帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。

  • 1、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。夸美纽斯
  • 2、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。徐特立
  • 3、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知
  • 4、教育是生活的过程,而不是将来生活的准备。杜威

  • 5、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。孔子
  • 我还是喜欢穆帅说的:除了上帝就是我...我来这里就是教大家如何做一名成功的教练的...(登陆英超)狂吧,呵呵...当然还有阿布在与弗洛伦蒂洛对话时候说的:你们伯纳乌7号多少钱?呵呵,狂吧...
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  • 7、1如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。
  • 8、精神空虚,思想枯竭,志趣低下,愚昧无知等,绝不会焕发和孕育出真正的爱。苏霍姆林斯基
  • 9、要尽量多地要求一个人,也要尽可能多尊重一个人。马卡连柯
  • 10、有时候,一步就是一生,一念之差就是天壤之别,几秒就可以决定我们人生的成败。
  • 11、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知
  • 12、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
  • 13、爱孩子并不意味着一定理解孩子,要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。
  • 14、ldquo;我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。。爱因斯坦

  • 15、爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。苏霍姆林斯基
  • 16、非学无以立身,非教无以立国。
  • 17、我还是喜欢穆帅说的:除了上帝就是我...我来这里就是教大家如何做一名成功的教练的...(登陆英超)狂吧,呵呵...当然还有阿布在与弗洛伦蒂洛对话时候说的:你们伯纳乌7号多少钱?呵呵,狂吧...
  • 18、纳百川,容学问,立德行,善人品。
  • 19、假如要形成一个人,就必须由教育去形成。夸美纽斯
  • 爱孩子并不意味着一定理解孩子,要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。
  • 20、爱孩子并不意味着一定理解孩子,要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。
  • 21、人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。卢梭
  • 22、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
  • 23、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感,就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基
  • 24、道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。赫尔巴特

  • 25、以上就是极客数学帮分享的25条家庭教育名言的全部内容了。
  • 26、没有爱,就没有教育。苏霍姆林斯基
  • 27、尽信《书》,则不如无《书》。——孟子
  • 28、教育植根于爱。——鲁迅
  • 29、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
  • 30、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。只教给学生以最本质的、最主要的东西,才能切切实实地掌握这种教材,使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。第斯多惠
  • 31、最复杂的感觉印象是建立在简单的要素上的,当你把简单的要素完全弄清楚了,最复杂的感觉印象也会变得简单了。裴斯泰洛齐
  • 32、知识本身没有告诉人怎样运用它,运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺,不经实验就不能学到。培根
  • 33、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
  • 爱其子而不教,犹为不爱也;教而不以善,犹为不教也。黄宗羲

    34、爱其子而不教,犹为不爱也;教而不以善,犹为不教也。黄宗羲

  • 35、一个人只能为别人引路,不能代替他们走路。罗曼·罗兰
  • 36、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习,这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
  • 37、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平凡,却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
  • 38、教育难,难就在回到常识。钱理群
  • 39、要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。车尔尼雷夫斯基
  • 40、创造人的是自然界,启迪和教育人的却是社会。别林斯基
  • 41、“给我一打健康和天资完善的婴儿,并在我自己设置的特定环境中教育他们,那我愿意担保,任意挑选一个婴儿,不管他的才能、嗜好、定向、能力、天资和他祖先的种族,都可以把他培养训练成我所选定的任何一种专家:医生、律师、艺术家、商界首领乃至乞丐和盗贼。”——华生,外铄论。
  • 42、学校的任务不在把青年从一个活动的环境转移到死记硬背别人学问的环境,而在于把他们从相对地说是一个偶然的活动环境,转移到按学习的指导选择的生活与活动的环境。
  • 43、想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究的实在因素。
  • 44、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。陶行知

  • 45、来源:共同行动官网www.gtxd.org
  • 46、儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
  • 47、培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路。——马卡连柯
  • “要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”——马卡连柯,体现了严格要求与尊重学生相结合的道德原则;
  • 48、“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”——马卡连柯,体现了严格要求与尊重学生相结合的道德原则;
  • 49、先学会做人,再学会知识。
  • 50、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。孔子
  • 51、无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基
  • 52、有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属汉;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。──蒲松龄
  • 53、每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
  • 54、“一两的遗传胜过一吨的教育”——霍尔,遗传决定论;

  • 55、“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”——马卡连柯,体现了严格要求与尊重学生相结合的道德原则;
  • 56、为别人照亮道路,自己必须放出光茫这就是人的最大幸福。——捷尔任斯基
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