教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。
2023-04-10 19:43:21
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1、主＋谓＋间宾＋直宾 (S+V+IO＋DO)
- 2、大概念从宏观目标出发，立足培养学生的核心素养，在大概念视角下整合单元，逆向设计教学。通过知网检索关键词，笔者发现“大观念”有17099条结果，有2285条是包含“单元设计”关键词的，“大概念”分别有63280条结果，其中12463条是包含“单元设计”关键词。
- 3、以上是小学英语教案及模板！希望对同学们有所帮助，更多教案教学设计模板在教师之梦后台回复“教学设计”
- 4、T:WhatdoesZhangPengdoontheday?Let’sseetogether.
- 5、(3)Fillintheblanks。这部分要求学生做课本第20页C2部分的练习。
- 6、教师让学生观看课件中的结尾部分。
- 7、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总而言之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
- 8、转变教师的教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、构成的过程，引导学生去探究、去发现。
- 9、做好"每日清"工作,包括题题清,课课清,人人清、争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。
- 10、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，贴合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性
11、五年级下册学生用书的Let’stry也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
- 12、GreetingsFreetalkPresentationConsolidationPractiseAssignment
- 13、课上积极发言，课后及时复习，认真完成作业和练习。
- 14、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与教师和同学进行初步的日常口头交际，如问候他人、询问有关个人、家庭和朋友的简单信息。
- 15、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
- 16、教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过
- 17、进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。让学生充分利用“五本”进行学习。
- 18、S:It’sblack.
- 19、S:It’sblack.
- 20、根据课上所学知识，结合学生专注力特点，引导学生进行一些适合他们的活动。
21、点名回答问题，对个别生进行检查，同时对还没有答案的同学进行暗示。
- 22、Next,askagain:
- 23、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与教师和同学进行初步的日常口头交际，如问候他人、询问有关个人、家庭和朋友的简单信息。
- 24、大概念视角下如何进行单元教学设计
- 25、Amy:CanIgotoshopanicecream?
- 26、分析：包括学习者分析，学习需求分析，教学内容分析
- 27、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行语言操练和练习。
- 28、教、学具准备：
- 29、(5)Discussion:WhatadjectivescanyouusetodescribeSangLan?要求学生总结出几个形容词，如optimistic，confident，positive，determined等。
- 30、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；
31、接手这个班的第一节课,课前我做了各种教学设计，并不断从各种途径了解这个班同学的情况，如英语学习基础、学习习惯、班级氛围、学生们的个性特点等等，可是因为是新组建的班级，了解到的情况只有一个，就是学生们的英语基础薄弱。对于基础薄弱的学生第一节课的关键点应该是：激发学习语言的兴趣，建立学习语言的信心。
- 32、笔者认为，教学形式是为教学内容服务的，以提高教育教学质量为目的，课堂应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感，可看、可学、可用。教师在设计课堂教学方式时，就应该以学生为本，多一点务实，少一点粉饰，因“学"施教，真实的课堂有缺憾是很自然的，课堂教学中最突出的问题就是没有问题。在课堂上发现问题，及时解决问题的过程也正是培养教师应对生成的能力的过程。
- 33、Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
- 34、教师利用手绘书介绍故事背景：Tommy的爱好及Danny的身份，接着聚焦Danny和Tommy非常着急的一幅图，教师通过提问一系列问题“Howdotheyfeel?Why?”等来引导孩子们预测故事。
- 35、让学生看书，听录音或看课件并跟读。
- 36、Activity2:newsentences:
- 37、需要说明的是，完整的教学设计包括：分析、设计、评价、修正四个部分。
- 38、五年级下册学生用书的Let’sstart也是一项brainstorm式的活动，本册的Let’sstart部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
- 39、阶段复习教学(Recycle).采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成多样化的评价
- 40、【英语教学反思案例】由此可见，单元设计与大概念的关系紧密，最近两年关于大概念下的单元教学设计的文章也越来越多。可见新课改推动以来，语篇教学、高阶思维培养在小学英语教研中被强调，教师应转变“只见树木，不见森林”思维方式，逆向进行单元设计，将知识点整合，培养学生的核心素养。
41、采用灵活多样的教学形式和教法
- 42、PEP四年级上册第一单元目标
- 43、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。
- 44、应该利用课余时间，多学习专业知识，不断充实自己。
- 45、playbasketball
- 46、Unit6Inanaturepark
- 47、突出兴趣激发，通过教材提供的插图、任务、剪贴、绘画等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂上感知语言，习得语言。教学紧紧围绕小学生的生活和学习实际，选择的话题充分考虑到小学生的实际需求；
- 48、Putonthepictureofthedialogueonthescreen.Introduceittothestudents:
- 49、《小学英语教学设计》采用“参与式”的编排方式，呈现基于现场学习的情境，每章节分为准备、学习、实践、案例分析、进一步阅读参考五部分，帮助你更好地学习、思考与实践。
- 50、首先，合理分组，优中培优。将同学进行合理的分组，争取每节课都给同学安排相应的任务，同时给其留有一定的空闲时间，引导其自主创新。特别是对于操作能力较强，课堂上又吃不饱的同学，要给其安排更为艰巨的任务，充沛发挥其独创性。
51、社会需要让学生第一节课就开始爱上英语，不感觉英语学习很难，而且能非常准确地说出本节课所学的这些最基本的英语语句。
- 52、而且在复习中要多尝试回忆，背诵。尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也明白了教材的重点和难点在哪里，复习更有目的性和针对性。
- 53、Whatcanyoudo?
- 54、南阳市赵路坦名班主任工作室网
- 55、公开教学若配以一个好的课件，会给课堂增色不少。一个精致的课件可以增加课堂的观赏性，扩大课堂容量，减轻教师繁重的板书任务，但过于繁杂花哨的课件会令人眼花繚乱，尤其是太多的视频和动画无疑会分散学生的注意力，使学生忽视教学内容。
