教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
2023-02-03 23:17:01
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- 1、此时，却更是敬佩苏格拉底的了，他分明是个几千年前的人物，说出的话，居然这般有深度，而可笑的是，当今的我们，自认为高科技、新时代了，却全然不知？
- 2、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
3、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
- 4、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
- 5、最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。——苏格拉底
- 6、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
- 7、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
- 8、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。
- 9、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
- 10、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。
- 11、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。
- 12、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
13、假使把所有的人的灾难都堆积到一起，然后重新分配，那么我相信大部分的人一定都会很满意地取走他自己原有的一份。
- 14、对哲学家来说，死是最后的自我实现。是求之不得的事，因为它打开了通向真正知识的门。灵魂从肉体的羁绊中解脱出来，终于实现了光明的天国的视觉境界。
- 15、1家长们信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功。
- 16、面向现代化面向世界面向未来。
- 17、世间最珍贵的不是“得不到”和“已失去”，而是现在能把握的幸福。
- 18、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
- 19、重言教、重身教、严以律己，学知识、学品德、宽以待人。
- 20、身体的健康因静止不动而破坏，因运动练习而长期保持。
- 21、世间什么东西最为可贵？
- 22、站在爱国的前列，时代的前列，时时处处事事勇争第一。
23、坏人活着是为了吃与喝，而好人却是为了活着才吃与喝。
- 24、凡是身高超过3尺的人，想在天地之间长久立足，就必须学会低头。
- 25、6、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
- 26、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
- 27、天将与之，必先苦之；天将毁之，必先累之。 ——西汉经学家,文学家 刘向
- 28、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
- 29、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
- 30、对作家来说，写得少是这样的有害，就跟医生缺乏诊病的机会一样。
- 31、逃死不难，逃罪恶却难得多，因为罪恶追人比死快。
- 32、教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法
33、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。
- 34、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
- 35、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
- 36、1学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。
- 37、不管是赛跑也好，爱迪生发明电灯泡也罢，都讲究一个坚持，若能坚持，必然取得最后的胜利。有句话讲，当你苦苦支撑之时，恰恰也是对手想要放弃的时候，那就再多坚持一会吧，坚持住，幸福就在不远方向你招手呢！
- 38、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
- 39、许多赛跑的失败，都是失败在最后的几步。跑“应跑的路”已经不容易，“跑到尽头”当然更困难。——苏格拉底
- 40、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
- 41、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
- 42、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
43、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
- 44、不懂得工作真义的人，视工作为苦役。——苏格拉底
- 45、要用希望孩子对待你的方式去对待父母。
- 46、人身前有一个袋子装着自己的优点,身后有一个袋子装着自己的缺点,所以人一般只看到自己的优点和别人的缺点,却很少转回头去瞧瞧自己的缺点.伊索寓言
- 47、纵使富有的人以其财富自傲，但在他还不知道如何使用他的财富以前，别去夸赞他。
- 48、我生下来的价值是什么？我要做些什么事情？现在的我，是否又荒废了一载又一载的光阴呢？
- 49、一种未经考察的生活是不值得过的。
- 50、每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。
- 51、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。
- 52、世间最珍贵的不是“得不到”和“已失去”，而是现在能把握的幸福。
53、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
- 54、课堂教学的过程，实质上是教师指导下自主学习的过程。
- 55、学校发展以师为本，教师发展以德为本。
- 56、不懂得工作真义的人，视工作为苦役。——苏格拉底
- 57、你以为美与善是截然不同的两回事吗？你不知道凡是从某个观点看来是美的东西，从这同一以观点看来也就是善的吗？
- 58、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
- 59、我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
