从作者对莲的赞美来看,“君子”应是怎样的人?提示:结合作者对莲的描写进行分析。时间:3分钟

  • 1、水陆草木之本,可爱者甚蕃。元冯子振独爱松。自李唐来,世人甚爱槐。予独爱竹之高节人相重,虚心世所知也,亭亭净植,四时青翠,凌霜傲雨,可亵玩而不弯折焉。予谓松,木之长寿者也;槐,木之富贵者也;竹,木之君子者也。噫!松之爱,冯后鲜有闻。竹之爱,同予者何人?槐之爱,宜乎众矣!
  • 2、表达了作者不慕富贵,洁身自好,保持坚贞气节和高尚品德的人生态度.以及对追名达利,趋炎附势的鄙弃.
  • 3、周敦颐的爱莲说,篇幅短小精湛,揭示了一个深刻的道理,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,洁身自好。是初中学的一篇文言文,一般这样的课文讲解两个课时。第一课时讲解作者,创作背景,疏通课文,一些个疑难问题,其实初中生的自学能力通过课前预习,已经够解决字词句的解释。
  • 4、表现了对当时社会腐败成风,官场趋炎附势的鄙视和不满和无奈,借赞美莲花抒发了作者追求公正平等,恃才傲物的思想感情。
  • 5、试题答案:周敦颐北宋哲学家托物言志莲既不消极避世,又决不同流合污,永远保持清白的操守和正直的品德。衬托突出莲的高洁品质菊花牡丹陶渊明《饮酒》《桃花源记》“略”。(意思对即可)

    以上是我说课的全部内容,如有不当之处,恳请各位老师批评指正。(鞠躬擦黑板)
  • 6、以上是我说课的全部内容,如有不当之处,恳请各位老师批评指正。(鞠躬擦黑板)
  • 7、那么作者独爱莲花,牡丹和菊花等别的花就真的不好吗?我会这样来问我的学生,这时有的学生会说牡丹和菊花也好,那么我会就此问题设计一个辩论活动,让学生畅谈爱花的理由。通过辩论,我将告诉学生,花是客观存在的,本身没有好坏之分,只有寄托了人的情感,它才变得丰满且有意义。
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  • 10、表达了作者不慕富贵,洁身自好,保持坚贞气节和高尚品德的人生态度.以及对追名达利,趋炎附势的鄙弃.
  • 11、《爱莲说》中描写莲的高尚品格用了一个对偶句(可从长句中摘出)是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。古人写文一般都是借物抒怀(托物言志),同样的一句话,都有二层意思,一层喻物,一层抒怀。同样,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”也有第二层抒怀意思。隐喻作者本身具有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高尚品格。
  • 12、隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁,但逃避现实,隐居起来。(志向高洁,隐居避世)
  • 13、本文先引出所托之物,然后根据意旨,抓住特征状物,最后言志。
  • 14、〈爱莲说〉中的“说”是( 古代)的一种文体, 既可以( 发表议论 ), 也可以( 记事 ), 都是为了( 表明作者的见解,说明寄寓的道理)
  • 15、教师播放音频,并让学生自由朗读课文,解决两个词句的翻译即可。

