学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词。
2023-04-07 10:30:41
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- 1、一提到“学”这个字，就不禁令人想起“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“学无止境”、“读万卷书，行万里路”这些激人奋进的千古名句，以及“凿壁偷光”、“画灰练字”、“头悬梁，锥刺股”的动人场面。古之圣人尚且如此，何况今之众人乎?
- 2、当然按照《方案》中所写的，教学设计视频就说完了。但我要额外补充一点，就是说课视频中，个人建议要多放一些您授课时的真实场景视频，大家注意，是多放视频，而非照片。原因很好理解，视频表示您这节课确实实打实的上了，而照片则不好说。对于现阶段大赛越来越注重实际落地的情况下，多放授课视频片段，会对您有很大益处。当然，对于视频片段肯定是您得真正上几次课了。
- 3、(5)授之书而习其句读者(连词，表并列)
- 4、(6)小学而大遗(连词，表转折)
- 5、不忘初心实践“八个一”
6、从2013年开始对微课、MOOC、翻转课堂、混合式教学等新兴教学模式、教学方法进行研究。
- 7、高考文言文高频词汇精讲——思维导图图解“一词多义”与“一义多词”合集无水印
- 8、(例证、引证)李贺、陈胜、孟子豪言壮语
- 9、(8)惑而不从师(形容词作动词，遇到疑难问题)
- 10、教学设计——思维导图图解柳永《望海潮》(文末附整张思维导图)
- 11、小学语文四上第八单元“耳朵里的历史人物”项目化学习成果
- 12、②归纳法，从高一上学期开始，我一直指导学生对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。例如《师说》第一课时讲解重要实、虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。
- 13、思维导图学诗歌——2020年高考全国I卷诗歌《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》精讲
- 14、把下面文言句译成现代汉语
- 15、顺着风喊，声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同，(只是君子)善于借助外物罢了。
16、故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(荀子《劝学》)骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。(荀子《劝学》)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(荀子《劝学》)青，取之於蓝而青於蓝《劝学》古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。(韩愈《师说》)孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(韩愈《师说》)
- 17、在第三段中，作者以孔子从师的范例，指出古代圣人重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理。
- 18、译文：文句不理解，疑惑不能解决，有的向老师学习，有的却不向老师求教，小的方面学习，大的方面丢弃，我看不出他们有什么明智的。
- 19、教学设计——思维导图图解《桂枝香·金陵怀古》
- 20、是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
- 21、设计意图：此环节通过讨论和辩论，说出“学习”新解，剖析“学习”本质的问题。其实是对“为何学习”的回答，加深对学习重要性的理解，同时培养学生思辨性、针对性表达观点。
- 22、合作学习、交流探究
- 23、圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？人们爱他们的孩子，就选择老师来教他，但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些孩子们的老师，是教他们读书，帮助他们学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。
- 24、人非生而知之者，孰能无惑？
- 25、部编版高中语文必修上册教学设计
26、(4)孔子师郯子(名词意动用法，以……为师)
- 27、把下面文言句译成现代汉语
- 28、孔子曰：三人行，则必有我师。
- 29、小，用作动词，是“以……为小”的意思。
- 30、(8)彼童子之师，授之书而习其句读者(助词，的；代词，指代童子)
- 31、主要内容论据：交待写作缘由及目的。
- 32、人社部第一届全国技工院校教师职业能力大赛解读
- 33、荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。(教师和学生补充)
- 34、教学设计——思维导图图解《人间词话》十则
- 35、全国职业院校信息化教学大赛案例分析
36、(1)师者，所以传道受业解惑也
- 37、老师，可以是各个方面的传授者，却有人以向那些人学习为耻!《师说》读后感4本文是韩愈所写的古代散文的典范.它论证了教师的职能,作用和从师而学的必要性,批判了士大夫耻学于师的不良风气和影响,从而阐明了从师而问的道理. “师者,所以传道受业解惑也.”
- 38、思维导图学诗歌——图解高适《送李侍御赴安西》(文末附整张思维导图)
- 39、重要细节！全国职业院校信息化大赛参赛作品的教学分析环节
- 40、生韩愈所处的时代以从事学习为耻，韩愈认为这样是不能够得到提升和进步的。所以他要写这篇文章来劝诫世人，从师学习是很重要的。
- 41、“提交不超过30分钟的视频”。这一条同2017年有很大不同。2017年以前的要求是15分钟视频，现在明显加长了。
- 42、杨时求学心切，又不敢惊动老师，便肃立门外等候。当时大雪纷飞，寒气逼人。待程颐一觉醒来，雪已下了一尺深了。②
- 43、《师说》是人教版高中语文第3册第三单元的一篇课文。这篇文章是在当时社会上不重视老师、嘲笑从师学习的风气极为严重的情况下，韩愈赠文给学生李蟠的一篇文章。本文论述了从师学习的重要性，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出作者非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗而独抒己见的精神，是韩愈议论文中的典范作品。通过这篇课文的学习，学生可以认识到从师的重要性，学习如何清晰有力的表达自己的思想和见解。
- 44、于其身也，则耻师焉，惑矣(形容词，糊涂)
- 45、今义：表目的或结果的连词
46、教学设计——思维导图图解《劝学》(文末附整张思维导图)
- 47、2021年全国甲卷文言文(《宋史纪事本末·契丹盟好》)批注解析——思维导图图解文言高频考点
- 48、创设情境、导入新课
- 49、毕业前对老师说的话
- 50、黄奕雄，华南师范大学硕士毕业。我很荣幸可以成为一名中学地理教师，实现自己的教育教学理念。在工作期间，本人积极参加教研活动。2019年荣获青年教师解题比赛一等奖；2018年荣获青年教师板书设计比赛三等奖；2017年在南校区“GLOBE教育教学研讨会”中担任校级示范课；2016年在南校区的义务教育办学水平评估中承担校级示范课。
- 51、ｚｈｕàｎｄòｕｚｈǎｎｇｆǒｕ谀苌、聃
- 52、教学设计——思维导图图解《鸿门宴》
- 53、教学设计——思维导图图解《窦娥冤》(文末附整张思维导图)
- 54、生：荀子主张“性恶论”，他认为学习可以改变人的秉性，对人的成长有好处。学不可以已就是学习是终身的事业，我们要不断地学习，来改变“性恶”的那些东西。
- 55、毕业想对老师说的话
56、高考文言文高频词汇精讲——思维导图图解古代“亲戚”关系中人物称谓相关文化常识及高考高频词汇(文末附整张思维导图)
- 57、毕业想对老师说的话
- 58、高考诗歌鉴赏复习备考——思维导图图解表达技巧‖谋篇布局、结构、构思
