昂首挺胸炯炯有神精神焕发龙马精神兴高采烈气宇轩昂生龙活虎喜笑颜开心旷神怡心花怒放欢天喜地乐不可支满面春风落落大方惊慌失措漫不经心垂头丧气没精打采中间具体叙述事,细节描写要有趣;
- 26、改善A.把事物中旧的不合理的部分改成新的。()B.改变原有情况使好一些。()
- 27、把“牢固”换成一个意思相近的词,如“坚固”、“结实”,这就是“牢固”的词义。这样的词语,随意翻看各年级语文书,遍地开花。《白桦》:在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖里,闪着晶亮的雪花。
- 28、两步运算的,孩子需要能够搭建中间问题。
- 29、对一些比较简单但又不好解释的词语采用把词语进行归类的方法进行解释的方法。如:苹果——一种水果
- 30、第三步;通过对文章内容的阅读,我们可以强烈地感受到牵牛花的傲慢、得意之情,“不屑一顾”更是形象地表示出它的这一特点,所以我们就可以把“不屑一顾”这个词中隐含的意思写出来,即“形容态度十分傲慢”。
31、有些四字词语也同样适用,可依具体情况拆分为二字词语或字。《牧场之国》:辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自然王国的主人和公爵。“辽阔无垠”,“辽阔”是宽广开阔,“无”为没有,“垠”界限,边界。用自己的话表达通顺,可解释为,“宽广开阔,没有边界”。
- 32、①可以用近义词来理解词语。
- 33、对互文词进行重新组合理解的方法。如:
- 34、分秒必争:非常珍惜时间。同学们对学习时间抓得很紧,一分一秒的时间也不放过。真是“分秒必争、惜时如金”啊!
- 35、34+22=56(支)
- 36、C.就原有的事物加以修改或变更,使适合需要。()
- 37、(生:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳。)
- 38、【二年级理解词语的方法】校园之外没有温室,长大之后没有儿戏
- 39、有一些词可用其反义词的否定式释义,或者用同义加反义词的否定式释义。例如:
- 40、学生遇到不理解的词时,告诉学生找这个词的同义词,如“美丽”一词,它的同义词是好看,漂亮等等。
41、【三年级理解词语的方法】小学语文教育教学理念的深度剖析和践行,
- 42、(3)环顾:向四周看。
- 43、“翻山越岭”——翻越山岭;
- 44、小学生的读物,无论是教材还是课外书,总有一些插图。遇到不理解的词语,有时细心看看插图,这个词语的意思或许就想出来了。比如西师版六年级(上)第11课《在急流中》这篇课文中的词语,如“急流汹涌”、“湍急”、“颠簸”、“酣睡”等,从文中的插图就能很明显地观察出其含义。
- 45、屏息凝视——抑制呼吸聚神地看。
- 46、如《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”一词,本来的意思是“碰到墙壁”,但在课文中还暗指遭受国民党反动派的迫害和打击。
- 47、每一课的生字都进行练习,尽量用这个阶段能认识的字来换部首,尽量用这个阶段能理解的词语来进行扩词训练,交给孩子方法:用学过的部首进行替换,扩词时,多看、多读、多记。另外语文学科,要加强多读书,多进行口语练习,对以后的学习是很有帮助的。多说一点,在孩子练习的同时,一定要多鼓励,培养对字词的学习兴趣,练习的量每次不要过大。学习快乐,快乐学习。
- 48、我是穆瓣草籽,教育领域创作者,欢迎关注我,一起探讨教育问题,也可以下方留言点评。
- 49、Aa我们登上了泰山的顶峰。(顶峰:山的最高处。)
- 50、细看一下,我们就能发现:第一学段侧重于“了解”词义,第二学段侧重于“体会”作用,第三学段侧重于“推想、辨析”词义。
51、理解词语的方法不止以上几种,我们在实际教学中往往综合运用两到三种方法来理解一个词语。
- 52、蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢且摇摆的样子。
- 53、联系生活实际解释法。
- 54、用造句的方式理解词语。
- 55、更不用说基础薄弱的同学了。
- 56、“含辛茹苦”——辛:辣;茹:吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。