  • 16、说教学目标和重难点
  • 17、具体来说,开头三句,先总说人们对花的种种爱,以爱菊为正面映衬,爱牡丹为反面衬托。引出“予独爱莲”,点出所托之物——莲花。接着描述莲花的性状,写出它的可爱之处,突出了莲的洁净、单纯、雅致,总括莲的品格。最后正面点明莲花的比喻意义,点明题旨。
  • 18、序:也作“叙”或称“引”,这类文章,按不同的内容分别属于说明文或议论文,说明编写目的、简介编写体例和内容的,属于说明文。对作者作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。如宋代欧阳修的《伶官传序》等。
  • 19、周敦颐的爱莲说,篇幅短小精湛,揭示了一个深刻的道理,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,洁身自好。是初中学的一篇文言文,一般这样的课文讲解两个课时。第一课时讲解作者,创作背景,疏通课文,一些个疑难问题,其实初中生的自学能力通过课前预习,已经够解决字词句的解释。
  • 具体来说,开头三句,先总说人们对花的种种爱,以爱菊为正面映衬,爱牡丹为反面衬托。引出“予独爱莲”,点出所托之物——莲花。接着描述莲花的性状,写出它的可爱之处,突出了莲的洁净、单纯、雅致,总括莲的品格。最后正面点明莲花的比喻意义,点明题旨。
  • 20、具体来说,开头三句,先总说人们对花的种种爱,以爱菊为正面映衬,爱牡丹为反面衬托。引出“予独爱莲”,点出所托之物——莲花。接着描述莲花的性状,写出它的可爱之处,突出了莲的洁净、单纯、雅致,总括莲的品格。最后正面点明莲花的比喻意义,点明题旨。
  • 21、我们常说要走进文本,也要走出文本。引导学生思考,作者用“莲花”寄寓了自己的志趣,你喜欢什么植物?请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情,实现感知向能力的迁移。
  • 22、在写法上,《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点,即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起,以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节,寄予了作者对理想人格的肯定和追求,也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的.美好情操。同时,文章还运用了对比,反衬的手法,在文中几次以菊、牡丹衬托莲之美;还把菊花的隐逸,牡丹的富贵和莲花的高洁相对比,使“爱莲”之一主题得以加深,没有空洞的说教,而是通过三种形象的对比,起到了突出中心,加深立意的作用,手法可谓高明之极。而且,文章以一个“爱”字贯通全文,使得文章结
  • 23、各位考官好!我是面试中学语文教师的x号考生,我今天说课的题目是《爱莲说》。接下来,我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个环节来进行我的说课。
  • 24、本文的题目是爱莲说,为什么还要一再提到其他两种花呢?作者对这几种花持什么态度?有何用意?(同桌交流)
  • 25、具体来说,开头三句,先总说人们对花的种种爱,以爱菊为正面映衬,爱牡丹为反面衬托。引出“予独爱莲”,点出所托之物——莲花。接着描述莲花的性状,写出它的可爱之处,突出了莲的洁净、单纯、雅致,总括莲的品格。最后正面点明莲花的比喻意义,点明题旨。

  • 26、将菊、牡丹和莲比喻为隐士、富贵者和君子,揭示了莲的内在气质,表达对莲花的赞美,突出了文章的主旨
  • 27、明确:菊花——隐逸者——惋惜(正衬)
  • 28、用菊和牡丹来衬托莲花,菊作正衬,牡丹作反衬,突出莲的高洁。含蓄而深刻的表达了文章的主旨及作者的思想感情。我们老师是这样讲的,希望能够帮到你
  • 29、风度(亭……亵玩焉)清高
  • 30、生:莲花“濯清涟而不妖”,你经过清水洗涤但不显得妖艳,你的身上具有不炫耀自己的君子品质。
  • 31、表现了对当时社会腐败成风,官场趋炎附势的鄙视和不满和无奈,借赞美莲花抒发了作者追求公正平等,恃才傲物的思想感情。
  • 32、学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
  • 33、根据刚才的讲解,让学生读课文,尝试揣摩语气,齐读课文
  • 从某种意义上讲,教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程,这些问题可能是不被了解的现象,可能是前后认知的矛盾,还可能是需要挑战的困境。为此,在这一环节,我将出示这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生,学生分组讨论、合作探究,力求突出重点、突破难点。
  • 34、从某种意义上讲,教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程,这些问题可能是不被了解的现象,可能是前后认知的矛盾,还可能是需要挑战的困境。为此,在这一环节,我将出示这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生,学生分组讨论、合作探究,力求突出重点、突破难点。
  • 35、以上便是课件《爱莲说》的全部内容。(往期同课异构见文末)

