锲而不舍，金石可镂——2019年省市级教学能手赛教体会
2023-04-27 07:30:39
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- 1、S2:It’s12o’clock.
- 2、Takeoutthepapers.
- 3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
- 4、工作思路：以“三式”课堂教学模式为中心，开展教研教改，提高学生学习能力。
- 5、根据市场需求和出版社要求，今年组织编写《小学英语教学设计》、《中学英语教学设计》，一是突出学段特点，适应不同学段需求，二是突出核心素养。5月启动，9月交稿，或许年内能面世。
- 6、T:WhatdoesZhangPengdoontheday?Let’sseetogether.
- 7、《小学英语教学设计》以核心素养和教学设计理论为基础，通过有效实践案例分析，尝试建构小学英语教学设计的结构规范、过程规范、活动规范、评价规范等。
- 8、Next,askagain:
9、WhyisTommylateforschool?
- 10、田一航锦希瑞魏禹豪周莹莹
- 11、在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
- 12、Then,havethemusethesewordsaskandansweringroups.
- 13、Then,dothesurveyintheclass.
- 14、Amy:CanIgotoshopanicecream?
- 15、(设计意图)通过提供的朗读标记，引导学生尝试并体验朗读故事文本，教会学生用耳朵去学英语。利用富有趣味性的配音活动激发学生开口说英语的欲望，并提供平台让学生进行展示。在此过程中，学生对故事文本有更深层次的理解。
- 16、学生大多非独生子女，全部有略年长于自己的哥哥、姐姐或堂哥、堂姐或表哥、表姐，这些人都学习过英语，或者还正在学习英语，而且常常与村里旅行的外国人打招呼，以销售自己的土特产，这使得该村学生都有很强的学习英语的直接动机，而且有很好的榜样，甚至有“小老师”。但由于这些哥哥姐姐很多存在英语学习困难，尤其是到了初中阶段，有的甚至完全放弃了英语学习，所以，他们也可能将英语学习的畏难情绪传染给新开始学习英语的学生。
- 17、加强理论学习，及时更新观念。在实践中不断应用新的教学理念。我们要不断加强常态课听评活动。不仅要常听，更重要的是要常评，细评，真评，同组老师之间要互相督促，互相帮助和学习，取长补短，共同进步。让每一节课都成为我们成长的战地。
- 18、语法教学本册课本的语法教学项目有：动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。
19、学习策略二级目标
- 20、郭家政戚静雯郑翔叶俊雄朱勇超侯俊毅
- 21、保证课堂教学实效性的重中之重。坚持集体备课。每单元由主备课人(负责该单元教学设计者)主讲，其他人补充，讨论后集体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。
- 22、复数：teachings
- 23、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目;
- 24、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养。
- 25、【高一英语教学反思】语速适中，仪态大方，有亲和力；
- 26、没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握。
- 27、a、语言的示范性表演;b、语言的巩固性表演;
- 28、Workinpairs,Iwillgivestudents5minutestopreparethedialogueusingthenewwordsandsentences.Thenaskvolunteerstoshowtheirplayinthefront.
29、另外，抓住一切机会复现词汇。学生之所以记不住单词，是因为在不同情境和时间中见的次数太少，用的次数更少。因此，作为老师，除了要求学生提前预习词汇音形义以及狠抓文章阅读之外，还需要运用其他一切可能的课上课下机会让学生听到、看到、写到一些本单元的重点词汇。例如课前或课后的听写，例如老师在课堂用语中多穿插本单元词汇，以及在作业布置的各种题型中，如单句填空，短文改错，语段写作等反复出现某些重点单词。总之，只有在运用中才能真正的掌握所学词汇，那么我们就要结合实际尽可能的多地为学生创造用的机会。
- 30、学生学以致用，师生、同学之间互相交流，尽量用英语，回到家中向父母表示问候用英语，使学生在日常生活中巩固所学，培养预感，提高口语表达能力;
- 31、从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，部分同学学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上学迟到、说话、注意力不集中、不做作业等现象。
- 32、第一个问题，小学英语课程与教学，从小学英语课程性质、目标、要求、特征展开，结合实际案例，深入剖析缺乏教学设计理念指导的小学英语教学问题的根源与现象。
- 33、Module1Unit1第一课时教学设计
- 34、LookatthequestionsonthePPT.Readtogetherfirst.
- 35、Module1Unit1第一课时教学设计
- 36、社会需要让学生第一节课就开始爱上英语，不感觉英语学习很难，而且能非常准确地说出本节课所学的这些最基本的英语语句。
- 37、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
- 38、Thedistinctionbetweenschoolingandeducationimpliedbythisremarkisimportant.
39、对个别突出的学生进行单独辅导；
- 40、S2:It’s12o’clock.
- 41、playbasketball
- 42、Abilityaims:students’listeningandspeakingabilitieswillbeimprovedandcanunderstandthedirectiveanddothecorrespondingactivities.
- 43、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
- 44、(如果是名词做主语，需考虑其单复数形式及是否要带冠词)
- 45、研讨课：执教教师必须按照新课程的要求认真备课，采用“三段式”课堂教学模式，在上课的过程中充分调动学生学习的积极主动性，营造良好的课堂氛围。课后结合自己所上的课进行反思，总结课堂教学中存在的优点和不足，以便在今后的工作中得到进一步改进和提高。同时，本组的教师要针对所听的课进行评析，讨论，完善听课者反思。
- 46、在学习中集中注意力;
- 47、虚心向经验丰富的老教师求教，努力学习现代教育教学，坚持每周最少听一节课以提高自身教育教学技能。
- 48、分析：包括学习者分析，学习需求分析，教学内容分析
49、词汇：家庭成员、服装、学习用品、房间物品、乐器球类、事物、运动等等。
- 50、Activity2:newsentences:
- 51、Whatcanyoudo?
- 52、谨慎确定优等生与后进生，把潜力较大的学生当作为重点辅导的对象。对每个对象要制定培扶的内容和计划，让他们有适合自己的成长路程。
- 53、一班：杨文阳 魏明珠 潘诗琪 贺温宝 杨彩青
- 54、Let’sdrinksomemilk.
- 55、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
- 56、我们所说的教学反思是指教师对自己刚刚上完的那节课的一次反思，总结。总结这节课的收获，上的好的地方，优点等，再反思这节课的不足之处，教师要看看这节课是否完成了教学目标，哪些地方讲解的还不够，哪些地方花费的时间过长，学生的参与度怎么样。