  • 36、从30岁到52岁,整整22个年头,周敦颐始终在州县两级地方官的位置上徘徊。在这22年的为官生涯中,他秉公执法,正直无私,清廉一生,周敦颐在47岁时写下《爱莲说》,
  • 37、这篇文章可明显分为二部分:前一部分对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能事;第二部分则揭示了莲花的比喻义,分评三花,并以莲自况,抒发了作者内心深沉的慨叹。作者起笔说:“水陆草木之花,可爱者甚蕃。”选用“可爱”二字,包罗群芳,表明托物寄兴,并不刻意求工,极见其立言斟酌之妙。
  • 38、明确:以莲花自比,表达自己洁身自好的生活态度。托物言志的写作手法。
  • 39、赋:我国古代的一种文体,它讲求文采、韵律,兼具诗歌和散文的性质。其特点是侧重于写景,借景抒情。著名的赋有:唐代杜牧的《阿房宫赋》、南宋苏轼的《前赤壁赋》等。
  • 40、八下5《大自然的语言》课件+教学设计
  • 41、爱莲说》是八年级的课文,是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写,歌颂了莲花坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
  • 42、任务三:同桌交流,翻译文章。这里我会坚持字字落实的原则,对重点字、词、句进行讲解,字的强调如:“蕃”、“濯”、“宜”;词的强调如:“淤泥”、“亵玩”、“隐逸”;句的强调如:“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”。
  • 43、深圳圳市万成混凝土有限公司是一家专业从事预拌商品混凝土生产、销售的生产企业。公司于2003年7月正式注册成立,原名为:深圳市振惠建混凝土有限公司观澜分站;注册资金为1000万元人民币,总投资为2000万元人民币,占地面积17000平方米,因业务发展的需要,从2010年1月1日起更名为深圳市万成混凝土有限公司,注册资金为1200万元人民币,公司位于深圳市宝安区水田捷家宝工业区后面,环境优美,交通便利。
  • 44、“爱”的评价:菊之爱——莲之爱——牡丹之爱
  • 45、生:有就高兴,没有就算了。

  • 46、师:这篇文章给我们写了三类人:陶渊明一类的人,世人,我这样的人。周敦颐会怎么评价这三类人呢?先给大家提供三则资料。
  • 47、明确:以莲花自比,表达自己洁身自好的生活态度。托物言志的写作手法。
  • 水陆草木之本,可爱者甚蕃。元冯子振独爱松。自李唐来,世人甚爱槐。予独爱竹之高节人相重,虚心世所知也,亭亭净植,四时青翠,凌霜傲雨,可亵玩而不弯折焉。予谓松,木之长寿者也;槐,木之富贵者也;竹,木之君子者也。噫!松之爱,冯后鲜有闻。竹之爱,同予者何人?槐之爱,宜乎众矣!
  • 48、水陆草木之本,可爱者甚蕃。元冯子振独爱松。自李唐来,世人甚爱槐。予独爱竹之高节人相重,虚心世所知也,亭亭净植,四时青翠,凌霜傲雨,可亵玩而不弯折焉。予谓松,木之长寿者也;槐,木之富贵者也;竹,木之君子者也。噫!松之爱,冯后鲜有闻。竹之爱,同予者何人?槐之爱,宜乎众矣!
  • 49、生:周敦颐会看不起这种人。
  • 50、北宋周敦颐《爱莲说》文学体裁:说。
  • 51、学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
  • 52、作者托物言志,借莲的形象比拟不慕虚荣,洁身自好的生活态度,以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕,表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙夷.
  • 53、隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁,但逃避现实,隐居起来。(志向高洁,隐居避世)
  • 54、赋:我国古代的一种文体,它讲求文采、韵律,兼具诗歌和散文的性质。其特点是侧重于写景,借景抒情。著名的赋有:唐代杜牧的《阿房宫赋》、南宋苏轼的《前赤壁赋》等。
  • 55、生:莲花“濯清涟而不妖”,你经过清水洗涤但不显得妖艳,你的身上具有不炫耀自己的君子品质。

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